2021淮安苏教版科学三年级下第一单元《物体的运动》全部教案（共8课时）.doc

1、第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第一课第一课运动和位置运动和位置教案教案 知识点梳理知识点梳理: 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。 2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时 刻的位置。 教学内容：教学内容：课本第 2-3 页。 教学目标：教学目标： 科学探究目标科学探究目标 1.判断物体是“静止”还是“运动” 。 2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的 位置。 科学态度目标科学态度目标 1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步感知

2、使用工具可以更加精确、便利和快捷。 教学教学重难点：重难点： 1能说出物体运动的依据。 2能描述物体的位置。 3. 能说出物体运动与静止的依据。 教学准备：教学准备： 1教师：学生实验材料一套、教学课件。 2小组：方向盘、软尺、活动记录表。 教学过程：教学过程： 一、聚焦一、聚焦 材料准备：教学课件 引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观 察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和 位置】 二、探索二、探索判断物体运动与静止判断物体运动与静止 探索活动一：探索活动一： （提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教 师可以用“和.相比”的句式，代替

3、“参考物”概念的表述） （1）出示图片（在运动会上） ，提问：哪些物体是运动的？哪些 物体是静止的？ 你的判断依据是什么？学生交流讨论 （2）出示图片（在公交汽车站） ，提问：哪些物体是运动的？哪 些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论 （3）出示图片（在大草原上） ，先出示第一张图，提问:老鹰在 运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论 再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。 各小组交流反馈汇报 小结： 一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说 它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。 【板书:物体位 置：改变运动 不改变静止】 三、探索探索怎样描述

4、自己所处的位置怎样描述自己所处的位置 材料准备：方向盘、软尺若干个 1.1.探究活动二：探究活动二： 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距 离信息后确定自己的位置 （提示：教师要了解学生是否对教室的 8 个具体方位有认识基础） （1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。 （2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的 位置。 2.2.探究活动三：探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次 改变位置，同时用方向和距离来描述位置。 （1）教师说明活动要求以及注意事项 （2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距 离来描述自己的位置。 3.3.探究

5、活动四探究活动四 方案一：材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量 尺 （提示： 此活动对学生认识水平有一定的挑战， 如果学生有困难， 选择方案二） 提供每组校园设计图纸， 借助透明方向盘及测量尺让学生将方向 盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每 小段表示几米） ，然后描述自己在学校的位置。 方案二：材料准备：教学课件 出示校园设计图课件，多次更改“参考物” ，让学生描述自己在 学校的位置。 活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？” 【板书：描述位置：方向、距离】 四、四、研讨研讨 （提示： 这两个问题与聚焦部分的问题相呼应， 可以有机融合到 探索活

6、动中， 问题 1 与探究活动 1 融合， 问题 2 与探究活动 2-4 融合。 也可以在探索活动后进行总结提升。 ） 提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？” “可以怎样描述自己所处的位置？” 五、拓展五、拓展 （提示： 先让学生阅读任务要求和简单坐标图， 询问不明白之处 再让学生独立完成任务） 出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。 教学反思：教学反思： 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第二二课课各种各样的运动各种各样的运动教案教案 知识点梳理知识点梳理: 1物体的运动形式是各种各样的。 2运动形式可以分类。 教学内容：教学内容：课本第 4-6 页。

7、 教学目标：教学目标： 科学探究目标科学探究目标 观察比较物体的运动， 能用简单的图示和文字等描述物体的运动 形式。 科学态度目标科学态度目标 1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2.在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流 研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受生活用品和玩具设计的精妙。 教学重难点：教学重难点： 1能说出常见物体的运动形式。 2能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分 类。 教学准备：教学准备： 1教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 2为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青 蛙、单摆等） 、圆点

8、、学生活动手册。 教学过程：教学过程： 一、聚焦一、聚焦 材料准备：物体运动的视频一个 （预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视 频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。 二、探索二、探索 1.1.探索探索 1 1：简单观察各种物体的运动：简单观察各种物体的运动（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀 螺 （1） （出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺） ， 它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。 （2） 学生分组活动并交流。 （

9、让学生试着用手势比划一下上述物 体的运用形式。 ） （3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有 着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。 （板书 课题） 2.2.探索探索 2 2：记录运动的形式：记录运动的形式（预设（预设 2020 分钟）分钟） 材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀 螺、小圆点 5 张、记录纸条每组 5 张、学生活动手册 （1）指导记录。 （出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔 细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记 录呢？老师有一个小窍门教大家， 我给摆贴上一个红点， 然后用慢镜 头来观察一下红点位置的变

10、化过程，再把这个过程记录 下来。 （PPT）你们学会了吗？板书： （2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择 其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。 （学生活动、记录，巡回指导） （3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。 （4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分 类的理由。 三、研讨：尺子的不同运动形式（预三、研讨：尺子的不同运动形式（预设设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：每组贴了小圆点小钢尺 1 把、PPT 1.看（出示钢尺） ，请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲 的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。 2.学生分组实验 3.出示图片讨论

11、：生活中这些物体是怎样运动的？ 4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。 四、拓展：讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设四、拓展：讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：每组贴了小圆点小钢尺 1 把、悠悠球和旋转木马视 频各一个、学生活动手册 播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。 教学反思：教学反思： 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第三三课课直线和曲线运动直线和曲线运动教案教案 知识点梳理知识点梳理: 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 教学内容：教学内容：课本第 7-8 页。 教

12、学目标：教学目标： 科学探究目标科学探究目标 1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。 2.观察、描述并判断物体的运动方式。 科学态度目标科学态度目标 1.乐于探究物体的运动方式。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以 事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。 教学重难点：教学重难点： 1理解直线运动和曲线运动。 2判断物体的运动方式是直线运动或曲线运动。 教学准备：教学准备： 1为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、 桶或筐、直尺、学生活动手册。 2教师准备：学生实验材料一套、

13、教学课件。 教学过程：教学过程： 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的 运动路线有什么不同？ 预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。 我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。 2.揭示课题：直线运动和曲线运动。 （板书） 二、探索：直线运动和曲线运动（预设二、探索：直线运动和曲线运动（预设 3030 分钟）分钟） 材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色 球、桶、学生活动手册 （一）探索 1 1.出示教材上的图片，提问： “图中的过山车、老鹰、台球、直 电梯和自动扶

14、梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？” 2.分组讨论。 3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球 是直线运动， 垂直电梯是直线运动， 自动扶梯既有直线运动又有曲线 运动，掉落的苹果是直线运动 （二）探索 2 1.击球。 我们来玩击球， 操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上， 距离约 40 厘米，用蓝球击红球。 学生相互合作进行活动。 2.讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。 3.在轨道上击球。 要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两 端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。 4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线

15、轨道上 的运动，叫曲线运动。 （三）探索 3 1.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲 出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。 2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。 3.展示想法。 4.讲解实验规则： （1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边 缘。 （每次推的力度尽量保持一致） 。 （2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路 线。 学生实验。画路线图。 5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动， 我们应该 采取分段描述分段描述的方式。 6.慢动作微课展示小球的运动情况。 三、研讨三、研讨（预设（预设 2

16、2 分钟）分钟） 提问： 根据物体运动路线的不同， 物体的运动可以分为哪两种方 式？ 四、拓展四、拓展（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 判断生活中更多物体的运动方式。 教学反思：教学反思： 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第 4 4 课时课时物体在斜面上运动物体在斜面上运动教案教案 知识点梳理知识点梳理: : 通过观察生活在斜面上的物体运动， 引出斜面概念， 再引导学生 进入“物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，知道物体在斜面 上会有不动、滑动、滚动三种情况。 教学内容：教学内容：教科书第 页 教学目标教学目标： 科学概念目标科学概念目标 1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是

17、不一样的。 2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 科学探究目标科学探究目标 能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情 况。 科学态度目标科学态度目标 1.能关注物体在斜面上的运动情况。 2.愿意跟同伴合作探究， 能认真观察实验现象， 并以事实为依据 开展交流探讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。 教学重难点教学重难点： 重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、 滑动和滚动。 难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。 教学教学准备准备： 教师材料：学生实验材料一套、教

18、学课件。 小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆 柱形、球形、正方体、六面体、长方体） 、活动记录表 教学过程教学过程： 一、一、聚焦：创设情境，揭示课题（预设聚焦：创设情境，揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：ppt 1.出示图片滑滑梯 提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？ （预设：玩过，从高的地方滑下来） 提问：我们周围有许多斜坡（出示图片） ，它们具有什么共同特 点？（预设：斜坡是一端高，一端低） 2.引出课题 过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科 学上被称为斜面。 当你坐在斜面上你会滑下来， 如果在这个斜面上放 一个物体，它会怎么运

19、动呢？ (预设：静止不动滑下来（滑动）滚下来（滚动）) 小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况 引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物 体在斜面上运动。 二、二、探索探索：物物体的运动情况（滑动和滚动） （预设体的运动情况（滑动和滚动） （预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、 圆柱体、小球、立方体、六棱柱） 、活动记录表 1.搭建一个较低的斜面。 提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面 吗？ 今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？ 学生上台演示搭建方法 2. 探究物体的运动情况：滑动和滚动 出示

20、材料：立方体，六棱柱和小球 温馨提示： 将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 实验在同一个斜面上完成,反复实验。 人人动手，及时记录，轻声交流 3.学生实验，交流汇报 提问：你看到物体是怎么运动？ 小结： 立方体静止在斜面上， 像六面体在斜面上这样的运动方式 称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。 （板书） 4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况 （预设 10 分钟） 出示材料：长方体，十二面体，圆柱体 提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？ （预设：逐一说滚动或滑动） 提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜 面上的运动方式可能跟什么有关呢？

21、（预设：物体形状、放置方式） 提问：你还有什么发现吗？ （预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快） 三、三、研讨研讨：实验发现（预设：实验发现（预设 8 8 分钟）分钟） 材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、 圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体） 、活动记录表 1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ （预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不 动，圆柱形滚动） 2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ （预设： 有关） 四、四、拓展拓展：斜面变高（预设：斜面变高（预设 1 12 2 分钟）分钟） 提问： 如果将斜面的一端变高， 物体在斜面上又会怎样

22、运动呢？ （预设：变快） 操作： 是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调， 按刚才的实验 操作再去观察一下物体的运动情况。 提问：你有什么发现？ （预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体 变成滚动。 3.斜面越高、物体运动越快。 ） 总结： 物体的运动速度还有很多规律和秘密， 在接下来的科学课 中我们将继续探索！ 板书设计板书设计： 活动活动手册手册使用使用说明说明： 1.学生活动手册未安排本课内容 2.可自行设计记录单 不同形状的物体在斜面上的运动情况（打表示） 物 体 （ 形 状 ） 预测 实验 滑动 滚动 静止 （不动） 滑动 滚动 静止（不动） 作业设计作业设计： 1

23、.斜面的特点是（ A ） 。 A.一端高一端低 B.两端一样高 C.一定是木板搭的 2.小球在斜面上容易（ C ） 。 A.静止不动 B.滑动 C.滚动 3.斜面一端变高时，物体的运动速度会（ A ） 。 A.加快 B.减慢 C.不变 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第 5 5 课时课时比较相同距离内运动的快慢比较相同距离内运动的快慢教案教案 知识点梳理知识点梳理: : 不同动物运动完相同距离所需的具体时间， 比较快慢； 在两条一 样长的轨道上比较物体运动快慢； 最后， 在同一条轨道上比较物体运 动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运 动快” ，但具体操作方法和

24、工具使用的维度是层层深入的：激活经验 -限定长度、同时运动-限定长度、秒表计时。 教学内容：教学内容： ：教科书第 页 教学目标：教学目标： 科学概念目标科学概念目标 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢： 用时短，运动快；用时长，运动慢。 科科学学探究目标探究目标 1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究， 能认真观察实验现象， 并以事实为依据， 开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快

25、慢的准确性。 教学重难点教学重难点： 重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点：利用秒表测量物体的运动时间。 教学教学准备准备： 教师：学生实验材料一套、教学课件 小组： 直线跑道（长于两米为宜） 、小球（运动速度不同） 、秒表、 学生活动手册 教学过程教学过程： 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 2 2 分钟）分钟） 1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片 提出问题： 不同的物体运动有快有慢， 怎么比较物体的运动快慢 呢？ （预设 1：相同距离内比较运动的快慢；预设 2：相同时间内比较 运动的快慢） 二、二、探索探索：判断运动的快慢判断运动的快慢

26、（预设（预设 3030 分钟）分钟） 1.探索活动 1： （1）出示动物王国的 100 米跑步竞赛成绩的图片。 （2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。 （3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物 的编号和奔跑 100 米所需的时间） 。 （4）全班交流排序结果和排序方法。 （5）小结：六种动物都奔跑 100 米（相同距离） ，所需时间短的 运动的快；所需时间长的运动的慢。 2.探索活动 2： （1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度） 的实物或图片。 （2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运 动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）完善比

27、较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处 为终点， 拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手， 让它们自由滚落， 观察哪个小球运动到终点。 （5）小组合作探究，比较小球运动的结果。 （6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运 动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动 的慢。 3.探索活动 3： （1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实 物或图片。 （2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复 测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间， 记录下数据，

28、 再进 行比较。 （5）学生分组实验 （6）学生交流，得出实验结论。 三、三、研讨研讨：总结归纳总结归纳（预设（预设 2 2 分钟）分钟） 1.提问： 通过今天学习， 你能回答怎样在相同距离内比较物体运 动的快慢吗？ 2.引导学生归纳： 运动相同的距离， 可以用比较运动时间的方法 来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 四、四、拓展拓展（预设（预设 6 6 分钟）分钟） 1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？ 2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数） 、取中位数 （选按大小排位居中的数） 、取平均数（所有数据相加后，除以个数） 等三种方法。 3.在三年级阶段， 最适

29、合学生的方法是取中位数， 即先让学生将 3 个数据按大小排列，选择排位中间的数 板书设计板书设计： 5 5. .比较相同距离内运动的快慢比较相同距离内运动的快慢 用时短 运动快 用时长 运动慢 作业设计作业设计： 1.体育课上 50 米赛跑，运动最快的是（ B ） A.小明用了 10 秒 B.小丁用了 8 秒 C.小红用了 9 秒 2.运动相同的距离，运动所需的时间（ 短 ） ，运动得快；运动 所需的时间长，运动得（ 慢 ） 。 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第 6 6 课时课时比较相同时间内运动的快慢比较相同时间内运动的快慢教案教案 知识点梳理：知识点梳理： 复习回顾 “在相同距

30、离内， 可以测量不同物体的运动时间来比较 它们的快慢” ，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内， 该怎样比较它们的快慢？ 教学内容：教学内容：教科书第 页 教学目标教学目标： 科学概念目标科学概念目标 1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快 慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标科学探究目标 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究， 能认真观察实验现象， 并以事实

31、为依据， 开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。 教学重难点教学重难点： 重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点： 利用常见物体运动的时间和距离， 能比较它们运动的快慢， 即速度的大小。 教学准备教学准备： 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 教学过程教学过程： 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分分钟钟） 1.复习回顾： 根据上节课测量相同距离内运动的时间， 并进行比 较，我们有什么发现？ 2.出示猎豹追击羚羊的图片

32、， 提出问题： 如果不同物体的运动时 间是相同的，该怎样比较它们的快慢？ （预设：比较物体运动的距离） 3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书） 二、二、探索探索：判断运动的快慢判断运动的快慢（预设（预设 2828 分钟）分钟） 1.探索活动 1： （1）出示“一小时内 6 种交通工具通过的距离”的图表。 （2）学生根据图表，将 6 种交通工具按照快慢排列名次。 （3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写 6 种 交通工具的编号和一小时通过的距离的数值） 。 （4）全班交流排序结果和排序方法。 （按照相同时间内，运动的 距离长，运动快的方法进行比较。 ） （5）小结：6 种交通

33、工具都都运动 1 小时（相同时间） ，运动距 离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。 2.探索活动 2： （1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第 2 次口令同时停止。保证运动的时间相同。 （2）为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。 （3）用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。 （4）小组合作探究，比较运动快慢的结果。 （5）小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运 动的快；运动距离短，运动的慢。 3.探索活动 3： （1）出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。 （2）提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的 快慢吗？怎样比较他们的运动快

34、慢？ （3）学生发表自己的想法。 （预设 1：能；保证两位同学运动的 时间都是 10 秒。预设 2:不能；因为时间会不一样。 ） （4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复 测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据， 再进行比较。 （5）学生分组实验。 （6）学生交流，得出实验结论。 三、三、研讨研讨：总结归纳（预设：总结归纳（预设 2 2 分钟）分钟） 1.提问： 通过今天学习， 你能回答怎样在相同时间内比较物体运 动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离 长的运动快，距离短的运动慢。 四、四、拓展拓展（预设（预设 5 5 分钟

35、）分钟） 1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果 会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？ 2.利用物体运动的时间和距离， 能比较它们运动的快慢。 比较行 走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提 升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。 【板【板书设计】书设计】 5.5.比较相同比较相同时间时间内运动的快慢内运动的快慢 【作业设计】【作业设计】 1.在观看百米赛跑时， 观众认为跑在前面的运动员运动得快， 这是因 为跑前面的运动员（ B ） 。 相同时间 距离短 运动慢 距离长 运动快 A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短 2.运动相同

36、的时间，运动的距离（ 长 ） ，运动得快；运动的 距离（ 短 ） ，运动的（ 慢 ） 。 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第 7 7 课课我们的“过山车”我们的“过山车” 教案教案 知识点梳理知识点梳理: 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基 本步骤完成指定的任务。 教学内容：教学内容：教科书第 17-18 页 教学目标：教学目标： 科学概念目标科学概念目标 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进 完善等。 科学探究目标科学探究目标 1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的 基本步骤完成指定的任务。 2.对自己小组或他人设计的想

37、法、 模型等提出改进建议， 在制作 过程中及完成后进行相应的测试和调整。 科学态度目标科学态度目标 愿意跟同伴合作探究完成指定任务， 并乐于反思和改进， 体验设 计产品的成就感。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。 2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素， 融合多方面的知识 和技能。 教学重难点：教学重难点： 重点：能合理设计和制作自己的一座过山车。 难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。 教学准备：教学准备： 学生准备：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的保温塑料管、 防撞条） 、小球、设计图纸（带小方格） 、直尺、学生活动手

38、册。 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 教学过程：教学过程： 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：ppt 播放实际运行的“过山车”的图片 1.播放“过山车”的实物图片。 提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设： “过山 车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？） 2.师生分析原因 “过山车” 由直线轨道、 曲线轨道、 坡度等组成， 还有一个底座。 （预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲 线轨道、坡度，同时底座要稳固） 3.揭示课题：我们的“过山车” （板书） 二、探索：过山车的探索活动及图纸设计（预设二、探索

39、：过山车的探索活动及图纸设计（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木 1探索直线轨道和曲线轨道拼接。 根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨 道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。 提问： “过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些 什么？ 2.小组设计自己的“过山车” 。 （1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是 怎么设计的： 提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车” ，你们准备怎么来 设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计 什么样的“过山车” ，自己小组内的“过山车”有什

40、么特点作铺垫？） （2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。 根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车” ， 要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意 选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计） 3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。 三、小实践：设计和制作自己的“过山车” （预设三、小实践：设计和制作自己的“过山车” （预设 2222 分钟）分钟） 材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺 或细线等 1.学生反馈交流： 对自己小组设计的 “过山车” 图纸进行了说明？ 由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。 这一环节要求： 小

41、组间可以相互进行提问或设计情况解释， 并针 对其他组提出修正建议。 2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作 顺序呢？ （预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于 “过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山 车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。 ） 3.学生搭建制作自己的“过山车” ，小组内设计师指导制作，其 他成员协同具体制作， 对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设 计？ 4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试， 检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。 （预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行

42、，测量长 度、检查轨道情况、坡度等。 ） 四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正（预设四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正（预设 6 6 分钟）分钟） 材料准备：制作完成“过山车” 、秒表、小球、细线、软尺 1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行 测试比赛。 2.其他小组同学提问。 3.对运行过程出现的问题提出修正建议。 4.小结： 通过初步测试结果和其他同学的建议， 小组内设计工程 师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。 （预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和 成本核算。 ） 【板书设计】【板书设计】 7 7我们的“过山车”我们的“过山车” 实验

43、设计的要求 1.轨道的总长应在 2 米以上。 2.要有直线轨道直线轨道和曲线轨道曲线轨道。 设计图纸 3.轨道的坡度坡度要有变化。 4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 制 作 5.整座过山车要稳固稳固。 【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】 1.表格中的设计图是学生活动过程中画， 边活动边记录， 培养学 生良好的记录习惯。 2.活动手册中的表格， 需要学生通过初步评价之后， 再根据评价 情况后填写。 【作业设计】【作业设计】 1.在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（ C ） 。 A.先制作后设计 B.边制作边设计 C.先设计后制作 2. 在测量我们的制作的 “过山车” 轨道时， 我

44、们可以用 （ A ） 来测量。 A.软尺 B.三角板 C.直尺 3.在设计和制作“过山车”时，要让小球要自行滚动需要设计轨 道有（ C ） 。 A. 直线 B. 曲线 C. 坡度 第一单元第一单元 物体的运动物体的运动 第第 8 8 课课测试“过山车”测试“过山车” 教教案案 知识点梳理知识点梳理: 正确描述物体的位置和物体的运动路线， 能正确比较物体运动的 快慢。 教学内容：教学内容：教科书第 19-20 页 教学目标：教学目标： 科学概念目标科学概念目标 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学探究目标科学探究目标 利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运 动路线，

45、能正确比较物体运动的快慢。 科学态度目标科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于 交流。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素， 融合多方面的知 识和技能 教学重教学重难难点：点： 重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢 难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。 教学准备：教学准备： 教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。 小组：各组制作好的“过山车” 、秒表、软尺、细绳、活动记录 表。 教学过程：教学过程： 一、课前任务一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况。(预设 35

46、分钟) 材料准备：各组自制的过山车、小球 明确任务要求： 用一个小球从过山车的起点出发， 观察小球能否 顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。 提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该 怎么改进？ 谈话： 请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下， 成功的小组 再多尝试几次。 二、聚焦二、聚焦 谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那 么小球的在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知 识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？ 三、探索我们的过山车三、探索我们的过山车( (预设预设 2020 分钟分钟) ) 任务一、描述小球的位置 材料准备：方

47、位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表 提问：小球的位置要从那几个方面来描述？ (预设：方向、距离) 明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车 的起点与方位盘中心对齐， 然后用标签纸在过山车上取几个位置。 请 每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。 建议： 1.描述小球的方向借助方位盘； 2.测量小球的距离用细绳 沿过山车轨道量取，并软尺测量。 任务二、描述小球的运动路线 讨论: 怎样描述的运动路线？ (预设：先画运动路线，然后分段描述) 建议： 1.在记录表上画出小球运动的路线； 2.分段标注直线运动 (A)和曲线运动(B) 画出运动路线 (直线运动用“A”表示，曲线

48、运动用“B”表示) 汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起 来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。 任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢 材料准备：软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班 汇总表 讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？ (预设：运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时 间比运动距离) 建议： 1.用软尺轨道量出距离起点 2 米的位置， 并用标签纸做好 记号，作为终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录 在记录表上。 小球运动快慢小组记录表 小球运动快慢全班汇总表 组号 时间 快慢排序 第 1 次 第 2 次

49、 第 3 次 取值(中位数) 运动的时间 汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？ 把最快小组的过山车展示出来， 让其他组同学进行观察， 并和自 己组的过山车进行比较分析原因。 (预设原因：过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程 度等等) 四、拓展延伸四、拓展延伸( (预设预设 1515 分钟分钟) ) (一)改进我们的过山车 讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什 么？ (预设改进方法：增加起点的高度或降低终点的高度 用更加光滑的轨道 运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加 ) (二)改进后二次测试 材料准备：学生自带材料、木块等 测试操作小提示： 1.改进

50、时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。 2.同样需要及时测量和记录下小球运动 2 米所需要的时间。 3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。 4. 时间有限，改进加测试的时间一共 10 分钟。 (三)展示改进后的过山车 材料准备：各组改进后的过山车和设计图，以照片的形式通过 希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。 交流： 根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、 后的设 计及改进的效果。 (四)欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略 展示各种各样的真实过山车 提问： 在保证安全通过的前提下， 怎样让我们的过山车运动速度 更快，更加刺激？请同学们积极开动脑筋，课后继续改