（新教材）16 群文阅读《赤壁赋》《登泰山记》 课件ppt—2020年秋高一语文部编版（2020）必修上册（26张PPT）.pptx

1、徜徉于山水自然之间，寻找人生归宿。 群文阅读 第16课 赤壁赋登泰山记 人文主题：自然情怀。人文主题：自然情怀。 寄情山水，归隐田园。在中国的传统文化里，自然往往不是作为 人对立面的客观世界，而是一个能够用来作为情感寄托，甚至能 和人沟通情感的灵性世界。 孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。” 徐霞客登临黄山，写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”徐霞客登临黄山，写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 苏轼漫步西湖，写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”苏轼漫步西湖，写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 杜甫面对泰山，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”；杜甫面对泰山，写下了“会当凌绝顶，一览

2、众山小”； “登山则情满于山，观海则意溢于海。“登山则情满于山，观海则意溢于海。-文心雕龙神思文心雕龙神思 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求 思之深而无不在也。思之深而无不在也。-王安石游褒禅山记王安石游褒禅山记 任务活动一任务活动一 总体阅读两篇文章，整体把握。总体阅读两篇文章，整体把握。 何人 何时 何故 何地 何景 梳理作者的“游踪”完成表格梳理作者的“游踪”完成表格 赤壁赋赤壁赋 登泰山记登泰山记 何人 何时 何故 何地 何景 梳理作者的“游踪”完成表格梳理作者的“游踪”完成表格 苏子与客 姚鼐与知府朱孝纯

3、子颍 元丰五年，壬戌之秋，七月既望 因乌台诗案（元丰二年）被 贬谪黄州（今湖北黄冈）。 乾隆三十九年秋四库全书初稿乾隆三十九年秋四库全书初稿 完成，姚鼐因自己病羸、双亲高龄需完成，姚鼐因自己病羸、双亲高龄需 奉养为由致仕。奉养为由致仕。 黄州赤壁 泰山 月光下的江面及联想历史人物 泰山的日落与日出的壮美及人 文景观 余以乾隆三十九年十二月丁未 赤壁赋 游赤壁经过 观月出景象 历史人物 重点语句 各自特点 苏子不客泛 舟游于赤壁 之下 清风徐来，水波丌兴。 月出于东山之上，徘 徊于斗牛之间,白露 横江，水光接天。纵 一苇之所如，凌万顷 之茫然。浩浩乎如冯 虚御风，而丌知其所 止；飘飘乎如遗世独

4、立，羽化而登仙。 淡雅朦胧 客曰：“月明星稀，乌 鹊南飞。此非曹孟德之 诗乎？西望夏口，东望武 昌，山川相缪，郁乎苍苍， 此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺 流而东也，舳舻千里，旌 旗蔽空，酾酒临江，横槊 赋诗，固一世之雄也，而 今安在哉？ 短暂渺小 任务活动二任务活动二 月照为玉，日出为明月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景 登泰山记 登泰山经过 观日出景象 沿途自然与人文景观 重点语句 各自特点 京师（乘、历、穿、 越）泰安 （由）南麓（循）中 谷（越）中岭(天门) （复循）西谷（遂至） 山巅 远；高；险；壮 阔；雄浑；高峻 大风扬积雪击面，亭东自 足下皆云漫，稍见云中

5、白 若摴蒱数十立者，山也。 极天云一线异色，须臾成 五采。 日上，正赤如丹，下有红 光动摇承之，或曰：此东 海也。 回视日观以西峰，或得日 或否，绛皓驳色，而皆若 偻 色彩浓烈；变化 多端；雄伟壮阔 岱祠、碧霞元君祠、皇帝行 宫、道中石刻 三多”“三无”“三 少” 任务活动二任务活动二 月照为玉，日出为明月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景 自然山水自然山水 安安放心灵放心灵 暂将心灵寄山水，神与物契我自安暂将心灵寄山水，神与物契我自安。 苏轼苏轼“夜游赤壁”“夜游赤壁”对比对比 姚鼐姚鼐“登山临雪”“登山临雪” 苏轼被贬黄州，苏轼被贬黄州， 仕途坎坷，人生仕途坎坷，人生 低谷，夜游赤壁

6、低谷，夜游赤壁， 把悲喜之情与把悲喜之情与 超然物外的人生超然物外的人生 之理融入赤壁之理融入赤壁 “水月”中“水月”中 ， 实现了乐观豁实现了乐观豁 达的精神突围达的精神突围。 姚鼐姚鼐养亲养亲辞官，辞官， 仕途尽头，人生仕途尽头，人生 路口，登山临雪，路口，登山临雪， 把赞美之情与把赞美之情与 攀登以历绝美的攀登以历绝美的 人生之理融入苍人生之理融入苍 山山“风“风雪”中雪”中， 实现了超然洒实现了超然洒 脱的心灵安放。脱的心灵安放。 异中有同异中有同 任务活动三：情感变化，任务活动三：情感变化，蕴含的哲理，创作目的蕴含的哲理，创作目的 赤壁赋赤壁赋 登泰山记登泰山记 情感变化 乐悲乐 喜

7、悦洒脱 蕴含的哲理 超然物外 以历绝美 创作目的 精神突围、豁达成熟 心灵安放、华丽转身 以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 苏轼：在矛盾中走向理性苏轼：在矛盾中走向理性 旷达旷达 姚鼐：在激荡中走向淡定姚鼐：在激荡中走向淡定 自足自足 情景交融 在山水中寄托了苏轼和姚鼐经历人生大转折时， 复杂而深邃的思考和感悟。 1 1、赤壁赋：主客问答，儒道对话。、赤壁赋：主客问答，儒道对话。 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。 道：顺其自然，齐万物，一死生，追求内心调和道：顺其自然，

8、齐万物，一死生，追求内心调和 儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与 世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼 身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路 转，在佛道二家思想中找到精神归宿。转，在佛道二家思想中找到精神归宿。 任务活动四任务活动四 赋体游记，各臻其妙赋体游记，各臻其妙 赤壁赋 语句 情思 儒家思想 渺渺兮予怀，望美人兮天 一方 以美人比君，可见忠君之殷切；情 怀悠远，思为世用，建功立业，成 就人生。 道家思想 飘飘乎如遗世独立，羽化 而登仙 渴望凭虚御风，

9、超尘出世，顺乎自 然，获得精神的超脱 积极入世积极入世 忧患意识忧患意识 庄子的庄子的“齐物论齐物论” 2、登泰山记：学者游记，丰赡博雅 姚鼐在惜报尺牍与陈硕士中说：“以考证累其文，则是弊耳；以考证助文之境， 正有佳处。”桐城派的文章有“重学问和考据”的特色，这是一篇学者游记，请找出 文中的考证文字，并说明其作用。 桐城派主张义理、考据、文章缺一不可。在这篇文章中，这点体 现得是很好的。单说考据，文中处处可见。“古长城”、“三 谷”、“环水”、“东谷”、“石刻”、“天门”等都是作者考 证的内容。 1.赤壁赋赤壁赋呈现的美是多方面的呈现的美是多方面的，请你就请你就语言方面语言方面来简单谈谈本文之

10、美来简单谈谈本文之美。 语言方面包括用词、句式、修辞等。语言方面包括用词、句式、修辞等。 答案答案 (1)骈散相间形成句式参差之美骈散相间形成句式参差之美。如如赤壁赋赤壁赋第一段第一段，句子有整句句子有整句，有散句有散句。 整散之间整散之间，错落有致错落有致，体现了语言的参差美体现了语言的参差美。 (2)比喻连缀形成情感流转之美比喻连缀形成情感流转之美。如作者予以全力刻画的箫声：如作者予以全力刻画的箫声：“如怨如慕如怨如慕，如泣如如泣如 诉诉，余音袅袅余音袅袅，不绝如缕不绝如缕。”五个比喻连缀而下五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声将抽象而不可捉摸的声、情写得情写得 具体可感具体可感。 任务

11、活动五：体味散文的语言特色。任务活动五：体味散文的语言特色。 (3)反问叠用形成文势起伏之美反问叠用形成文势起伏之美。“何为其然也何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议主人的发问引起了客人的滔滔议 论论。该段议论中三个反问句蝉联叠用该段议论中三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比结构上形成排比，文笔一气而下文笔一气而下，纵横驰骋纵横驰骋， 全力以赴铺陈曹操英姿勃发全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象踌躇满志的形象。 (4)关联相扣形成音节铿锵之美关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该在这段本该 枯燥的议论性文字中枯燥的议论性文

12、字中，作者巧妙运用了作者巧妙运用了“而而”“”“盖盖”“”“则则”“”“且夫且夫”“”“苟非苟非”“”“虽虽” 等关联词语等关联词语，造成了一种回荡的气势造成了一种回荡的气势。 (5)前后呼应形成文脉贯通之美前后呼应形成文脉贯通之美。文末文末“客喜而笑客喜而笑”的的“喜喜”和和“笑笑”，与前文与前文“饮饮 酒乐甚酒乐甚”的的“乐乐”，以及以及“怨怨”“”“慕慕”“”“泣泣”“”“诉诉”“”“愀然愀然”“”“哀哀”“”“羡羡”等描写等描写 感情变化的词语是联属一气的感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索此乃全文情感发展的线索，直贯通篇直贯通篇。 2.登泰山记登泰山记在桐城派古文中风格

13、独具在桐城派古文中风格独具，这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的， 请分析本文的语言特色请分析本文的语言特色。 答案答案 (1)善用传神的动词善用传神的动词。如如“乘风雪乘风雪”的的“乘乘”字字，从人身不由己从人身不由己，只能随风雪而行的动作只能随风雪而行的动作 里里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“自自”“”“历历”“”“穿穿”“”“越越”“”“至至” 几个动词蝉联而下几个动词蝉联而下，既吻合描写对象既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆活画出了作者风尘仆 仆的神态仆

14、的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴写出了他急于登泰山的浓厚游兴。 (2)善用准确善用准确、凝练的语言凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语表达选用准确的词语表达 出来出来。如文中写傍晚雪山的光亮是如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南明烛天南”，而写夕阳余辉则称而写夕阳余辉则称“晚日照城郭晚日照城郭”， 一个一个“烛烛”字字，一个一个“照照”字字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱很细致地区分出两种不同光亮的强弱。 任务活动四：体味散文的语言特色。任务活动四：体味散文的语言特色。 (3)善用修辞善用修辞，巧于衬托巧于衬托、照应照应。文中所记多为静文中所记多为静 景景，但作者往往能运用修辞来化静为动但作者往往能运用修辞来化静为动。如白雪如白雪 覆盖着山峰覆盖着山峰，是一幅静谧的图景是一幅静谧的图景，作者却称之为作者却称之为 “苍山负雪苍山负雪”，赋予了它蓬勃旺盛的生命力赋予了它蓬勃旺盛的生命力。再再 如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美，以以 旅途的艰辛旅途的艰辛、气候的恶劣来反衬游志之坚气候的恶劣来反衬游志之坚。 *登泰山记 登泰山记 结构图示结构图示 赤壁赋赤壁赋