2013年高考语文江苏卷-答案解析163wenku.com.docx

1、【 ;百万教育资源文库 】 2013 年 普通高 等 学校招生全国统一考试 （ 江苏 卷 ） 语文 答案 解析 一、语言文字运用 1.【答案】 D 【解析】 A 组 “ 亢 ” 与 “ 伉 ” 读音相同， kng“ 吭 ” 读 hng； “ 沆 ” 读 hng； B 组 “ 稂 ”“ 锒 ” 和 “ 琅 ”读音相同，读 lng； “ 阆 ” 读 lng； C 组 “ 孩 ” 和 “ 骸 ” 读音相同 hi； “ 骇 ” 读 hi； “ 赅 ” 读 gi； D 组读音全相同， ku。故选： D。 【提示】本题主要考查形近的形声字的字音。试题所给出的这几组形声字，每组它们的声旁都相同，但它们的读音

2、则有的相同，有的不相同，利用排除法排除错误选项即可。 【考点】字音 。 2.【答案】 B 【解析】（ 1）句， “ 欣赏 ，却忽略了 ” 这一具体的语境，就应选择 “ 买椟还珠 ” ，其意思为买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。南辕北辙，想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反； （ 2）句 “ 不管我们在 哪一条路上行走，最终都必然 相逢 ” ，可知应选 “ 殊途同归 ” ，殊途同归，通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。而 “ 异曲同工 ” ，不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的； （ 3）如

3、履薄冰，象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。如临深渊，如同处于深渊边缘一般。比喻存有戒心，行事极为谨慎。前者侧重谨慎，后者侧重戒心。故选： B。 【提示】做这类题：一要弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义；二要辨清成语的感情色彩；三要注意成语运用对象的范围。 【考点】成语 。 3.【答案】 改变自己比改变环境更容易。 【解析】划线句前有一个语境 “ 有个青年人总是抱怨环境 ” ，可见老者的话是对抱怨环境的青年人的劝勉；划线句老人是用 “ 穿上一双鞋子 ” 和 “ 在全世界铺上红地毯 ” 类比，说明与其抱怨环境 不如改变自己。 【提示】本题要求用平实的语言表述句子的含义，一方

4、要注意把握具体的语境，另一方面要注意划线句中哪些是形象的说法，分别指向什么，如何用平实的语言表达出来。 【考点】理解句子 。 4.【答案】 大多数作家需要十年的创作积累，才能进入创作成熟期。 【解析】本题题目中有答题过程的提示，即比较表格中的两组数据，也有答题方向的指示，即从作家渐至成熟的角度总结出一个结论。表格中主要反映出两个方面的内容：作家的年龄和作家在各个年龄段发表处【 ;百万教育资源文库 】 女作和代表作的人数。 “ 渐至成熟 ” 也就是指作家从开始创作（发表处女作）到形成自己的创作风格（发表代表作）这之间的一个过程。在分析数据的时候，要注意两个极值 “ 95” 和 “ 96” ，因为

5、我们概括时考虑的是大部分人的情况， “ 95” 是处女作发表的人数， “ 96” 是发表代表作的人数，由此可看出绝大部分作家从开始创作到成熟的时间是 10 年左右，由此得到结论：大多数作家需要十年的创作积累，才能进入创作成熟期。（注意这里用 “ 大多数 ” ，体现用词的准确性，不能过于绝对化。） 【提示】图表转换题一般按以下步骤答题：第一步，认真审题，明确要求。第二步，认读图表，捕捉信息。第三步，依据要求，规范作答。 【考点】图文、表文转化 。 二、文言文阅读 5.【答案】 C 【解析】 根据语境， “ 制 ” 应该为 “ 制度 ” ，为名词， C 项解释为动词，很明显是错误的。故选 C 【提

6、示】 文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。解答此题可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。 【考点】文言文阅读 6.【答案】 D 【解析】 “ 在邺下名为清白 ” 是说李丰在邺下有清白的名声。 “ 外示清净，而内图事 ” 是说李丰表里不一。 “ 得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥 ” 是说李丰将赏赐送给别人的情况。故选 D。 【提示】 文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。

7、此题从分析人物品质的角度考查筛选信息的能力 。 【考点】文言文阅读 。 7.【答案】 A 【解析】 “ 其名声只是在魏国得到传播 ” 错，根据下文投降的吴人答明帝的话可知，他在江东地区也很出名。故选 A。 【提示】 文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。 【考点】文言文阅读 。 8.【答案】 魏明帝问左右臣子 “ 安国 ” 在哪里，左右臣子用 “ 李丰 ” 来回答。 李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。 中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见： “ 合适补任的人为谁？ ” 【解析】 “ 所

8、在 ” 是名词性短语，译为 “ 在哪里 ” ； “ 以 ” 译为 “ 用 ” ； “ 对 ” 是 “ 回答 ” 的意思。因【 ;百万教育资源文库 】 此可以译为：魏明帝问左右臣子 “ 安国 ” 在哪里，左右臣子用 “ 李丰 ” 来回答。 “ 尚公主 ” 指 “ 娶公主为妻 ” ， “ 内 ” 和 “ 外 ” 都是名词作状语。因此可以译为：李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。 “ 缺 ” 空缺； “ 谘 ” 咨询、征询。因此可以译为：中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见： “ 合适补任的人为谁？ ” 【提示】 文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文

9、的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法： “ 留 ” ，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。 “ 删 ” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “ 补 ” ，就是增补，补充省略的成分。 “ 换 ” ，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。 “ 调 ” 就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 “ 变 ” ，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 【考点】文言文阅读 。 三、古诗词鉴赏 9.【答案】 （ 1） 用远古时期的宁静写出山中的幽静。 （ 2） 表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。 （ 3） “ 门掩世味 ” 、 “

10、拈笔忘筌 ” 暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以 “ 山 ” 、 “ 馀花 ” 、“ 好鸟 ” 等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。 【解析】（ 1）理解这句话的含义要抓住句子中的关键词 “ 静 ” 。 （ 2） “ 世味门常掩 ” 是分析作者的心境的入口，对 “ 世味 ” 也就是官场的厌恶，再结合首联颔联的 “ 静、花、鸟 ” 透露出的恬淡可总结出作者的心境。 （ 3）要找出诗歌中 “ 简淡 ” 的情感的意向，如 “ 山 ” 、 “ 馀花 ” 、 “ 好鸟 ” ，体现的是闲适；还要找出体现 “ 芒焰 ” 的词语 “ 门掩世味 ” 、 “ 拈笔忘筌 ” ，透露出的是世

11、事难忘、幽愤不平的情感。 【提示】古诗词鉴赏首先要读懂诗歌，其次中弄清诗歌中景与情的关系，要抓住一些典型意象。 【考点】古诗词阅读 。 四、名句名篇默写 10.【 答案 】 （ 1）神人无功 （ 2）恐年岁之不吾与 （ 3）无边落木萧萧下 （ 4）别时茫茫江浸月 （ 5）恰似一江春水向东流 （ 6）濯清涟而不妖 （ 7）衣冠简朴古风存 【 ;百万教育资源文库 】 【解析】（ 1）神人无功（ “ 功 ” 是 “ 功劳 ” 的 “ 功 ” ） （ 2）恐年岁之不吾与（注意 “ 与 ” 字的写法） （ 3）无边落木萧萧下（注意 “ 萧萧 ” 二字与 “ 潇潇 ” 的区别 ” ） （ 4）别时茫茫江浸

12、月（ “ 浸 ” 是三点水，而非 “ 尽 ” ） （ 5）恰似一江春水向东流（注意 “ 似 ” 与 “ 拟 ” 的区别） （ 6）濯清涟而不妖（这句话里面要注意三个字的写法 “ 濯 ”“ 清涟 ” ） （ 7）衣冠简朴古风存（ “ 冠 ” 头上没有一点） 【考点】名篇名句默写 。 五、现代文阅读：文学类文本 11.【答案】 点题；引领全文。 【解析】 题目中所给的这句话在文章的首段，因而分析这句话在文中的作用，则应联系文章开头的作用来考虑。这句话，是对文题的回答，所以是点题；同时引出后面的 “ 何容兄 ” ，从而引出下文。 【提示】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：通过阅读梳理出主要事件

13、。从人物在事件中的表现来把握其形象，如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写，细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人心，给人以深刻印象。阅读传记要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等 。 【考点】传记阅读 。 12.【答案】 交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活： 不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。 【解析】 矛盾，应该是两个对立的方面。对此，题目的要求较为明确，要求学生从交往、生活和心理三个方面加以概括。学生应该先从文章中找出这方面的内容，即何容身上矛盾着的内容，并按照交往、生活和心理这三个方面进行概括。 【提示】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象，如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写，细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人心，给人以深刻印象。阅读传记要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。 【考点】传记阅读