高中语文《短歌行》课件ppt（14张PPT）-(2020)部编版高中语文必修上册.pptx

1、曹操在东汉末年曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，曾是中国北方的实际统治者， 是一个在当时叱咤风云的人物。易中天教授在百家讲坛概括了人们是一个在当时叱咤风云的人物。易中天教授在百家讲坛概括了人们 对他的三个称谓：对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样。那么曹操到底是一个什么样 的人？你对他是怎么评价的呢？的人？你对他是怎么评价的呢？ 导入 建安风骨 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“汉末建安时期文坛巨匠“三曹三曹” 、“、“七子

2、七子” 继承了汉乐府民继承了汉乐府民 歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称， 并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨建安风骨”的”的 独特风格，被后人尊为典范。独特风格，被后人尊为典范。 建安风骨 曹操、曹丕、曹植曹操、曹丕、曹植 孔融、陈琳、王粲、徐干、孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮瑀、应玚、刘桢阮瑀、应玚、刘桢 诵读全文 短歌行短歌行 曹操曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧 思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦

3、呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉 用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 诗眼：忧 思考 诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？都有哪些忧思？诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？都有哪些忧思？ 一忧一忧 譬如朝露，去日苦多。 人生苦短、转瞬即逝人生苦短、转瞬即逝 ( (比喻比喻) ) 二忧二忧 青青子衿，悠悠我心。 贤才难得贤才难得 ( (引用引用诗经诗经) ) 明明如月 ( (比喻比喻) ) 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈，心念旧恩。 ( (想象想象) )

4、 周公吐哺，天下归心。 ( (用典用典) ) 三忧三忧 功业未就功业未就 小结 人生苦短人生苦短 求贤不得求贤不得 功业未就功业未就 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 一统天下一统天下 英雄的慷慨悲歌 写作背景 建安十三年，曹操统一了北方，然而南方建安十三年，曹操统一了北方，然而南方 “孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久 久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这 年冬天十一月十五

5、日夜，皎月当空，曹操乘年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘 船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处， 忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊 赋诗，吟唱出了这首千古名作。赋诗，吟唱出了这首千古名作。 修辞手法 所谓用所谓用 典典 ，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或 改用前人的成句、故事。改用前人的成句、故事。 用典的作用用典的作用: : 唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读， 富于文采； 唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。 拓展思考 在在三

6、国演义三国演义和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残 暴。这和曹操在暴。这和曹操在短歌行短歌行等诗句中透露出的情操是否有极大的等诗句中透露出的情操是否有极大的 反差。形成差异的原因是什么？反差。形成差异的原因是什么？ 戏 曲 中 的 曹 操 形 象 戏 曲 中 的 曹 操 形 象 历 史 中 的 曹 操 画 像 历 史 中 的 曹 操 画 像 拓展思考 短歌行短歌行中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因： 小说体裁因素小说体裁因素 三国演义题材七实三虚，有些三国演义题材七实三虚，有些 虚构

7、故事的影响虚构故事的影响 历史上民族关系因素历史上民族关系因素 宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族 入主中原，对汉人实行高压政策入主中原，对汉人实行高压政策 ， 人心思汉人心思汉。 三国戏和评话本的人民三国戏和评话本的人民 创作性因素创作性因素 反对“暴君”、“奸相”造成的民反对“暴君”、“奸相”造成的民 不聊生，生活贫困。不聊生，生活贫困。 三国演义三国演义作者因素作者因素 尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马 迁的体例迁的体例 1、短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月 如梭的句子是： “_,_” 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，

8、人生几何？ 2、短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日 实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：_,_。 譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多 3、短歌行中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席 上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：_,_。 慨当以慷，忧思难忘慨当以慷，忧思难忘 4、短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是： _,_。 何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。 5、短歌行中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是： _,_。 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 6、短歌行中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是： _,_。 但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。 7、短歌行中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表 达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：_,_。 明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？ 8、短歌行中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾 前来探望我的诗句是：_,_。 “越陌度阡，枉用相存。“越陌度阡，枉用相存。 有感情的朗诵并背诵全诗。 通过诗歌的语言把握诗歌的意境、情感。 鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功 立业的心情。 学习目标