中小学体育教师招聘、选调复习资料精编-（体育与健康课程标准）.doc

1、中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 1 页 共 40 页 目目 录录 第一部分第一部分 前前 言言 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族 旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育 工作。“全日制义务教育普通高级中学体育(16 年级)体育与健康 (712 年级)课程标准(实验稿)(以下简称标准)正是在这一思 想的指导下制订的。标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容 的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴 趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形

2、成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质， 促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从 而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、 课程性质 （一） 课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施 素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对 原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二） 课程价值 1增进身体健康 2提高心理健康水平 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 2 页 共 40 页 3增强社会适应能力 4.获得体育与健康

3、知识和技能 二、课程基本理念 （一） 坚持“健康第一“的指导思想，促进学生健康成长 （二） 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三） 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四） 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 三、课程标准的设计思路 (一) 根据课程目标与内容划分学习领域 (二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平 (三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 (四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系 第二部分 课程目标 一、 课程目标 通过体育与健康课程的学习，学生将： (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和

4、运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 二、学习领域目标 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 3 页 共 40 页 运动参与目标 (1)具有积极参与体育活动的态度和行为； (2)用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标 (1)获得运动基础知识； (2)学习和应用运动技能； (3)安全地进行体育活动； (4)获得野外活动的基本技能 身体健康目标 (1)形成正

5、确的身体姿势； (2)发展体能； (3)具有关注身体和健康的意识； (4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康目标 (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； (2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； (3)学会通过体育活动等方法调控情绪； (4)形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标 (1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； (2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 第三部分 内容标准 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 4 页 共 40 页 学习领域一 运动参与 (一) 具有积极参与体育活动

6、的态度和行为 (二) 用科学的方法参与体育活动 学习领域二 运动技能 （一)获得运动基础知识 (二) 学习和应用运动技能 (三)安全地进行体育活动 (四) 获得野外活动的基本技能 学习领域三 身体健康 (一)形成正确的身体姿势 (二)发展体能 (三)具有关注身体和健康的意识 (五) 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 学习领域四 心理健康 (一) 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系 (二) 正确理解体育活动与自尊、自信的关系 (三) 学会通过体育活动等方法调控情绪 (四) 形成克服困难的坚强意志品质 学习领域五 社会适应 (一) 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育

7、道德 (二) 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 5 页 共 40 页 第四部分 实施建议 一、 教学建议 （一）地方和学校课程实施方案的制订 1. 正确认识与把握体育与健康课程目标体系 2. 结合各地实际情况制订地方课程实施方案 3. 针对各校实际编制学校课程教学方案 二）教师教学方案的制订 1. 根据学习目标的要求来选择和设计教学内容 2. 选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水 平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以 下要求： 3. 确定教学内容时数比例的原则 （1）实践

8、性原则 （2）灵活性原则 （3）综合性原则 4. 教学内容的组合和搭配 （三）教学组织形式的选择 1. 班级教学与分组教学 2. 组织教学的灵活性 （四）教学方法的改革 在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法 的改革。 1. 加强对学生学法的指导 2. 加强教法研究，提高教学质量 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 6 页 共 40 页 二、课程评价 课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依 据一定的标准和方法进行价值判断的 活动。课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进 行诊断，并确定课程目标的达成程度

9、。它是不断完善课程建设的重要 依据和途径。课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三 方面的评价。课程评价过程一般包括四个步骤。 1. 确定评价的目标-根据标准和具体评价任务，确定评价目 标、评价对象和评 价内容。 2. 选择评价的方法-依据评价目标、评价内容，确定评价的指标 和评价的方法。 3. 收集评价所需要的信息-依据评价目标、评价方法的要求，具 体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。 4. 依据标准进行评价-依据一定的标准， 对所收集的信息进行价 值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或 学。 （一）学习评价 1. 学习评价的目的 （1）了解学生的学习情况与

10、表现，以及达到学习目标的程度。 （2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。 （3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 7 页 共 40 页 进学生的进步与发展。 （4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。 2. 学习评价的重点 本标准的目标、内容与以往相比有较大变化，因此，学习评价的 重点也相应有所变化。 体育与健康课程学习评价的重点 不太强调比较强调评价与遗传因素相关较大的体能等 评价与教学过程较为相关的态度、行为等评价体育与健康知识的 记忆 评价对体育与健康知识的理解和运用评价单个运动

11、技术掌握的水 平 评价运动技术的运用和运动参与程度仅评价最终成绩 既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度 仅由教师进行外部评价 学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合 3. 学习成绩评定建议 体育与健康课程学习成绩评定是对学生的学习表现以及达到学习 目标的程度进行的判断与等级评定。 （1）学习成绩评定的内容 体能-与不同学习水平相关的体能项目。 知识与技能-对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术 知识与运 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 8 页 共 40 页 用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技 能水

12、平及运用情况。 学习态度-学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中 的行 为表现。 情意表现与合作精神-学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表 现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。 （2）学习成绩评定的标准 体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合 的方法进行，如在体能成绩评定中可参照学生体质健康标准，结 合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动技能成绩的评定， 可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。 （3）学习成绩评定方法的建议 根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法 应有所差异。建议 12 年级采用评语制，3 年级至高中三年级采用等

13、级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习 成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录 在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的 有关资料。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于 教师、家长更好地了解和指导学生的学习。 （4）学习成绩评定形式的建议 学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 9 页 共 40 页 评价和相互评价。 学生自我评定-学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合 作精神等进行的综合评定。组内互相评定-学生对组

14、内各个成员的运 动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。 教师评定-依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等， 考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个 方面进行综合评定。随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和 相互评定的作用。 (二） 教师教学评价 教师教学评价是课程评价的重要内容。运用恰当的评价理论和方 法对教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手 段。 1. 评价的目的 教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体 育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供 具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工

15、作，促进教师自身的发 展和教学水平的不断提高。 2. 评价的内容 教师教学评价包括对教师完成各方面工作的数量、质量和价值的 评定。本标准所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课 堂教学两方面的综合评价。 （1）教师专业素质评价 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 10 页 共 40 页 体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和 教育科研能力三方面的考核评价。职业道德主要是指教师的敬业乐业 精神以及对学生的热爱和尊重。 教学能力主要包括对标准、教学内容的领会和掌握程度；对 现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需

16、的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯 的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能 力等。教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。 （2）课堂教学评价 评价的目的是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。 评价的内容包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的 质与量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力以及教学目标的 实现程度等。 教师教学评价既可用于对某一堂课的即时性评价，也可用于进行 阶段性课程或整个课程的评价。 评价时应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的 有效程度。同时，教学评价不但应注意教师教学行为的评价，还应该 特别注意

17、对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价。 3评价的形式 教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同 时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。评 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 11 页 共 40 页 价时可根据标准的要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学两 方面的内容制定适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。 4评价的组织实施 教师专业素质的综合评价，主要由领导和教师本人进行，同时采 用同行评价的形式。一般可每学年进行一次。 教师的即时性自我评价，可以采用每堂课后在教学日志或教案上作简 要评述的方式进行；由

18、学生、同行或专家进行的即时性评价，可采用 随机方式在每学期进行若干次；阶段性或课程教学实施的总体评价应 在即时性评价的基础上，由学校组织至少每学期进行一次，并将评价 结论和整改建议及时反馈给被评教师本人。 （三）课程建设评价 1评价的目的 课程建设评价是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任 务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。评价的目的是 对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中 存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促 进课程的不断完善。 2评价的内容 课程建设评价主要对以下方面的情况进行分析评估： （1）是否制定了课程规范性文件(包括

19、课程实施计划、课程实施 方案、班级教学计划)以及这些规范性文件的完善程度； （2）是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 12 页 共 40 页 及这些制度的实行情况； （3）课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性； （4）教材建设评价，包括教材建设的完善程度，教材在使用中表 现出的优点和不足，教师、学生和学科专家对教材设计和编写的反应 等； （5）课程实施保障状况，包括合格师资配备、师资培训、场地器 材和经费方面的保障状况等； （6）课程目标的达成程度。 3评价方法与组织 标准是评价的基本依据

20、。国家和省、自治区、直辖市的课程 建设评价，由教育部组织进行。地、市、县级行政区的课程建设评价， 由省、自治区、直辖市教育行政部门组织进行。学校的课程建设评价 由市、县及县级行政区教育行政部门组织进行。 在进行地方和学校课程建设评价时，首先由被评地区和单位组织 自评，然后由上一级教育行政部门进行检查验收。被评地区、单位应 写出自评结论和整改意见，评价部门应提出评价结论和整改建议，并 及时反馈给被评地区和单位，以促进课程建设的发展。 在评价过程中，应充分重视学生的反应，包括学习结果和学生的 评价意见，重视社会有关方面特别是家长的评价意见。 三、课程资源的开发与利用 积极利用和开发课程资源是顺利实

21、施课程的重要组成部分，因地 制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势， 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 13 页 共 40 页 体现课程的弹性和地方特色。 标准在课程内容上具有很大的选择性，为学校、教师创造性 地实施标准提供了可能。课程资源的开发与利用，应从以下几方 面着手： （一） 人力资源的开发 学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实 施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育 特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分 调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作

22、用，例如 请他们作示范、当辅导员等。 在校外还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体 育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助 的作用。 （二） 体育设施资源的开发 体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生 健康的物质保证。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各 地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改 善。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，同时要努力开发它的潜 在功能。 1发挥体育器材的多种功能 体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可 以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗 中小

23、学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 14 页 共 40 页 智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多 新功能。 2制作简易器材 各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例 如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制 作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆 布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊“，用砖头水泥或 石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。 3改造场地器材，提高场地利用价值 可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地 器材，例如：降低篮球架高度

24、，降低排球网高度，缩小足球门，缩小 足球、排球、篮球的场地等。 4合理布局学校场地器材 学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外 体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既 要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充 的多功能活动区。 5合理使用场地器材 应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能 进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、 管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场 地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育

25、教师招聘、选调复习资料精编 第 15 页 共 40 页 能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安 装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。 （三）课程内容资源的开发 1现有运动项目的改造 现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学 学生的实际需要。各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况 加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发 挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化 规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。 2新兴运动项目的引用 根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等 新兴运动项目。

26、3民族、民间传统体育资源的开发 我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课 程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源，如蒙古族的 摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射 箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。 （四）课外和校外体育资源的开发 1课外体育资源的开发 这里所说的课外泛指早晨上课前、课间和课外体育锻炼时间等。 各地要开展课前和课间体育锻炼活动，可以把课间操时间延长到 20 30 分钟，开展大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 16

27、页 共 40 页 一活动内容，增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民 间体育、游戏活动等内容。各地学校应抓好课外体育锻炼和校内体育 比赛，应保证学生每天一小时体育锻炼时间。班级、锻炼小组或课外 体育俱乐部是课外体育锻炼的基本组织单位。锻炼内容可以由锻炼小 组或班级确定，学生也可以自选锻炼内容。 2校外体育资源的开发 校外体育资源包括： （1）家庭体育活动； （2）社区体育活动和竞赛； （3）区县镇的体育活动和竞赛； （4）少年宫体育活动； （5）业余体校训练； （6）体育俱乐部活动； （7）节假日体育活动和竞赛，如：传统节日中的元旦拔河、长跑， 春节的秧歌、舞狮，元宵节的骑竹马、太平

28、鼓、跳百索、抖空竹，清 明节的踏青郊游、放风筝，端午节的旅游、赛龙舟，重阳节的登高等； 再如：学校假日中的体育夏令营、体育冬令营、春游等，以及校定节 日中?quot;体育节“、 “游戏节“、 “舞蹈节“、 “传统项目节“、 “健康?quot; 等。 （五） 自然地理课程资源的开发 我国地域宽广，幅员辽阔，地况地貌千姿百态，季节气候气象万 千，蕴藏着丰富的课程资源，应注意大力开发和利用。 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 17 页 共 40 页 利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用 阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳、温泉浴

29、等。 春季可以开展春游、远足，夏季可以开展游泳、沙滩排球，秋季 可以开展爬山、越野跑，冬季可以开展滑冰、滑雪。风天、雨天、雪 天，可以练习长跑；晴天，可以练习骑自行车，可以登高望远。 利用江河湖海，可以进行水上安全运动。利用荒原，可以进行步 行拉练、野营等。利用雪原，可以滑雪、滑雪橇、滚雪球、打雪仗等。 利用草原，可以进行骑马、武术等。利用森林山地，可以进行安全的 定向运动、攀爬活动。利用山地丘陵，可以进行登山运动和开展有氧 耐力运动。利用沟渠田野，可以进行越野跑、跳跃练习等。利用海滩 或沙地，可以进行慢跑、沙滩排球、沙滩足球等。利用沙丘，可以进 行沙疗、爬沙丘、滑沙等活动。 （六）体育信息资

30、源的开发 充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充 实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校， 也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。 四、教材编写 教材是教学活动的基本工具。编写中小学体育与健康教材，必须 依据本标准，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和课程 价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。 （一） 教材编写的原则 1教育性原则 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 18 页 共 40 页 教材编写要贯彻国家的教育方针， 体现刂式逃 木 瘢 欣 谌 嫣岣 哐 乃刂剩?br 有利于对学

31、生进行爱国主义、集体主义和社会主义的 教育。 2健康性原则 教材编写要有利于学生了解和掌握体育与健康的有关知识和技 能，使学生通过科学的体育锻炼增进身心健康和社会适应能力。 3兴趣性原则 教材编写要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学 生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生的兴趣、需 要和能力出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极、 主动的学习精神。 4发展性原则 教材编写要满足学生终身体育的需要， 注意选取对学生丈硖逵 哂 兄匾 跋斓幕 丁 炯寄芎突疃 谌荩 岳 谘 嵫 埃 哂幸欢 淖晕疑杓啤晕叶土丁晕移兰鄣哪芰? （二）教材内容编写建议 1教材编写要依据五

32、个学习领域的内容标准，精选与学生身心健 康紧密相关的教材内容。 2.教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教 材内容要有利于引导学生独立思考和探索，培养学生的创新精神和创 新能力。 3 教材内容的选择要在继承优秀传统体育文化的基础上吸收现代 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 19 页 共 40 页 的体育文化。优秀的传统体育文化要渗透在教材之中，现代的体育文 化更应在教材中得到充分的体现。 4教材内容的选择要有利于培养学生的安全意识，有利于学生掌 握安全运动的方法。 5 教材内容应处理好各水平阶段的纵向衔接和与其他相关学科的 横向联系，

33、避免重复，以利于学生循序渐进地学习。 （三） 教材的呈现形式和体例 体育与健康教材包括多种载体，除学生课本、教师用书以外还应 包括挂图、卡片、图片、幻灯、音像资料、多媒体教材等。其中 16 年级不编写学生课本，79 年级和高中阶段各编写一册学生课本，但 各学段均需编写教师用书。 1学生课本 学生课本的用途是在教师指导下供学生自学和实践。因此，课本 的版式设计要美观，图文并茂，生动活泼。内容要贴近学生的生活经 验，与学生的切身利益紧密相联，激发学生阅读体育与健康教材的兴 趣，从而使学生了解和掌握体育与健康的有关知识。 （1）课本内容的呈现要改变以往从概念到概念的叙述形式，从问 题出发，指导学生通

34、过运动实践和观察、思考，自己去获得知识和结 论。要给学生留下自主学习的空间，使学生的学习方式有所突破，逐 步学会学习。 （2） 课本内容的表述要适合学生心理， 既科学严谨， 又生动活泼， 有利于学生阅读和思考。 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 20 页 共 40 页 （3）学生课本体例的建议包括以下几个方面： 课题：应标题鲜明，引人注目； 学习提示：应启发学生思考，引导学生感受课题的价值； 学习内容与方法：应引导学生体验与感受，表现与创造，综合与 运用，参与和发展； 练习和自我测评：应引导学生反思、领悟学习内容，评价自己的学 习情况，提高学生自我学

35、习、自我评价的能力。不同版本的学生课本 体例可各具特色。 2教师用书 教师用书是课程教材的重要组成部分，主要内容应包括: （1）教学目标、教学特点、教学方法、需要注意的事项和教学评 价； （2）课堂活动设计； （3）对教学内容的扩充和深化，以及其他必要的补充知识和背景 知识； （4）学年、学期、单元、课时教学计划案例。 教师用书的内容应与学生用书相对应。 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 21 页 共 40 页 体育与健康课程简介 1、体育与健康课程与体育教学大纲的区别 （1）确立了“健康第一“的指导思想 体育与健康课程标准根据“健康第一“的指导思想

36、，规定了体育与健康 课程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程 的性质定义为以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主 要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康 教育的有关内容，并突出健康为目标的一门课程。有关课程的目标、 内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。 现行的体育教学大纲则主要是以“增强学生体质“为指导思想，比较忽 视心理健康和社会适应这两个健康维度。 （2）构建了三个层次的目标体系 课程标准根据“健康第一“的指导思想，结合课程特点构建了五个领域、 三个层次的课程目标体系，三个层次的递进关系为： 课程目标-领域目标-水

37、平目标 课程标准并不规定具体的教学内容和要求，这给各地区、学校、教师 和学生留有相当大的选择余地和发展空间。只要采用行之有效的教学 手段，就可以实现课程标准规定的目标。 体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内 容、评价内容与目标要求不太一致。 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 22 页 共 40 页 （3）拓展了课程的学习领域 课程标准根据健康三维观、体育本身特点以及国外课程的发展趋势， 将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理 健康和社会适应五个学习领域， 五个学习领域实际上由两条主线组成， 一条是身体运动

38、主线，另一条是健康主线。虽然课程标准将不同性质 的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的 整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标。 体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、 武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱 离其它领域而独立存在。 （4）划分了学习水平 课程标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，在各学习领域 设立了六个学习水平，即水平一至水平五分别相当于小学 1-2 年级、 3-4 年级、 5-6 年级、 初中阶段和高中阶段学生预期应达到的学习结果。 考虑到学校和学生各方面的差异性，课程标准在各个学习领域设立

39、了 水平六，作为高中学生学习体育与健康课程的发展性要求。其他学段 学生也可以将高一级水平作为本阶段学习的发展性要求。按水平划分 学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性。 体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。 （5）明确了学习目标 课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课 程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 23 页 共 40 页 教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健 康方面的要求具体化。 如在心理健康和社会适应这两个全新的学习领域

40、，要求学生更多地在 运动实践中体验自身心理活动并形成良好的行为表现，因而这两个领 域的学习目标尤其强调应是学生自己可以体验到的，并最终表现为学 生情感态度和行为习惯的改变。教师通过对学生态度和行为习惯表现 的观察，判断其教学活动的成效，这使课程在情感、意志方面的目标 由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为表征，既便于 学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价，从而 有效地保证体育与健康课程目标的实现。 教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、 情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学 大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教

41、师和学生对教学 内容的选择余地和发展空间十分有限。 （6）建立了新的评价体系 课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。课程标准力求 突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选 拔功能而强化其激励、发展功能，并根据这样的原则对教学评价提出 了相应的建议。课程标准对学生学习评价进行了较大的改革，强调建 立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。 2、体育与健康课程的性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 24 页 共 40 页 为主要目的的必修课程是学校课程体系的重

42、要组成部分，是实施素质 教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有 的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 3、体育与健康课程的价值 （1）增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身 体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强 体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。 （2）提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到 集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗 挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或 成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养

43、创新精神和创新能力，形 成积极向上、乐观开朗的生活态度。 （3）增强社会适应能力 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建 立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞 争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社 会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法 （4）获得体育与健康知识和技能 通过本课程的学习， 学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能， 学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 25 页 共 40 页 据自己的兴

44、趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动， 挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生 可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存 技能。 4、体育与健康课程的基本理念 （1）坚持“健康第一“的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平 的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课 程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营 养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯 和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“ 健康第一“思想落到实处

45、，使学生健康成长。 （2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和 终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新， 都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才 能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的 运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 （3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体 验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个 环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学 中小学体

46、育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 26 页 共 40 页 活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 （4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等 方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出 相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每 个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 5、体育与健康课程的课程目标 (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

47、 (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 6、体育与健康课程的学习领域目标 （1）运动参与目标 -具有积极参与体育活动的态度和行为； -用科学的方法参与体育活动。 （2）运动技能目标 -获得运动基础知识； -学习和应用运动技能； -安全地进行体育活动； -获得野外活动的基本技能 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 27 页 共 40 页 （3）身体健康目标 -形成正确

48、的身体姿势； -发展体能； -具有关注身体和健康的意识； -懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 （4）心理健康目标 -了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； -正确理解体育活动与自尊、自信的关系； -学会通过体育活动等方法调控情绪； -形成克服困难的坚强意志品质。 （5）社会适应目标 -建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； -学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 7、体育与健康课程教师教学方案的制订 （1）根据学习目标的要求来选择和设计教学内容 标准构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目 标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地、各校

49、、教师 和学生都有相当大的选择余地。另外，由于标准对学生情意和健 康方面的要求比较具体，教师必须全面地学习和领会标准的精神， 理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求， 从地区、 学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项 目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻标准 中小学体育教师招聘、选调复习资料精编中小学体育教师招聘、选调复习资料精编 第 28 页 共 40 页 的精神。 （2） 选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目 标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要 求： -符合学生身心发展、年龄和性别特征； -运动形式活泼，能激发学习兴趣； -具有健身性、知识性和科学性； -对增强体能、增进健康有较强的实效性； -简单易行。 为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运 动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根 据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少 数民族地区或其他有