2012年高考语文上海卷（配答案解析，word标准版）.docx

1、绝密启用前 2012 年 普通高 等 学校招生全国统一考试 （ 上海卷 ） 语文 考生注意 ： 1. 本考试设试卷 和答题纸两部分 ， 试卷包括 试题 与答题要求 ， 所有答题必须涂（ 选择题 ） 或 写 （非选择题）在 答题纸上 ， 做在试卷上一律不得分 。 2. 答卷前 ， 务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准 考 证号 ， 并将核对后的条形码贴在指定位置上 。 3. 答题纸与 试卷 在 试题 编号 上是一一对应的 ， 答题时应特别注意 ， 不能错位 。 4. 考试时间 150 分钟 。 试卷 满分 150 分 。 一 阅读 80 分 （一）阅读下文 ， 完成第 1 6 题 。

2、 （ 16 分） 应该认真对待文献综述 熊易寒 在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过 。 阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文 有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文章 是由该领域的一流学者撰写的；三、对相关著作的征引 采取间接引用的形式，很少直接引用。这与国内的情形很不一样，值得我们思考 。

3、 为什么必须有文献综？一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了“认祖归宗”，对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自话。对话的前提自然是倾听，如 果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在 倾听 的过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打

4、算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能 为他人提供文献检索的路线图。 为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。在“知识大爆炸”的今天，要做到这一点，非有积年 之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的理解能力和概括能力，从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在驾驭你。我们 （ 特别是初学者 ） 在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然不知所措，有时甚至感觉被人牵着鼻子走，面

5、对不同观点的学术论争，觉得“公说公有理，婆说婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在，为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。如此看来，专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了 。 为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这样做至少有两 个好处：一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问题和行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要尽可能找出不同文本之间的内在关联，

6、它们的分歧是什么，共识是什么，然后将众多的观点进行整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅 。 规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和支持。因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足适履 的不智之举 。 认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知识生产过程的一个有机组成部分， 它不是在重复别人，它是在说出自己。 这不仅是一个合法性问题，也

7、是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半 。 姓名_ 准考证号_-在-此-卷-上-答-题-无-效- 1. 概括第段大意。（ 25 字以内）（ 2 分） 2. 根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项是（ 2 分） （ ） A. 通常 大多 都 B. 大多 通常 都 C. 都 通常 大多 D. 通常 都 大多 3. 第段加点词“倾听”在文中的意思是 _。 （ 2 分） 4. 简析第段的作用。（ 3 分） 5. 联系上下文，对第段画线句理解正确的一项是（ 3 分） （ ） A. 文献综述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点 。 B. 文献综述不是简单重复原文观点，而是

8、对原文的发现和发展 。 C. 文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识 。 D. 文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考 。 6. 作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（ 4 分） （二）阅读下文 ， 完成第 7 12 题 。 （ 22 分） 冬阳童年骆驼队 林海音 骆驼队来了，停在我家的门前 。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中 。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，

9、写着这样几个大黑字。 但是 拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的 。 另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来 。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草 。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。 我看得呆了，自己的牙齿也动了起来 。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。 看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。 也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。 骆驼队伍过来时，

10、你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个钤铛，走起来，“当、当、当”地响。 “为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 ? 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： ? “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃 里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” ? 爸爸想了想，笑笑说： ? “也许，你的想法更美

11、些。” ? 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 ?夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ?“夏天它们到哪儿去？” ?“谁？” ?“骆驼呀！” ?妈妈回答不上来了，她说： 21“总是问，总是问，你这孩子！” 22夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我

12、也不会再做了。 23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本 城南旧事 。 24我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 7. 第段画线句的作用是 _。 （ 2 分） 8. 对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（ 3 分） 9. 作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（ 6 分） （ ）（ ） A. 第段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。 B. 第段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有

13、比较的意味。 C. 第段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。 D. 第段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。 E. 第段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。 F. 第 ? 段描写了冬天快过完时的骆驼队，喑示“我”对骆驼的感情发生改变。 10. 有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第段 画线句。（ 3分） 11. 最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。（ 4 分） 12. “冬阳”在 行文中着墨不多， 却是 标题的一部分。 联系 全文，对此加以评析。 （ 4分） （三）默写 。 （ 6 分） 【 任选 6 空作答；超过 6 空 ， 按前 6 空评分 】 13.（ 1） 问君何能尔？ _。 （ 陶渊明饮