1、2 21 1* *我我最最好好的的老老师师 说一说 你认为什么样的老师是最好最好的？ 找一找 找一找阅读提示阅读提示中的学习目标学习目标 学习目标学习目标 1.1.默读下面的课文，想一想课文讲了一件怎默读下面的课文，想一想课文讲了一件怎 样的事？样的事？ 2.2.作者为什么说怀特森先生是他作者为什么说怀特森先生是他“最好的老最好的老 师师”？ 3.3.你喜欢这样的老师吗？你喜欢这样的老师吗？ 读一读 阅读要求：阅读要求： 1 1自由练习读课文，把课文读通自由练习读课文，把课文读通 顺，读流利；顺，读流利； 2 2不理解的词语，通过查字、词不理解的词语，通过查字、词 典，联系上下文，看图或小组讨
2、典，联系上下文，看图或小组讨 论等方法解决。论等方法解决。 3 3整体感知课文，了解课文的大整体感知课文，了解课文的大 致内容。致内容。 你会读下面的词语吗？你会读下面的词语吗？ 编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 词词语语小小盘盘点点 对词语的理解：对词语的理解： 出人意料：超出人们的意料。出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：
3、比喻说话做事时露出的漏洞。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。 提问：提问： 课文讲了一件怎样的事？课文讲了一件怎样的事？ 1 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级 科学课科学课 怀特森先生怀特森先生 很有个性很有个性 教学方法教学方法 出乎意料的出乎意料的 不迷信书本、也不要迷信权威。
4、不迷信书本、也不要迷信权威。 提问：提问： 怀特森老师是一位什么样的老师？怀特森老师是一位什么样的老师？ （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于
5、我们来说就成了一种“冒险”。）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 2 2怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的老师他是一个很有个性的老师, ,教学方法独教学方法独 特，常常有出人意料的举动特，常常有出人意料的举动. . 提问：提问： 作者为什么说怀特森先生是他作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师最好的老师”？ 因为：怀特森先生让我还有我的同学明白了因为：怀特森先生让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：不迷信书本、也不要迷信一个重要的道理：不迷信书本、也不要迷信 权威。权威。 课文中哪些地方写出了课文中哪些地方写出了 “我我”喜欢这位老师的原因？喜
6、欢这位老师的原因？ 说一说写写自己的想法。说一说写写自己的想法。 说一说说一说: : 如果你是怀特森老师的学生如果你是怀特森老师的学生, ,面对面对 这种种出人意料的举动这种种出人意料的举动, ,你会怎么想你会怎么想? ? 勾一勾 请大家把这句话从文中找到并勾画下来！请大家把这句话从文中找到并勾画下来！ 不迷信书本，不迷信书本， 也不要迷信权威。也不要迷信权威。 我问你答 1老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的 老师吗？老师吗？ 我问你答 2怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的 印象？印象？ 我问你答 3结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学 精神又有了哪些认识？精神又有了哪些认识？ 口语交际 畅所欲言：说一说你最喜欢的畅所欲言：说一说你最喜欢的 老师是谁？为什么喜欢他老师是谁？为什么喜欢他/她？她？ 读书而不思考，等于吃饭读书而不思考，等于吃饭 而不消化。而不消化。 波尔克波尔克
