江苏省2020—2021学年度百校联考高一年级第二次试卷详解 上课课件ppt46张.pptx

1、江苏省百校联考高 一年级第二次试卷 目 录 现代文阅读现代文阅读 语言文字应用语言文字应用 古代诗文阅读古代诗文阅读 作文作文 第一部分 现代文阅读 回看试卷 重读文本，梳理材料里的出现的概念 围绕概念，梳理现象与观点之间关系 分析材料，三则材料之间的逻辑关系 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.因为广泛开展光盘行动，2012年以来，舌尖上的浪费现象得到 了完全遏制 B.湖北、江苏、陕西等地餐饮业协会倡议的节约措施从消费侧杜绝舌尖 上的浪费。 C.受新冠肺炎疫情影响，今年全球饥饿人数将在去年的基础上增加0.83亿 1.32亿。 D.餐饮浪费，不仅是个人行为层面存在的问

2、题，还关国家整体战略布局与 国计民生。 1.（3分）D（A得到了完全遏制错，与原文一些场景中还存在明显 的浪费现象不符；B从消费侧杜绝舌尖上的浪费错，应为从服 务侧。C原文说的是可能，只是预估。） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.全球每年生产的食物，约三成被丢弃或浪费，造成经济、环境、社 会成本巨大浪费 B.遏制铺张浪费之风，需要党员干部带头，形成以节约为荣，浪费为 耻的社会新时尚。 C.粮食供给不足推高了食品价格，会进一步恶化食品支出占比较高的 穷人的生存境遇D.粮食浪费不仅包括餐饮浪费，还包括育种、收获储 藏、运输、加工等环节的浪费。 2.（3分）C（粮食是足够的，并

3、非粮食供给不足。） 3.下列各项不属于材料二中拿经济学的破窗理论为浪费行为开脱 这类现象的一项是（3分） A.大胃王主播在镜头后吐掉口中食物，美其名曰:推介美食。 B.发放免费健身消费券，既可惠及群众，也能助力场馆健身消费。 C.制作美食短视频，消耗了大量食材，声称是传播传统美食文化。 D.把还可以正常使用的空调换掉，说是可以以旧换新，拉动内需。 3.（3分）B 4.材料一有怎样的行文脉络？请简要梳理。（4分） （4分）首先列举餐饮浪费的现象，提出对粮食安全要有危机意识 ；其次指出减少餐饮浪费的重要意义；接着交代减少餐饮浪费的 具体措施；最后发出行动的号召，要形成以节约为荣，以浪费为 耻的社会

4、新时尚。 评分建议:每点1分，意思对即可。 5.结合材料二和材料三，谈谈应该如何保障粮食安全。（6分） （6分）帮助贫困人口提高购买力，保障其营养供给；采取多种应 对措施，减少食物浪费和其它环节的损失；加大耕地和环境的保 护；采取立法在内的多种应对措施，遏制食物浪费和其它环节的 损失。 评分建议:每点2分，答对任意三点得满分；意思对即可。 第一部分 现代文阅读 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.文章开头引用西蒙德波伏瓦的话，表现了作者对图书馆的钟 情，也引出其在图书馆读书学习成长的经历。 B.本文作者在公书林阅读中学生杂志时，觉得介绍斯蒂文生的 小说宝岛内容有趣，便对此

5、人的其他小说也产生了好奇心。 C.文中真实的世界却在黯淡下来一句，意为在图书馆阅读让自己进 入知识和情感上的新世界的时候，当时社会却形成了不追求学问的坏风 气。 D.第段中，作者以我的心境也豁然开朗了一句表达了论文做完、 口试通过、北平解放以及在包德林图书馆阅读之后的畅快感受。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.作者把清华大学第三阅览室比喻成给我的教益极多一大恩师， 饱含对清华大学图书馆强烈的感激之情。 B.文章将在牛津大学包德林图书馆里一灯如豆的苦读情景与国家动乱 亲人音信全无的处境形成对比，为结局很圆满做了铺垫。 C.文章后部通过介绍这里是马克思常去的地方和引用

6、莎士比亚的台词，赞 美了英国博物馆的圆形图书馆为人类做出的贡献。 D.作者把对图书馆的深深爱意寄寓在温和缓慢的记叙和描写之中，尤其是 细节描写，更增添了文章韵味。 华美； 藏书多且有特色； 安静； 自由开放。 （4分）评分建议:每点1分，意思对即可。 8.文中图书馆的阅读环境具有哪些共同特征？请简要概括。（4分） 9.（6分）以上图书馆之乐为线索，展示了作者上图书馆去阅读获得不 同层次的快乐；以图书馆的变化为线索，展示了作者不同阶段的求学经 历；以阅读书籍变化为线索，反映了作者在图书馆学习收获不断增加 （个人成长）的过程；文中也有国家命运形势变化穿插其中。 评分建议:每点2分，答对任意三点即得

7、满分；答以时间的顺序和空间 的转换为线索等意思对即可。 9.本文行文线索丰富多样，请加以简析。（6分） 观点一：图书馆应该有长期积累起来的文化厚度，比如足够丰富的图书，足 够浓郁的氛围，以及源源不断的新书，要使读者有书可读，有新书可读。图书馆 应该让公众在信息海洋里找到他们所需要的东西，而不至于迷失方向。图书馆应 不再仅限于查阅资料，它应通过信息的搜集、分析、勘误和重组，培养创新能力， 成为信息的生产者。图书馆有自己的责任，要树立起人们对知识与文化的信仰。 它有助于消除愚昧，开启民智，培养起一代智慧、文明、进取的国民。 写作延伸 阿根廷作家博尔赫斯有句名言：如果有天堂，那应是图书馆的模 样。社

8、会在发展，我们的图书馆也应该与时俱进，你认为我们的图 书馆应该发挥怎样的作用？ 要在社会上营造读书向学的氛围，即在每一个人心中建造起一座 图书馆，现代人可以从中汲取营养，润泽因为忙碌、欲望、急切而变 得焦虑的心灵，养成一种顾盼自如的文化气度，这其实是一种文化重 建。为什么现在很多人都在怀念老北大时期自由旁听、自由进出图书 馆的情景？为什么许多人感叹杭州图书馆多年来一任拾荒者自由穿行？ 根源就在于，一个禁锢越少、门槛越低、声音越杂的时代，才越有可 能养成拥有健全心志、丰盈思想和自由灵魂的责任公民。开放的心灵， 从开放的图书馆开始。 第二部分 文言文阅读 柳宗元传 宋祁 柳宗元，字子厚，其先盖 河

9、东人。从曾祖为中书令得罪武后， 死高宗时。父镇，天宝末遇乱，奉 母隐王屋山，常闲行求养，后徙于 吴。肃宗平贼，镇上书言事，擢左 卫率府兵曹参军。佐郭子仪朔方府， 三迁殿中侍御史。以事触窦参贬夔 州司马。还，终侍御史。 宗元少精敏绝伦，为文章卓伟 精致，一时辈行推仰。第进士、博 学宏词科，授校书郎，调蓝田尉。 贞元十九年，为监察御史里行。善 王叔文、韦执谊。 盖：表推测，大约、大概。 补充：（1）却。善始者实繁，克终者盖寡。 （2）胜过、超出。功盖天下/英才盖世 （3）雨伞。出则乘舆，风则袭裘，雨则 御盖。 擢：提拔. 迁：升迁。 补充： （1）贬谪。迁客骚人，多会于此。-岳阳楼记 (2)变更。

10、 时过境 (3）迁徙。生于幽谷，迁于乔木。 以：因为。勿以善小而不为/我以补蛇独存（捕蛇者 说） 补充：（联系成语 ） （1）拿、用。以身作则 （2）顺着、按照。物以类聚 （3）表目的，来。以儆效尤 绝：独特的、少有的。 联系教材：（1）越过。而绝江河。劝学 （2）断绝。不绝如缕赤壁赋 第：及第。 授：任命 调：调任 为：担任 柳宗元传 宋祁 柳宗元，字子厚，其先盖 河东人。从曾祖为中书令得罪武后， 死高宗时。父镇，天宝末遇乱，奉 母隐王屋山，常闲行求养，后徙于 吴。肃宗平贼，镇上书言事，擢左 卫率府兵曹参军。佐郭子仪朔方府， 三迁殿中侍御史。以事触窦参贬夔 州司马。还，终侍御史。 宗元少精敏

11、绝伦，为文章卓伟 精致，一时辈行推仰。第进士、博 学宏词科，授校书郎，调蓝田尉。 贞元十九年，为监察御史里行。善 王叔文、韦执谊。 译文：译文： 柳宗元，字子厚，他的先祖大约是 河东人。曾伯祖父担任中书令，得罪了武则天， 死于唐高宗在位时。父亲柳镇，天宝末年遇到动 乱，隐居在王屋山侍奉母亲，经常悄悄出去寻求 养家门路，后来迁徙到吴地。唐肃宗平定了叛贼， 柳镇向皇帝上书进言，被提拔为左卫率府兵曹参 军。后在朔方府辅佐郭子仪，多次升迁，直到殿 中侍御史。后来因为一些事情触犯了窦参，被贬 为夔州司马。回到朝廷后，终于侍御史一职。 柳宗元小时候，聪明机警，超群出众，所写文 章卓绝精巧，当时文坛同辈都推

12、崇他。参加科举 考试中进士第，又应考博学宏辞科，被授予校书 郎，后调任蓝田（今陕西）县尉。贞元十九年 （803），柳宗元担任监察御史里行一职。与 二人者奇其才。及得政，引内禁近，与计 事，擢礼部员外郎，欲大进用。俄而叔文 败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。 既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙 厄感郁，一寓诸文。仿离骚数十篇， 读者咸悲侧。雅善萧俛，诒书言情。又治 京兆尹许孟容，然众畏其才高，惩刈复进， 故无用力。宗元久汩振，其为文，思益深， 尝著书一 篇，号贞符。宗元不得召， 内闵悼，悔念往吝，作赋自儆曰惩咎。 元和十年，徙柳州刺史。时刘禹锡得播州， 宗元曰:“播非人所居，而禹锡亲在堂，

13、吾不忍其穷，无辞以白其大人，如不往， 便为母子永决。”即具奏，欲以柳州授禹 锡而自往播州。 奇：意动用法.以为奇。 俄而：不久，顷刻。 堙厄：困顿不顺。 雅：平素 补充：（1）正确，合乎规范。察纳雅言-出师表 （2）美好的、高尚的。文雅高雅典雅 （3）极，甚、十分。雅以为美 善：与交好 补充：（1）善行，善事。积善成德-劝学 （2）善良。善男信女 （3）好好地。善罢甘休 （4）容易，易于。多愁善感 诒：给予，传给 惩刈：又“惩艾”，戒惧， 汩振：沦落、没落。 儆：警醒，不犯错。以儆效尤 穷：处境困窘。穷而后工 补充：（1）尽头。山穷水尽 （2）穷尽。欲穷千里目 （3）达到极点。穷兵黩武 二人者

14、奇其才。及得政，引内禁近，与计事， 擢礼部员外郎，欲大进用。俄而叔文败，贬 邵州刺史，不半道，贬永州司马。既窜斥， 地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一 寓诸文。仿离骚数十篇，读者咸悲侧。 雅善萧俛，诒书言情。又治京兆尹许孟容， 然众畏其才高，惩刈复进，故无用力。宗元 久汩振，其为文，思益深，尝著书一篇，号 贞符。宗元不得召，内闵悼，悔念往吝， 作赋自儆曰惩咎。元和十年，徙柳州刺 史。时刘禹锡得播州，宗元曰:“播非人所 居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白 其大人，如不往，便为母子永决。”即具奏， 欲以柳州授禹锡而自往播州。 译文译文： 二人常常惊叹柳宗元的才能。等到王叔文、 韦执谊掌权后

15、，把他悄悄地领到皇宫中，和他商议大事， 并提拔他为礼部员外郎，想重用他。不久，王叔文革新 失败了，柳宗元被贬为邵州刺史，没到半路，又被贬为 永州（今湖南零陵）司马。柳宗元既遭贬逐，又身处南 蛮瘴疠之地，于是自放任于山林湖泽间，他因有志难申， 遭遇困境，感伤抑郁的情怀，全部寄托在文章里。仿 离骚写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。 平时与萧俛交好，赠与书信，倾诉情感。又赠文给京兆 尹许孟容，但是大家敬畏其才华，却又戒惧再荐招祸， 因此不敢尽力荐举。柳宗元长期没落，他写的文章，思 想极为深刻，成书一部，名为贞符。柳宗元不得皇 上召见，内心忧伤，悔思过往，作了一篇赋来自我警醒， 名为惩咎。元和十

16、年，柳宗元调任柳州刺史。那时 刘禹锡调任播刺史，柳宗元说：“播州是不适合人居住 的地方，而刘禹锡有年高老母，我不忍心看他如此困窘， 又没有托辞来告诉自己的母亲。如果他的母亲不去，母 子各在一方，这便成为永别。”于是起草奏章，想请求 把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。 会大臣亦为禹锡请，因改连州。柳 人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢， 宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书佣， 视直足相当，还其质。已没者，出己钱助 赎。南方为进士者，走数千里从宗元游， 经指授者，为文辞皆有法。世号柳柳州。 十四年卒，年四十七。宗元少时嗜进，谓 功业可就。既坐废，遂不振。然其才实高， 名盖一时。 韩愈评其文曰:“

17、雄深雅健似司马子 长，崔、蔡不足多也。”既没，柳人怀之， 托言降于州之堂，人有慢者辄死。庙于罗 池，愈因碑以实之云。 会：恰逢 为：替、给。（为民请命） 补充：（1）当做。习以为常 （2）对、向。不足为外人道 (3)被。为乡里所患 (4)做（动词）为非作歹 （5）语气词。敌未灭，何以家为？ 因：于是，就 没：收归公有 直：同“值”价值 就：完成（功成名就一蹴而就） 补充：（1）靠近。金就砺则利-劝学 （2）依照，顺着。就事论事 （3）就任、就职。陈力就列。 坐：因为获罪 补充：（1）因为。停车坐爱枫林晚 （2）坐着。坐以待毙 （3）白白地，不劳而获的。坐享其成坐收渔利 多：赞美 没：同“殁”，

18、去世 慢：轻慢、怠慢 会大臣亦为禹锡请，因改连州。柳 人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢宗 元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书佣， 视直足相当，还其质。已没者，出己钱助 赎。南方为进士者，走数千里从宗元游， 经指授者，为文辞皆有法。世号柳柳州。 十四年卒，年四十七。宗元少时嗜进，谓 功业可就。既坐废，遂不振。然其才实高， 名盖一时。 韩愈评其文曰:“雄深雅健似司马 子长，崔、蔡不足多也。”既没，柳人怀 之，托言降于州之堂，人有慢者辄死。庙 于罗池，愈因碑以实之云。 恰巧有大臣也为刘禹锡奏请，于是刘禹锡改授连州刺 史。柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱，如果过期未赎 买，人质就被钱主所没收，沦为奴婢

19、。柳宗元制定了各种 方案，让他们都赎买归去。特别贫困的，让他们写雇佣的 文书，看价值相当，就归还其人质。对那些已经被钱主没 收的男女，柳宗元自己出私钱帮助家人将他们赎回。南方 想考进士的人，不远千里，都来跟随柳宗元。凡是经柳宗 元指点过的人，写文章都有章法了。柳宗元当时号称“柳 柳州”。元和十四年去世，终年四十七岁。柳宗元年轻时 热衷于仕进，认为可以成就功名事业。等到因获罪被罢职 后，就一蹶不振了。但是他的才华实在是高，名声超越当 时所有人。 韩愈评论他的文章说：“雄浑深厚雅致强健，如同司 马迁，崔駰、蔡邕也不足以赞扬。”他死后，柳州人怀念 他，假托他降生在柳州的公堂，如有人轻慢，此人必死。

20、又在罗池建庙，韩愈根据他的生平事实写了碑铭。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.又治京兆尹/许孟容然众畏其才/高惩刈复进故无用力者/宗元久汩/振其为文/ 思益深/尝著书一篇/号贞符 B.又治京兆尹/许孟容然众畏其才高/惩刈复进/故无用力者/宗元久/振其为文思 /益深/尝著书/一篇号贞符 C.又诒京兆尹许孟容/然众畏其才/高惩刈复进/无用力者/宗元久汩振/其为文思 /益深尝著书/一篇号贞符 D.又治京兆尹许孟容/然众畏其才高/惩刈复进/故无用力者/宗元久汩振/其为文 /思益深/尝著书一篇/号贞符 【参考答案】：D 本题考查断句能力。要在理解句意的基础上准确段句。本句的

21、句意为：又赠文 给京兆尹许孟容，但是大家敬畏其才华，却又戒惧再荐其为祸，因此不敢尽力 荐举。柳宗元长期没落，他写的文章，思想更为深刻，成书一部，名为贞 符。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.司马，是古代管理军队、执行军法的官员，也是汉族复姓。文中指前者。 B.第进士，指考取进士科。元明清时，举人经殿试及第皆赐出身，称进士 C.“内禁”是皇帝居住、视政的地方。宫中禁卫森严，外人一般不得进入 D.“号”指古人的名和字以外另起的称呼，除供呼叫外，还可用于字画署名。 【参考答案】：B（“举人”应为“贡士”） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3

22、分） A.柳宗元出生官宦世家。他的曾祖官至中书令，父亲官至殿中侍御史，他们都因为触犯上 级获罪或被贬，所以他的祖母让他的父亲隐居王屋山。 B.柳宗元聪明机警，超群出众，作文卓绝精巧。王叔文、韦执谊常常惊叹他的才能。二人 掌权后，把他领到皇宫中，和他商议大事，并提拔他。 C.柳宗元怜恤百姓。任柳州刺史时，革除以男女质钱的敝俗。柳宗元制定多种方案让他 们赎买回家。对于那些被没收的男女，他还出钱帮他们的家人赎回。 D.柳宗元才华出众，名盖一时。南方想考进士的人，不远千里，来向柳宗元请教。经柳宗 元指点，写文章都有章法了。韩愈更是把他和司马迁相提并论 【参考答案】：A A项原文为：“从曾祖为中书令得罪

23、武后，死高宗时。父镇，天宝末遇乱，奉 母隐王屋山，常闲行求养，后徙于吴”，“其祖母让其隐居在王屋山”不符合文意。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一寓诸文。 【译文】柳宗元被贬逐后，又身处南蛮瘴疠的之地，于是自放于山泽间 ，他因有志难申，遭遇困境，内怀抑郁的情怀，把它全部寄托在文章中 。 评分建议:“窜斥”“荒疠”“堙厄感郁”“一寓诸文”每点1分。 （2）宗元少时嗜进，谓功业可就。既坐废，遂不振。 【译文】柳宗元年轻时热衷于仕进，认为可以成就功名事业。等到因获 罪被罢职后，就一蹶不振了。 评分建议:每句1分。 14.柳宗元为什

24、么想与刘禹锡互换被贬之地？这个想法实现了没有？ 请简要说明。（3分） 【参考答案】： 第一问:因为刘禹锡被贬的播州不适合人居，又有年高老母，无法辞别或携带。 第二问:没有换成。因为其他大臣为刘禹锡求情，改任连州。 评分建议:第一问1分，第二问2分，意思对即可。 第二部分 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成1516题。 愁台 王安石 颓垣断渐有平沙，老木荒榛八九家。 河势东南吹地坼，天形西北倚城斜。 倾壶语罢还登眺，岸帻诗成却叹嗟。 万事因循今白发，一年容易即黄花。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C） A.诗歌题为“愁台”，无论是写景还是叙事，处处笼罩着浓浓的愁 苦之情。 B

25、.首联写景运用白描的手法，简笔勾勒，构造了一幅苍凉衰败的山 居图景。 C.颔联运用对比和侧面描写的手法，突出了黄河的深广和愁台地势 之高峻。 （非对比，“吹地坼”“倚城斜”是夸张） D.“岸帻”是推起头巾，露出前额的意思，形容态度洒脱，衣着简 率不拘。 16.诗的尾联寄托了诗人哪些情感？ 悲秋之情；时光匆匆，年华老去的伤感；对因循守旧而导致人生蹉 跎的无奈和愤懑。 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）归园田居（其一）中，展示鸡犬相闻场景的句 子是 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。 （2）杜甫登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来”一句，展现了江水奔腾，秋叶飘零的情景。 （3）李白在

26、梦游天姥吟留别中以“ 安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜 ” 显现了不愿曲意逢迎权贵的 风骨。 第三部分 语言文字应用 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成18201820题。（题。（9 9分）分） 随着旅游业的复苏，朋友圈 打卡的各地山寨版“白宫作为又一国产“土味现代建筑”引发网友热议。 事实上，类似的现象早已 。“土味文化”为何如此盛行？究其原因， 这是种审美的缺失，正如木心先生所说:“没有审美力是绝症，知识也解 救不了。当一个民族的美学教育，跟不上物质充盈的步伐，不仅各种喜剧、 闹剧频出，悲剧也会 。”美育作为一种 的教育，并非是 的，而是贯穿在个人成长的始终，在生活的方方面面发挥

27、着“润物 细无声”的作用。这一显著特点与智育、德育、体育存在着本质区别。然 而，“土味文化”的盛行还深刻地提示着当代的美育体系光有“美”的引 领是远远不够的， （） 。正如雨果所说:“丑就在美的旁边，畸 形靠近着优美丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”由 于没有“丑”的衬托和对照，使“美”是堆砌的，无趣的，也是令人疲惫 的。“土味文化”一定是错误的吗？当然不是。美学家朱光潜曾指出:丑 不完全是消极的，应该有一种积极的意义。” 18.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）A.屡见不 鲜 接踵而至 潜移默化 一蹴而就B.层出不穷 纷至沓来 潜移默化 一挥而就C.层出不穷

28、接踵而至 耳濡目染 一蹴而 就D.屡见不鲜 纷至沓来 耳濡目染 一挥而就 答案：答案：A 解析：解析： 屡见不鲜：常常见到，并屡见不鲜：常常见到，并不新奇不新奇。 层出不穷：比喻层出不穷：比喻事物或言论接连不断事物或言论接连不断地出现，尚未穷尽。地出现，尚未穷尽。 接踵而至：接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多来者很多，络绎不绝。，络绎不绝。 纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。多用于来纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。多用于来指人指人。 潜移默化潜移默化 ：指人的：指人的思想或性格思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化

29、。不知不觉受到感染、影响而发生了变化。 耳濡目染：濡，沾湿。染，沾染。指经常耳濡目染：濡，沾湿。染，沾染。指经常听到看到听到看到，不知不觉地受到影响。，不知不觉地受到影响。 一蹴而就：比喻事情一蹴而就：比喻事情轻而易举轻而易举，一下子就成功。，一下子就成功。 一挥而就：形容一挥而就：形容才思敏捷才思敏捷，一动笔就写成。多指，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快写字、写文章、画画快。 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.必须 关照现实，回归现实，强化对当下社会中“丑”的辩证认识B.必须回 归现实，关照现实，强化对当下社会中“丑”的辩证认识C.必须强化 对当下社会中“丑

30、”的辩证认识，回归现实，关照现实D.必须强化对 当下社会中“丑”的辩证认识，关照现实，回归现实 答案：答案：B 解析：本题考查前后文的衔接问题，因此解析：本题考查前后文的衔接问题，因此必须关注前后文的内容必须关注前后文的内容。前文。前文 “土味文化土味文化的盛行还深刻地提示着的盛行还深刻地提示着当代的美育体系光有当代的美育体系光有美美的引领的引领 是远远不够的是远远不够的”，指向当下现实，后文，指向当下现实，后文“丑不完全是消极的，应该有丑不完全是消极的，应该有 一种积极的意义。一种积极的意义。”表明对表明对“丑丑”的辩证认识。因此承前启后的衔接句应的辩证认识。因此承前启后的衔接句应 在在AB

31、AB中选择，但逻辑上因先回归再关照，故选中选择，但逻辑上因先回归再关照，故选B B。 20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A.由于“丑”的衬托和对照，“美”不是堆砌的，无趣的，也不是 令人疲惫的 B.由于“丑”的衬托和对照，使“美”不是堆砌的无趣的，也不是 令人疲惫的C.没有“丑”的衬托和对照，使“美”是堆砌的，无趣 的，也是令人疲惫的。D.没有“丑”的衬托和对照，“美”是堆砌 的，无趣的，也是令人疲惫的。 答案：答案：D 解析：原文中解析：原文中“由于由于”“”“使使”使得句子缺失主语，故删去；使得句子缺失主语，故删去； ABAB选项修改后语义略变。选项修改后语义略

32、变。 原文：由于没有“丑”的衬托和对照，使“美”是堆砌的，无趣的，也 是令人疲惫的。 21.下面文段有五处存在语言表达的问题，请指出其序号并做修改，使语 言表达准确得体。（5分）家父一直教育我:做人不能忘本。作为 班主任王老师的高足，拿到录取通知书后，我便莅临府上向他报喜。 王老师高兴地向他的内人介绍，说我果然不孚众望，将来定成大 器。他还特地赠送一本自己写的诗集给我，我表示一定好好惠存。 答案答案:（5分）分） “高足”改为“高足”改为:学生；学生； “莅临府上”改为“莅临府上”改为:登登门；门； “内人”改为“内人”改为:妻子；妻子； “不孚众望”改为“不孚众望”改为:不负众望；不负众望；

33、 “惠存”改为珍藏或拜读。评分“惠存”改为珍藏或拜读。评分 建议建议:每点每点1分，意思对即可。分，意思对即可。 解析：解析： 本题重点考查的是语言本题重点考查的是语言 是否得体的问题，要求是否得体的问题，要求 学生学生全面掌握全面掌握敬辞谦辞敬辞谦辞 的用法。的用法。 22.下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分） 从扁鹊、华佗，到 孙思邈、李时珍，中国历代都不乏名医，有的还被奉作神医、药圣。他 们既被视为行业的师祖，也广受 。相比于现代，在古代的医 疗条件下，医生本人的经验与判断，对于疾病的治疗起着更为决定性的 作用，一人染

34、疾，一个家庭、一个家族乃至一个国家的命运可能都会因 此而发生改变。当代社会一个人自打在娘胎里孕育时起，就频繁 ，接受医务人员的检视与呵护。越重视生命的价值，就会越珍视 医务工作者的付出。他们是医生，也是榜样；他们守护着 ，也 涤荡着我们的灵魂。 参考答案：参考答案：百姓景仰；进出医院；我们的身体。百姓景仰；进出医院；我们的身体。 解析：解析：根据横线前后的文字，可判断所补内容。如根据横线前后的文字，可判断所补内容。如处，处，“师祖师祖” 受景仰；受景仰；处处 ，去医院才能接受去医院才能接受“检视与呵护检视与呵护”；处，处，与灵魂与灵魂 对应的是身体。对应的是身体。评分建议评分建议:每点每点2分

35、，意思对即可。分，意思对即可。 第四部分 作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 韧性是一种能使人从逆境、冲突和失败中快速回弹或恢复过来 的可开发的能力。 请你以熟悉的生活场景或深刻认知，来展现或阐释韧性的价值 和意义。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题与立意 1.审题 材料明确了关键词“韧性”，阐释了“韧性”的含义，指出韧性是当处于 逆境、面对冲突、遭遇失败时能够快速回弹或恢复过来的一种可以开发挖 掘的能力。处于逆境、面对冲突、遭遇失败是韧性产生的前提条件，能够 快速回弹或恢复过来是韧性突出的特点，

36、可以开发掘，彰显韧性是一种可 以挖掘、培养的能力。 “请你以熟悉的生活场景或深刻认知，来展现或阐释韧性的价值和意义。” 提示考生写作时，既可以写记叙文，也可以写议论文；既可以通过描述自 己熟悉的生活场景、结合自己的亲身体验，也可以通过论述自己的深刻认 知来展现或阐释韧性的价值和意义特别要注意，韧性的价值和意义不能泛 泛而谈，要有具体的落实。 2.立意 材料是本次写作的依据，是自拟题目选取角度、确定立意、构思行文 的出发点和凭借。行文时围绕“韧性”的内涵，可以写物，也可以写 人；可以写个体，也可以写群体；还可以写生命的韧性、文明的韧 性 写作时不限于写人，可以扩大视野，深度挖掘，这样可以避免题材

37、的 雷同，让考生更自由多样地展示自己写作的风采，也可以让阅卷者呼 吸到新鲜的空气。 二、评分标准细则 （一）基础等级 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、 文体为重点，全面衡量。 2.内容项（20分）的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合意但文章不好、中心 基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明 显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 5.表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要 综合考量。 （二）发展等级（20分） 基础等级

38、分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般 可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分如内容一等，表达二等，发展等级一般在 一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等 给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发 展等级评分:不求全面，可根据“特征”4项1点中若干突出点按等评分。 1.深刻:透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。 2.丰富:材料丰富；论据充足；形象

39、丰满；意境深远； 3.有文采:8用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力。 4.有创意见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。 三、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分， 重复不计，扣完5分为止；标点 符号出现3处以上错误的酌情扣 分；不足字数者，每少50字扣1 分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标 准评分，扣字数分。（少50个字 扣1分 2.400字以下的文章，20分以下 评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下 评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分， 不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不 评0分。 6.完全空白的，评0分。 三、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现 3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。