（新教材）8-2 登高 课件ppt—2020年秋季高中语文部编版（2020）必修上册.ppt

1、登高登高 杜甫杜甫 学习目标学习目标 1 1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。 2 2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运 用，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧用，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧 思。思。 3 3、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。 创作背景创作背景 此诗作于唐代宗大历二年（此诗作于唐代宗大历二年（767767）秋）秋 天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的 诗人在极端困窘的情况下写成的。当诗人在极端困窘的情况下写成的。当 时

2、安史之乱已经结束四年了，但地方时安史之乱已经结束四年了，但地方 军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫 本人入严武幕府，依托严武。不久严本人入严武幕府，依托严武。不久严 武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成 都草堂，前往夔州。在夔州期间写下都草堂，前往夔州。在夔州期间写下 了这首登高。了这首登高。 文体知识文体知识 本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又 称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言” 分分两种

3、两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成 了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也 称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这 首诗属于属于前一种，即“歌行体”。首诗属于属于前一种，即“歌行体”。 近体诗与古体诗的区别近体诗与古体诗的区别 近体诗近体诗( (今体诗今体诗) )出现在唐代出现在唐代, ,因此唐人把这新出现的诗体因此唐人把这新出现的诗体, , 称为近体称为近体, ,把唐以前的各种

4、诗体称为古体。其实二者是相对把唐以前的各种诗体称为古体。其实二者是相对 而言的，其主要区别是古体诗而言的，其主要区别是古体诗没有没有固定固定句数句数的限制的限制, ,没有没有固固 定的定的句式句式, ,没有没有固定的固定的平仄和韵律平仄和韵律. . 而近体诗则与之相反而近体诗则与之相反, ,有十分有十分严格的格律严格的格律. .它可分为它可分为绝句绝句, , 律诗和排律律诗和排律. .从字数上可分有从字数上可分有五言和七言五言和七言两种两种. . 登高登高 风急风急/ /天高天高/ /猿猿/ /啸哀啸哀, ,渚清渚清/ /沙白沙白/ /鸟鸟/ /飞回。飞回。 无边无边/ /落木落木/ /萧萧萧

5、萧/ /下下, ,不尽不尽/ /长江长江/ /滚滚滚滚/ /来。来。 万里万里/ /悲秋悲秋/ /常常/ /作客作客, ,百年百年/ /多病多病/ /独独/ /登台。登台。 艰难艰难/ /苦恨苦恨/ /繁繁/ /霜鬓霜鬓, ,潦倒潦倒/ /新停新停/ /浊浊/ /酒杯。酒杯。 风急风急/ /天高天高/ /猿猿/ /啸哀啸哀, ,渚清渚清/ /沙白沙白/ /鸟鸟/ /飞回。飞回。 秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟 儿飞舞盘旋 这首诗给你怎样的情感体验？这首诗给你怎样的情感体验？ 试从诗中找一个字或词来表达你的读后情感体验。试从诗中找一个字或词来表达你的读后情感体验。 悲悲 首联、颔联共选

6、取了几种意象? 风、风、 天、天、 猿、猿、 渚、渚、 沙、沙、 鸟鸟 、落木、落木 、长江、长江 小组探究：小组探究： 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？ 风急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉风急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉 天高：天地高远广阔，更显人渺小孤单。天高：天地高远广阔，更显人渺小孤单。 哀猿：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩哀猿：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 清渚白沙：冷色调上给人一种清冷的感觉清渚白沙：冷色调上给人一种清冷的感觉 飞鸟：在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在飞鸟：在空中盘旋，

7、急风猛烈，无处停息，诗人处境与在 急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，孤独无依急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，孤独无依 意 创作者的思想感情创作者的思想感情 象 作品中的作品中的客观物象客观物象 诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象 意境 诗人通过诗人通过种种意种种意 象的创造和组合象的创造和组合所构所构 成的一种充满诗意的成的一种充满诗意的 艺术境界艺术境界 意象、意境意象、意境 首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲 染了怎样的氛围？染了怎样的氛围？ 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼

8、、孤零冷落的小岛、 水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明， 使人读了如临其境，而且所展示的境界雄使人读了如临其境，而且所展示的境界雄 浑高远，肃杀凄凉。浑高远，肃杀凄凉。 无边无边/ /落木落木/ /萧萧萧萧/ /下下, ,不尽不尽/ /长江长江/ /滚滚滚滚/ /来。来。 无边的落叶萧萧飘下无边的落叶萧萧飘下, ,不尽长江流水滚滚奔来。不尽长江流水滚滚奔来。 颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意象。这对于颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意象

9、。这对于 飘零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感飘零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感 慨？慨？ “无边落木萧萧下”“无边落木萧萧下” “不尽长江滚滚来”“不尽长江滚滚来” 在动荡的社会中，诗人就像这飘零 的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落， 落叶归根，可是诗人却在他乡，年 老了却没有回乡，这更添了一层悲 凉之情！ 亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷 之感！在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小！ 前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗 人怎样的情感？人怎样的情感？ 天高

10、风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白， 只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾 不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营 造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远 的无尽悲凉之情。的无尽悲凉之情。 手法：情景交融、寓情于景手法：情景交融、寓情于景 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚常年到处

11、漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚 年多灾多病，今天又独自登临高台。年多灾多病，今天又独自登临高台。 罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀 一悲：万里，地之远也一悲：万里，地之远也 二悲：秋，时之惨也二悲：秋，时之惨也 三悲：作客，羁旅也三悲：作客，羁旅也 四悲：常作客，久旅也四悲：常作客，久旅也 五悲：百年，迟暮也五悲：百年，迟暮也 六悲：多病，衰集也六悲：多病，衰集也 七悲：台，高迥处也七悲：台，高迥处也 八悲：独登台，无亲朋也八悲：独登台，无亲朋也 诗人为何而悲？诗人为何而悲？ 离家万里，漂泊他乡离家万里，漂泊他乡 晚年多病，孤苦无依晚年多病，孤苦无依

12、 艰难艰难/ /苦恨苦恨/ /繁繁/ /霜鬓霜鬓, ,潦倒潦倒/ /新停新停/ /浊浊/ /酒杯。酒杯。 真恨命运多艰难真恨命运多艰难, ,两鬓白发又增添两鬓白发又增添; ;穷途潦倒心意穷途潦倒心意 冷冷, ,因病戒酒不举杯。因病戒酒不举杯。 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“艰难”“潦倒”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“艰难”“潦倒” 二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 颈联二句写出“国事艰难，壮志未酬。人生潦倒，销愁无途”颈联二句写出“国事艰难，壮志未酬。人生潦倒，销愁无途” 艰难：艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。 客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上， 诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 苦恨：苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为 国家效力，恨自己壮志难酬！国家效力，恨自己壮志难酬！ 你从这首诗中看到了一个怎样的的杜甫形象？你从这首诗中看到了一个怎样的的杜甫形象？ 这给你哪些启发或感悟？这给你哪些启发或感悟？ 时代环境对个人命运的影响 思想决定行为 “穷不独善其身”的入世情怀