1、国学大师国学大师季羡林季羡林 季羡林，北京大学教授、中季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。东清平（今临清）县人。 年考入北京清华大学西语系。年考入北京清华大学西语系。 年考取清华大学交换研年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。年获哲学等古代语言。年获哲学 博士学位。年回国，历博士学位。年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学任北京大学教授兼东方语言文学 系教
2、授、系主任。系教授、系主任。 字词正音字词正音 zhzh 真挚真挚 qnqn 寝不安席寝不安席 pnpn 频来入梦频来入梦 mng lngmng lng 朦朦 胧胧 qq 凄凉凄凉 bnbn 可见一斑可见一斑 pinpin 篇目篇目 词词 语语 积积 累累 真挚： 弃养： 寝不安席： 终天之恨： 薄暗： 沮丧： 思潮起伏： 心潮腾涌： （感情）真诚恳切。（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。无法安然入睡。 终身的遗恨。终身的遗恨。 昏暗。昏暗。 灰心失望。灰心失望。 接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。心情跳跃、涌动。 朗读课文，思考问题
3、朗读课文，思考问题 、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者在文章中提到了哪两位母亲？ 、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ “我对这两个母亲怀着同样崇高我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”的敬意和同样真挚的爱慕。” 对对“生身母亲生身母亲” 的感情的感情 、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想 随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 这里写出了“我”失去母亲之这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨，文
4、章通过后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的深这些描写写出了“我”对母亲的深 情。情。 “怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作 者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀 念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能 尽力地怀念，不断地回想。 、我怅望灰天，在泪光里，幻出母、我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。亲的面影。 对“祖国母亲”对“祖国母亲” 的感情的感情 “频来入梦”频来入梦” 意思是祖国母亲经常意思是祖国母亲经常 到梦中来。作者身居异国他乡，心中无到梦中来。作者身居异国他乡，心中无
5、 限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影， 不断回想起故国的生活、故国的亲人。不断回想起故国的生活、故国的亲人。 句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与 母亲联系起来，可见在作者心目中两者母亲联系起来，可见在作者心目中两者 的确有着同样重要的地位。的确有着同样重要的地位。 1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。、我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “凄凉凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者，寂寞冷落，凄惨。作者 身在异国小城，心中十分忧愁；但是身在异国小城，心中十分忧愁；
6、但是 在远离家乡的日子里，能时常怀念起在远离家乡的日子里，能时常怀念起 在故国的生活情景，不断回想起故国在故国的生活情景，不断回想起故国 的亲朋好友，心中自然又多了一丝安的亲朋好友，心中自然又多了一丝安 慰、一些宽心、一点甜蜜。慰、一些宽心、一点甜蜜。 2 2、然而这凄凉并不同普通的凄凉、然而这凄凉并不同普通的凄凉 一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。出的味道，浓浓地糊在心头。 更多全套免费课件下载地址： 六十铺中小学教育网http:/ 课文简说课文简说 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位课文以回忆的形式，介绍了作者对两位 母亲母亲一位是亲生母亲，一位是祖国一位是亲生母亲，一位是祖国 母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲 永久的怀念，对祖国母亲不变的爱意。永久的怀念，对祖国母亲不变的爱意。
