高中语文统编版( 2020 )必修上册 《沁园春长沙》课件ppt59张.ppt

1、沁 园 春 沁 园 春 长 沙 长 沙 沁园春 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，

2、数风流人物，还看今朝。 词词 词，是我国传统词，是我国传统诗歌诗歌中的一种特殊体裁，中的一种特殊体裁， 起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋宋 代代。它原本是配合燕乐（。它原本是配合燕乐（ “燕”通燕”通 “宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐 与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词， 又叫“又叫“曲子词曲子词”“”“长短句长短句”等。”等。 唐诗唐诗 宋词宋词 元曲元曲 每一首词都有每一首词都有词牌词牌。最初的词都是配乐。最初的词都是配乐 歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“

3、词 调”，各种词调的名称便是“调”，各种词调的名称便是“词牌词牌”，”， 如“如“沁园春沁园春”、“满江红”、“念奴娇”、“满江红”、“念奴娇” 等。等。 有的作家在词牌下另标有的作家在词牌下另标题目题目，如，如沁园沁园 春春 长沙长沙，长沙长沙是题目。是题目。 词可以分上下两段，叫做“词可以分上下两段，叫做“片片”或者”或者 “阕阕”。”。 词牌词牌规定词的字数、句数和格律。规定词的字数、句数和格律。 按词的字数多少，一般可分为按词的字数多少，一般可分为小令（小令（58 字内）字内）、中调（中调（59-90字）字）、长调（长调（91 字以上）字以上），如，如沁园春沁园春共共114字，上字，上

4、 片片13句，下片句，下片12句，属长调。句，属长调。 韵脚（句尾押韵的字）韵脚（句尾押韵的字）分别为分别为“秋秋”、 “头头”、“流流”、“由由”、“浮浮”、“游游”、 “稠稠”、“遒遒”、“侯侯”、“舟舟”。 “意象”简释意象”简释 意 创作者的创作者的 思想感情思想感情 象 作品中的作品中的 客观物象客观物象 诗人的诗人的 思想感情思想感情 与客观物与客观物 象融合形象融合形 成意象成意象 意境 诗人通过种种诗人通过种种 意象的创造和意象的创造和 组合所构成的组合所构成的 一种充满诗意一种充满诗意 的艺术境界的艺术境界 鉴赏诗歌流程鉴赏诗歌流程 流畅诵读流畅诵读 理解文意理解文意 理解感

5、情理解感情 背诵玩赏背诵玩赏 体会韵味体会韵味 鉴赏诗歌要点鉴赏诗歌要点 知人论世：了解作者、时代、写作背景知人论世：了解作者、时代、写作背景 把握技巧：推敲词句、捕捉把握技巧：推敲词句、捕捉意象意象、体会音韵、体会音韵 展开想象展开想象 诗人简介诗人简介 毛泽东毛泽东,中国现代政治家中国现代政治家,思想家思想家,军事家。军事家。 中华人民共和国开国领袖中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶湖南省湘潭韶 山冲人山冲人,生于生于1893年年12月月26日日,逝世于逝世于 1976年年9月月9日。日。 毛泽东少年时故事毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关，男儿立志出乡关， 学不成名誓不还，学不成名誓不还

6、， 埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。人生何处不青山。 （桑梓，指家乡）（桑梓，指家乡） 少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的 豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年 形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东 的大气！的大气！ 1911年年，毛泽东，毛泽东18岁时到湖南岁时到湖南长沙长沙，在此从，在此从 事革命活动事革命活动13年年。 1913年年至至1918年在年在湖南第一师范湖南第一师范读读 书，书， 1918年年与何叔衡等创立了以“改造中国和世与何叔衡

7、等创立了以“改造中国和世 界”为奋斗目标的界”为奋斗目标的新民学会新民学会。 “五四”运动“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市时，组织领导了长沙学生和市 民的爱国运动，主编民的爱国运动，主编湘江评论湘江评论，发表了，发表了 一系列重要文章。一系列重要文章。 随后，又领导了驱逐随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长湖南督军兼省长军阀军阀张张 敬尧敬尧的斗争。的斗争。 1920年年与何叔衡等创建了与何叔衡等创建了湖南共产主义小组湖南共产主义小组。 1921年年共产党成立后，他又组建了中共湘区共产党成立后，他又组建了中共湘区 委员会并任书记。委员会并任书记。 1923年年离开长沙到上海、广州等地从事革命

8、离开长沙到上海、广州等地从事革命 活动，活动， 1925年年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，回湖南湘潭从事农民运动。同年秋， 他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在 长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与 朋友游聚的旧地，朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往面对绚丽的秋景，回忆往 昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 这首词作于这首词作于19251925年年。19251925年，是年，是北伐战争北伐战争开始开始 的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运

9、动、省港大罢工五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东相继爆发，湖南、广东 等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖 南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。 同时，同时，国共两党的统一战线国共两党的统一战线已经确立，已经确立，国民革国民革 命政府命政府已在已在广州广州正式成立。这年深秋，毛泽东正式成立。这年深秋，毛泽东 去广州主持去广州主持农民运动讲习所农民运动讲习所，途经长沙，这时，途经长沙，这时 湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概 是毛泽东离开长沙时所作。是毛

10、泽东离开长沙时所作。 时代背景时代背景 找同学朗读，纠正字音找同学朗读，纠正字音 沁园春沁园春 长沙长沙 毛泽东毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记指

11、点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记 否，到中流击水，浪遏飞舟？否，到中流击水，浪遏飞舟？ 你能感受到这是一首什么风格的词？你能感受到这是一首什么风格的词？ 豪迈大气豪迈大气 在起句中讲述了哪些内容？在起句中讲述了哪些内容？ 交代了人物、时间、地点、环境。交代了人物、时间、地点、环境。 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且 有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开 头三句的大意顺畅地说一下头三句的大意顺畅地说一下 独立寒秋独立寒秋, ,湘江北去，橘子洲头。湘江北去，橘子洲头。 寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘

12、子洲头, ,湘江北去。湘江北去。 在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子 洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。 “独立”能否改为“站立”“直立”等？独立”能否改为“站立”“直立”等？ “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人 砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵 恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩 护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。 可见一个可见一个“独独”

13、字再现了当时的特定环境，字再现了当时的特定环境， 但诗人身处险境仍然但诗人身处险境仍然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从，坦荡从 容。容。 唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝句， 谁还记得吗？ 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭，万径人踪灭， 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独独钓寒江雪。钓寒江雪。 柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处 逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝 不妥协的心志。不妥协的心志。 “看”字统领哪几句？看”字统领哪几句？ 一个“看”字，总领一个“看”字，总领七句七句。 这样的字俗称“这样的字俗称“领字领字”，

14、一般上下阙都有一”，一般上下阙都有一 个，读诗词要注意找出这种领字。个，读诗词要注意找出这种领字。 “看”是领字，读时要稍加停顿。“看”是领字，读时要稍加停顿。 在“看”的统领下，作者从哪几个角度为在“看”的统领下，作者从哪几个角度为 我们展示了一幅湘江秋景图？我们展示了一幅湘江秋景图？ 远望远望 “万山红遍”“万山红遍” （高）“群山”（高）“群山” “层林浸染”“层林浸染” “枫叶”“枫叶” 近看近看 “漫江碧透”“漫江碧透” （低）“江水”（低）“江水” 仰视仰视 “鹰击长空”“鹰击长空” （高）“长空”（高）“长空” 俯视俯视 “鱼翔浅底”“鱼翔浅底” （低）“水面”（低）“水面” 远

15、望远望群山，重重叠叠的树林点染如画；群山，重重叠叠的树林点染如画； 近看近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行 驶。驶。 仰视仰视，雄鹰在升空展翅高飞；，雄鹰在升空展翅高飞； 俯看俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。，鱼儿在江水中轻快地畅游。 宇宙中的万物宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒都在秋天里生气勃勃地自由舒 展、蓬勃生长。展、蓬勃生长。 诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种 典型景物进行描写，远近相间，动静结合，典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背对照鲜明。这七句，为下面的

16、抒情烘托了背 景，准备了气氛。景，准备了气氛。 在这几句中，哪几个词用得好在这几句中，哪几个词用得好？ 遍遍：红得范围广：红得范围广 染染：红得深透：红得深透 “染”“染”字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成 的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜 牧牧山行山行中的诗句“停车坐爱枫林晚，中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜霜 叶红于二月花叶红于二月花”。”。 元朝王实甫的元朝王实甫的西厢记西厢记中就有“中就有“晓来谁染霜晓来谁染霜 林醉，总是离人泪林醉，总是离人泪”的名句。”的名句。 李可染李可染 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染

17、 这漫山遍野像火一样的枫林，结合当时背这漫山遍野像火一样的枫林，结合当时背 景，你能联想起什么？景，你能联想起什么？ 让人联想起星火燎原的革命火炬。革命让人联想起星火燎原的革命火炬。革命 形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎 原之势。原之势。 星星之火，可以燎原。星星之火，可以燎原。 透透：强调江水的清澈见底：强调江水的清澈见底 争争：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气 氛氛 “击”改成“飞”可以吗？击”改成“飞”可以吗？ “击”击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长 空的强劲有力。空的强劲有力。 突出雄鹰的矫健

18、。突出雄鹰的矫健。 “翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿 怎能像鸟儿一样飞翔呢？怎能像鸟儿一样飞翔呢？ “翔”翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水 中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 比拟出游鱼的轻快自由。比拟出游鱼的轻快自由。 “浅底”“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显并非真的水浅，而是清澈见底，显 得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像 在天空中游动，像飞翔一样。在天空中游动，像飞翔一样。 意象：意象： 湘江、橘子洲、万山、层林、湘江、橘

19、子洲、万山、层林、 漫江、百舸、鹰、鱼漫江、百舸、鹰、鱼 意境意境 壮阔壮阔 毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什 么？用四字短语概括景物的特征。么？用四字短语概括景物的特征。 绚丽多姿，充满生机绚丽多姿，充满生机 这些景物表现了作者怎样的感情？这些景物表现了作者怎样的感情？ 表达了作者对祖国山河的热爱，对景物表达了作者对祖国山河的热爱，对景物 的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切 感受。感受。 第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意提问方式：这首诗营造了一种怎样的意 境？境？ 2提问

20、变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合综合 起来构建的意蕴和境界。起来构建的意蕴和境界。 4答题步骤：答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想 和想像加以再创造，

21、语言力求优美。和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题思路：答题思路： 这首诗借（这首诗借（ ）等意象，描绘了）

22、等意象，描绘了 一幅（一幅（ ）的画面，营造了一种）的画面，营造了一种 （ ）的氛围，从而表达了作者）的氛围，从而表达了作者 （ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 答题思路：答题思路： 这首诗借（这首诗借（ 等意象，等意象， 描绘了一幅（描绘了一幅（ ）的画面，的画面， 营造了一种（营造了一种（ ）的意境，的意境， 从而表达了作者（从而表达了作者（ ）的情感。）的情感。 湘江、橘子洲、万山、层林、湘江、橘子洲、万山、层林、 漫江、百舸、鹰漫江、百舸、鹰 湘江秋景图湘江秋景图 苍茫壮阔苍茫壮阔 表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞 美和欣赏

23、，对当时革命形势的深切感受美和欣赏，对当时革命形势的深切感受 看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作 者想到了什么？者想到了什么？ 想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的 思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感 交集。“交集。“怅怅”原指失意，这里用来表达”原指失意，这里用来表达由深思由深思 而激昂慷慨的思绪而激昂慷慨的思绪。 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会 却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，却又是如此沉闷、黑暗，“独立

24、寒秋”的诗人， 仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有 所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的 兴衰命运？兴衰命运？ “主沉浮”的深层含义是什么？主沉浮”的深层含义是什么？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途。主宰国家的命运，掌握民族的前途。 诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追 捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着 国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什 么心境？么心境？ 这是忧国忧民

25、的心境，是以天下为已任这是忧国忧民的心境，是以天下为已任 的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心 境。境。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗“诗 眼”。眼”。 上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮” 的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 “自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲 秋。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变秋。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变 衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等

26、。 元朝马致远的元朝马致远的秋思秋思，不也是写秋的悲凉，不也是写秋的悲凉 吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多 姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这 与一个人的什么有关？与一个人的什么有关？ 意象的对比意象的对比 天净沙天净沙 秋思秋思 沁园春沁园春 长沙长沙 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦，昏鸦， 万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染 小桥小桥 流水流水 人家，人家， 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流 古道古道 西风西风 瘦马，瘦马， 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底 夕阳西下，夕阳西下， 万类霜天竟自由万类霜

27、天竟自由 断肠人断肠人 在天涯。在天涯。 问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮 冷落凄凉冷落凄凉 生气勃勃生气勃勃 这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份 有关。有关。 当时毛泽东当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造作为以天下为己任、要彻底改造 旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯 定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”，定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”， 由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点 不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。不同，所渲染的情绪、抒发的感情也

28、就不同。 诗如其人诗如其人 上阙写景如此美好上阙写景如此美好, ,与作者要表达的情感与作者要表达的情感 有什么关系有什么关系? ? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民 不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 这就更加突出了强烈的革命精神。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用最后三句在结构上起什么作用? ? 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用 上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？ 写生机勃勃的深秋景物，写生机勃勃的深秋景物， 为下阕

29、抒情作铺垫。为下阕抒情作铺垫。 下阕主要写了什么内容？下阕主要写了什么内容？ 回忆了青年时代的革命活动回忆了青年时代的革命活动. . 下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转 入对往事的回忆？入对往事的回忆？ “曾”曾” “忆”“忆” 词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写 景，下阕抒情。景，下阕抒情。 说说对“峥嵘岁月”的理解。说说对“峥嵘岁月”的理解。 “峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形 象概括。指不平常的斗争岁月。象概括。指不平常的斗争岁月。 峥嵘，本来形容山势高峻。

30、峥嵘，本来形容山势高峻。 词人如何刻画“同学少年”这一意象的？词人如何刻画“同学少年”这一意象的？ 表达了作者当时怎样的思想感情？表达了作者当时怎样的思想感情？ 年龄气质年龄气质 ( (同学少年同学少年 风华正茂风华正茂) ) 精神状态精神状态 ( (书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒) ) 战斗行动战斗行动 ( (指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪粪 土当年万户侯土当年万户侯) ) 那时候，同学们正当青春年少，意那时候，同学们正当青春年少，意 气风发，才华横溢，激情奔放，敢气风发，才华横溢，激情奔放，敢 说敢做，革命精神十分旺盛。说敢做，革命精神十分旺盛。 面对祖国大好河山，指点谈论。经

31、面对祖国大好河山，指点谈论。经 常在一起评论国家大事，写出讨恶常在一起评论国家大事，写出讨恶 扬善的文章，把主宰一方的军阀统扬善的文章，把主宰一方的军阀统 治者看的如粪土一般。治者看的如粪土一般。 “恰恰”：正当，正值。”：正当，正值。 “方方”：正当。”：正当。 “粪土粪土”：名词作动词，视”：名词作动词，视如粪土。如粪土。 万户侯万户侯：反动军阀，官僚地主反动军阀，官僚地主 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游 泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚泳：那时初学，盛夏

32、水涨，几死者数，一群人终于坚 持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了， 只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。” 遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的 波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为 “浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后 一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一 同

33、到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但 我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。” 下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和 战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命 精神和壮志豪情，精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁形象含蓄地给出“谁 主沉浮”的答案主沉浮”的答案： 主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑 视反动统治者，改造旧世界的革命青年。视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 总结总结: : 本词主要抒发什么情感，表达什

34、么志向本词主要抒发什么情感，表达什么志向 ? ? 忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀 主宰国家命运主宰国家命运. .改造旧世界的志向。改造旧世界的志向。 本词通过对本词通过对长沙秋景长沙秋景的描绘和的描绘和青年青年 时代革命斗争生活时代革命斗争生活的回忆，的回忆， 抒发出革命青年对国家命运的抒发出革命青年对国家命运的感慨感慨 和以天下为已任蔑视反动统治者，改造和以天下为已任蔑视反动统治者，改造 旧中国的旧中国的豪情壮志豪情壮志。 课堂练习课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是下列加点的字注音有误的一项是 A A. .上阕上阕（ququ ） 携来携来（xixi ） 百舸争流百舸争流（gg） B B.

35、.奇葩奇葩（ ） 橘子橘子（j j ） 挥斥方遒挥斥方遒（qiqi ） C C. .岁月稠岁月稠（chch u u） 峥嵘峥嵘（zhngzhng） 浪遏飞舟浪遏飞舟（ ） D D. .惆怅惆怅（chch ngng） 寥廓寥廓（gugu） 沁园春沁园春（ n n） D D 阅读阅读沁园春沁园春 长沙长沙上片上片，回答问题回答问题 下面对下面对“独立寒秋独立寒秋，湘江北去湘江北去，橘子洲头橘子洲头”意思理解最准意思理解最准 确的一项是确的一项是 A A在这寒冷的秋天在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流 去去。 我孤独的立于寒冷的秋天我孤独的立于寒冷的

36、秋天，看着湘江向北流去看着湘江向北流去，经过橘经过橘 子洲头子洲头。 在这深秋的季节在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘眼看滔滔的湘 江江，日夜不息地向北流去日夜不息地向北流去。 我独自伫立于深秋我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头看着湘江绕过橘子洲头，向向北流去北流去。 C C 对这首词上片的内容理解不正确的一项是对这首词上片的内容理解不正确的一项是 头两句都省略了介词头两句都省略了介词，应理解为应理解为“独立于寒秋独立于寒秋， 湘江向北流去湘江向北流去。” “万山万山”的的“万万”是概数是概数，极言其多极言其多，“遍遍”、 “尽尽”也是如此也是如此。 “长空

37、长空”是形容天空辽阔是形容天空辽阔，“浅底浅底”是形容江岸是形容江岸 边的水浅边的水浅。 “怅寥廓怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的 思绪思绪。 C C 下列对词的理解不够正确的一项是下列对词的理解不够正确的一项是 “层层”字写出树林的高低远近；字写出树林的高低远近；“染染”字写出了树字写出了树 木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。 “透透”字写出江水碧绿澄明的光与色；字写出江水碧绿澄明的光与色；“争争”字写字写 出船只来往繁忙的景象出船只来往繁忙的景象。 “击击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔翔” 字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 “万类万类”写尽了一切生物；写尽了一切生物；“竞竞”字写出了它们之字写出了它们之 间的搏斗间的搏斗。 D D