（新教材）语文部编版必修下册课件：核心素养讲座专题（三） 论述文依据文本内容准确推断.ppt

1、核心素养讲座专题（三） 论述文依据文本内容,准确推断 素养目标素养目标 思维发展与提升思维发展与提升: :推断题就是考查考生对文本材料的分推断题就是考查考生对文本材料的分 析研究能力析研究能力, ,也就是考纲所说的考点也就是考纲所说的考点“分析概括作分析概括作 者在文中的观点态度”者在文中的观点态度” 考点要求考点要求 1.1.对文章的显性信息进行推断对文章的显性信息进行推断, ,使隐性信息显性化使隐性信息显性化 2.2.对文章若干个相关信息进行综合对文章若干个相关信息进行综合, ,得出新信息的归纳得出新信息的归纳 能力能力 3.3.对无序信息进行加工对无序信息进行加工, ,推演出新信息、新发

2、现推演出新信息、新发现 考查方式考查方式 选择题选择题 典题研磨明考向典题研磨明考向 (2019(2019全国卷全国卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1313题。题。 对文学艺术创作者来说对文学艺术创作者来说, ,或早或晚或早或晚, ,都会遭遇到这个问题都会遭遇到这个问题为谁创作、为为谁创作、为 谁立言谁立言? ?习近平同志强调习近平同志强调:“:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为 谁创作、为谁立言的问题谁创作、为谁立言的问题, ,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水这是一个根本问题。人民是创作的源头活水, ,只有扎只有扎

3、根人民根人民, ,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。” 目前目前, ,文艺界普遍认识到文艺界普遍认识到, ,只有与身处的时代积极互动只有与身处的时代积极互动, ,深刻回应时代重大深刻回应时代重大 命题命题, ,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而, ,在创作实践中在创作实践中, ,还有许多作家、艺还有许多作家、艺 术家困惑于现实如此宏大丰富术家困惑于现实如此宏大丰富, ,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们 常常听到这样的说法常常听到这样的说法: :现实太精彩了现实太精彩了, ,

4、它甚至远远走到了小说家想象力的前面。它甚至远远走到了小说家想象力的前面。 是的是的, ,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代我们有幸生活在这样一个日新月异的时代, ,随时发生着习焉不察而影响深随时发生着习焉不察而影响深 远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们 而言而言, ,活灵活现地描绘出生活的表象活灵活现地描绘出生活的表象, ,大约是不难的大约是不难的, ,难就难在理解生活复杂的难就难在理解生活复杂的 结构结构, ,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么

5、, ,这“更深层的东西”是什这“更深层的东西”是什 么呢么呢? ? 去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻, , 许多人都背得出上面的碑文许多人都背得出上面的碑文“三年以来三年以来, ,在人民解放战争和人民革命中牺在人民解放战争和人民革命中牺 牲的人民英雄们永垂不朽牲的人民英雄们永垂不朽! !三十年以来三十年以来, ,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人在人民解放战争和人民革命中牺牲的人 民英雄们永垂不朽民英雄们永垂不朽! !由此上溯到一千八百四十年由此上溯到一千八百四十年, ,从那时起从那时起, ,为了反

6、对内外敌人为了反对内外敌人, , 争取民族独立和人民自由幸福争取民族独立和人民自由幸福, ,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”!”在在 新中国成立新中国成立7070周年的今天周年的今天, ,再次诵读这段话再次诵读这段话, ,我们就会意识到我们就会意识到, ,这改天换地的宏这改天换地的宏 伟现实是人民创造的伟现实是人民创造的, ,人民当之无愧是时代的英雄人民当之无愧是时代的英雄, ,是历史的创造者。只有认识是历史的创造者。只有认识 到人民的主体地位到人民的主体地位, ,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,

7、 ,才有可能才有可能 从整体上把握一个时代从整体上把握一个时代, ,认识沸腾的现实。认识沸腾的现实。 认识人民创造历史的主体地位认识人民创造历史的主体地位, ,是为了从理性和情感上把自己放到人民中是为了从理性和情感上把自己放到人民中 间间, ,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来, ,无论是经历革命与无论是经历革命与 战争考验的现代作家战争考验的现代作家, ,还是上世纪还是上世纪8080年代那批经历了知青岁月的当代作家年代那批经历了知青岁月的当代作家, ,他们他们 内心其实都有一方情感根据地内心其实都有一方情感根据地, ,都和某一片土

8、地上的人民建立了非常深切的情都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情 感关系。这些作家是属于某个情感共同体的感关系。这些作家是属于某个情感共同体的, ,这个共同体时刻提醒着他这个共同体时刻提醒着他, ,他的生他的生 命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者, ,或许并或许并 不是我们的读者不是我们的读者, ,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认 识现实、理解时代的依据。识现实、理解时代的依据。 以人民为中心以人民为中心, ,就是要坚持以精品奉献人民

9、。在新的时代条件下就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下, ,我国文化我国文化 产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题, ,而是好不好、精不精的而是好不好、精不精的 问题。诚然问题。诚然, ,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分, ,但是但是, ,有责任感有责任感 的艺术家会深深感到的艺术家会深深感到, ,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人 们中间们中间, ,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造理应对我们的

10、共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造, ,凝凝 聚精神上的认同。这种认同聚精神上的认同。这种认同, ,是对国家和民族未来的认同是对国家和民族未来的认同, ,是与新时代伟大历史是与新时代伟大历史 进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子, ,积极投身于人们积极投身于人们 争取美好未来的壮阔征程争取美好未来的壮阔征程, ,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺, ,照亮和雕刻照亮和雕刻 一个民族的灵魂。一个民族的灵魂。 ( (摘编自铁凝摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂照亮和雕刻民族的灵魂) ) 素

11、养探究素养探究 方法方法: :以小组为单位以小组为单位, ,分别承担研究目标分别承担研究目标, ,组内合作讨论明确答案组内合作讨论明确答案 思维提升之一思维提升之一: :理清文章结构理清文章结构 1.1.这篇论述文这篇论述文, ,在整体结构上有什么特点在整体结构上有什么特点? ?请简要分析。请简要分析。 【明确明确】这篇文章采用了三段论结构这篇文章采用了三段论结构, ,以提出问题、分析问题的方式展开论证以提出问题、分析问题的方式展开论证, , 在逻辑上也是逐层递进的。首先提出论题在逻辑上也是逐层递进的。首先提出论题: :文艺工作者为谁创作、为谁立言文艺工作者为谁创作、为谁立言, ,然然 后从现

12、实出发后从现实出发, ,分析在文艺创作中存在的问题分析在文艺创作中存在的问题, ,接着详细阐述了解决这一问题的接着详细阐述了解决这一问题的 意义。意义。 思维提升之二思维提升之二: :分析作者的观点态度分析作者的观点态度 2.2.作者认为文学艺术工作者应该解决什么问题作者认为文学艺术工作者应该解决什么问题? ? 【明确明确】作者认为作者认为, ,文学艺术工作者文学艺术工作者, ,要解决为谁创作、为谁立言的问题要解决为谁创作、为谁立言的问题, ,作家作家 和艺术家要把自己看成人民的儿子和艺术家要把自己看成人民的儿子, ,为人民创作出闪耀着明亮光芒的文艺。为人民创作出闪耀着明亮光芒的文艺。 思维提

13、升之三思维提升之三: :依据文本内容合理推断依据文本内容合理推断 3.3.依据文本内容依据文本内容, ,你认为艺术家应该怎么做你认为艺术家应该怎么做? ? 【明确明确】关注、理解丰富多彩的现实生活。认识人民是创造历史的主体。关注、理解丰富多彩的现实生活。认识人民是创造历史的主体。 坚持以精品奉献人民。坚持以精品奉献人民。 1.1.下列关于原文内容的理解和分析下列关于原文内容的理解和分析, ,正确的一项是正确的一项是(3(3分分) ) ( ( ) ) A.A.作家树立了与时代积极互动的理念作家树立了与时代积极互动的理念, ,在创作实践中就能做到以人民为中心。在创作实践中就能做到以人民为中心。 B

14、.B.对人民的情感认同对人民的情感认同, ,是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。 C.C.人民是认识现实、理解时代的依据人民是认识现实、理解时代的依据, ,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。 D.D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家真正扎根时代、富有责任感的艺术家, ,无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。 【解析解析】选选B B。A A项项, ,由第二段“只有与身处的时代积极互动由第二段“只有与身处的时代积极互动才会获得艺术才会获得艺术 创作的蓬勃生机”和第三段最后

15、一句“只有认识到人民的主体地位创作的蓬勃生机”和第三段最后一句“只有认识到人民的主体地位, ,才能感受才能感受 到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量, ,才有可能从整体上把握一个时代才有可能从整体上把握一个时代, ,认识认识 沸腾的现实”可知选项中两者间没有必然关系沸腾的现实”可知选项中两者间没有必然关系, ,表达太绝对。表达太绝对。C C项项, ,第四段“一第四段“一 个普普通通的劳动者个普普通通的劳动者, ,或许并不是我们的读者”与选项说“因为普通劳动者才或许并不是我们的读者”与选项说“因为普通劳动者才 是文艺最理想的读者”语意相反是文艺最理想的读者”语意相

16、反, ,且强加因果。且强加因果。D D项项, ,第五段“诚然第五段“诚然, ,娱乐和消费娱乐和消费 也是人民群众精神文化需要的一部分”可见选项中“无须考虑”过于绝对。也是人民群众精神文化需要的一部分”可见选项中“无须考虑”过于绝对。 2.2.下列对原文论证的相关分析下列对原文论证的相关分析, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) ) ( ( ) ) A.A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证, ,在逻辑上也是逐层递进的。在逻辑上也是逐层递进的。 B.B.文章论证兼顾现实与历史文章论证兼顾现实与历史, ,既有对当下创作的分析既有对当下创作的分

17、析, ,也有对历史经验的总结。也有对历史经验的总结。 C.C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容文章引用人民英雄纪念碑碑文内容, ,巧妙衔接了上下文巧妙衔接了上下文, ,也有力支撑了论点。也有力支撑了论点。 D.D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。 【解析解析】选选D D。D D项项, ,原文为“我们有责任通过形象的塑造原文为“我们有责任通过形象的塑造, ,凝聚精神上的认同”凝聚精神上的认同”, , 选项“正面人物的塑造”缩小范围。选项“正面人物的塑造”缩小范围。 3.3.根据原文内容根据原文内

18、容, ,下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(3(3分分) ) ( ( ) ) A.A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言, ,困难在于如何把握生困难在于如何把握生 活的复杂结构和本质内容。活的复杂结构和本质内容。 B.B.对艺术家而言对艺术家而言, ,日新月异的变革时代日新月异的变革时代, ,既意味着巨大挑战既意味着巨大挑战, ,也能激发创作热情也能激发创作热情, , 促使他们投身沸腾的生活。促使他们投身沸腾的生活。 C.C.老舍曾说老舍曾说:“:“不去与劳动人民结为莫逆的好友不去与劳动人民结为莫逆的好友, ,是写不出结结实实

19、的作品的。”是写不出结结实实的作品的。” 这与文中情感共同体的理念是相通的。这与文中情感共同体的理念是相通的。 D.D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题, ,艺术家的艺术家的 创作也应少而精创作也应少而精, ,凝聚共识。凝聚共识。 【解析解析】选选D D。“艺术家的创作也应少而精”无中生有。“艺术家的创作也应少而精”无中生有, ,文中只提到了“精”文中只提到了“精”, , 并未提到“少”。并未提到“少”。 课文回扣溯本源课文回扣溯本源 依据文本内容准确推断依据文本内容准确推断 所谓“依据文本内容准确推断”所谓“依据

20、文本内容准确推断”, ,是指文章本身没有提供现成的结论是指文章本身没有提供现成的结论, ,而要而要 通过间接的推断得出结论。当然这个推断不是凭空进行的通过间接的推断得出结论。当然这个推断不是凭空进行的, ,而是根据文章的内而是根据文章的内 容容, ,有根有据地得出的。推断是一种带有创造性的思维活动有根有据地得出的。推断是一种带有创造性的思维活动, ,把“推断”列入把“推断”列入 考试说明考试说明, ,这体现了由过去比较注重的知识立意到能力立意转变的命题思这体现了由过去比较注重的知识立意到能力立意转变的命题思 想。想。 分析角度一分析角度一: :根据文中的材料推出新的结论。根据文中的材料推出新的

21、结论。 这实际上是运用原文所提供的材料这实际上是运用原文所提供的材料, ,在原文允许的范围内在原文允许的范围内, ,通过想象进行再通过想象进行再 创造创造, ,推出原文没有直接表述的观点推出原文没有直接表述的观点, ,得出原文没有直接得出的结论得出原文没有直接得出的结论, ,或者提出或者提出 新的看法。新的看法。 例如例如: :中国建筑的特征中国建筑的特征一文中一文中, ,梁思成先生在文中提出了各民族的建筑梁思成先生在文中提出了各民族的建筑 之间的“可译性”。第十八、十九段对此作了阐释之间的“可译性”。第十八、十九段对此作了阐释:“:“在这里在这里, ,我打算提出一个我打算提出一个 各民族的建

22、筑之间的可译性的问题。各民族的建筑之间的可译性的问题。” 我们可以据此推出这样的结论我们可以据此推出这样的结论: : 不同的民族不同的民族, ,在不同的时代可以各自用自己的规则和惯例来处理它们的建在不同的时代可以各自用自己的规则和惯例来处理它们的建 筑筑, ,但是他们是为了同样的需要但是他们是为了同样的需要, ,为了解决同样的问题为了解决同样的问题, ,乃至为了表达同样的情乃至为了表达同样的情 感。感。 天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子, ,巴黎的一些纪念柱与我们巴黎的一些纪念柱与我们 的华表的华表, ,是有着相同的建筑特点和建筑风格的是有着相同

23、的建筑特点和建筑风格的, ,说明了中国建筑和世界建筑的融说明了中国建筑和世界建筑的融 合性。合性。 分析角度二分析角度二: :根据文中的观点推出作者对相关问题的看法。根据文中的观点推出作者对相关问题的看法。 这一类推断比上一类推断要困难一些。主要表现在对作者在文中观点的准这一类推断比上一类推断要困难一些。主要表现在对作者在文中观点的准 确把握确把握; ;也表现为对“相关问题”的了解程度也表现为对“相关问题”的了解程度, ,还表现为一个联想和推理过程。还表现为一个联想和推理过程。 例如例如: :中国建筑的特征中国建筑的特征一文中一文中, ,我们可以根据原文中“它们是智慧的结我们可以根据原文中“它

24、们是智慧的结 晶晶, ,是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作, ,而是整个民族和地方而是整个民族和地方 的物质和精神条件下的产物”这句话的物质和精神条件下的产物”这句话, ,推出梁思成先生会持有以下几个观点推出梁思成先生会持有以下几个观点: : 不同民族、不同时代的建筑手法各不相同不同民族、不同时代的建筑手法各不相同, ,它与某一建筑大师的设计理它与某一建筑大师的设计理 念并无必然的联系。念并无必然的联系。 中国建筑往往是用木结构形式中国建筑往往是用木结构形式, ,而西方建筑往往采用砖石结构而西方建筑往往采用砖石结构, ,说明这两说明这两

25、 种建筑走了不同的发展道路。种建筑走了不同的发展道路。 热河普陀拉的一个窗子热河普陀拉的一个窗子, ,与文艺复兴时代窗子使用的“词汇”和“文法”与文艺复兴时代窗子使用的“词汇”和“文法” 完全不同完全不同, ,这证明各民族的建筑各有其风格。这证明各民族的建筑各有其风格。 规律总结谙策略规律总结谙策略 推断题的类型推断题的类型 学以致用得高分学以致用得高分 (2020(2020湖北名师联盟高三一模湖北名师联盟高三一模) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1313题。题。 古典诗歌的现代传承古典诗歌的现代传承 杨景龙杨景龙 综观综观2020世纪中国新诗世纪中国新诗, ,从创作实践到理论批

26、评从创作实践到理论批评, ,从语言形式、表现手法到观从语言形式、表现手法到观 念题旨、艺术精神念题旨、艺术精神, ,继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过, ,这种继承不是这种继承不是 亦步亦趋的墨守成规的仿效亦步亦趋的墨守成规的仿效, ,而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转 化。化。 胡适的胡适的尝试集尝试集作为白话新诗的发轫作为白话新诗的发轫, ,其秉承古典诗歌的遗传基因即至其秉承古典诗歌的遗传基因即至 为明显为明显, ,胡适自己就承认胡适自己就承认, ,他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之他的

27、新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之 后后, ,白话诗人的创作或强或弱白话诗人的创作或强或弱, ,或显或隐或显或隐, ,或多或少或多或少, ,都无法完全逃离古典诗歌传都无法完全逃离古典诗歌传 统的一脉血缘。统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间古今诗歌意象、诗句之间, ,像戴望舒名篇像戴望舒名篇雨巷雨巷的中心意象“丁香”的中心意象“丁香”, ,即即 来自李璟来自李璟摊破浣溪沙摊破浣溪沙词句“丁香空结雨中愁”词句“丁香空结雨中愁”, ,卞之琳就说卞之琳就说雨巷雨巷“读读 起好像旧诗名句丁香空结雨中愁的现代白话版”。余光中起好像旧诗名句丁香空结雨中愁的现代白话版”。余光中碧潭碧潭有句有句 “

28、如果舴艋再舴艋些“如果舴艋再舴艋些/ /我的忧伤就灭顶”我的忧伤就灭顶”, ,活用李清照活用李清照武陵春武陵春词句“只恐双词句“只恐双 溪舴艋舟溪舴艋舟, ,载不动许多愁”。载不动许多愁”。 古今诗歌作品之间古今诗歌作品之间, ,如郑愁予名篇如郑愁予名篇错误错误的艺术构思的艺术构思, ,显然借鉴了苏轼显然借鉴了苏轼 蝶恋花蝶恋花下片中的无焦点冲突和戏剧化情境下片中的无焦点冲突和戏剧化情境; ;舒婷名篇舒婷名篇船船表现的咫尺天表现的咫尺天 涯的永恒阻隔涯的永恒阻隔, ,与与古诗十九首古诗十九首中的中的迢迢牵牛星迢迢牵牛星同出机杼。同出机杼。 古今诗人之间古今诗人之间, ,像郭沫若诗歌的豪情气势与

29、李白诗歌像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌, ,艾青诗歌的深沉悲郁艾青诗歌的深沉悲郁 与杜甫诗歌与杜甫诗歌, ,戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词, ,卞之琳诗歌的炼卞之琳诗歌的炼 字琢句与南宋姜吴雅词等字琢句与南宋姜吴雅词等; ;古今诗体之间古今诗体之间, ,像胡适之体的浅白与元白体的浅俗像胡适之体的浅白与元白体的浅俗, , 俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式, ,郭小川的新辞赋体诗郭小川的新辞赋体诗 歌与古代辞赋歌行歌与古代辞赋歌行, ,白话小诗的体式与古代绝句小令等白话小诗的体式

30、与古代绝句小令等; ;古今诗歌流派之间古今诗歌流派之间, ,像像 新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明, ,与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独 特等特等; ;古今诗歌主题之间古今诗歌主题之间, ,像社会政治主题像社会政治主题, ,爱国主题爱国主题, ,爱情主题爱情主题, ,时间生命主题时间生命主题, , 历史主题历史主题, ,自然主题自然主题, ,乡愁主题等乡愁主题等; ;古今诗歌形式手法之间古今诗歌形式手法之间, ,像构句分节押韵像构句分节押韵, ,意意 象化象化, ,比兴象征比兴象征, ,构思立意构思立意, ,意境营造与氛围渲染

31、意境营造与氛围渲染, ,叙事性和戏剧化叙事性和戏剧化, ,互文与用典互文与用典 等等, ,其间均有着千丝万缕的内在联系。其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作, ,有利于古代诗歌研究者扩大视野有利于古代诗歌研究者扩大视野, , 完善知识结构完善知识结构, ,形成关于中国诗歌史发展演变的整体观形成关于中国诗歌史发展演变的整体观, ,理清理清2020世纪新诗的诗学世纪新诗的诗学 背景和诗艺渊源背景和诗艺渊源, ,从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就, ,做出较为做出较为 准确的评估准确

32、的评估; ;并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照, ,剖析新诗艺术的利弊得失剖析新诗艺术的利弊得失, ,提升提升 新诗的艺术水准新诗的艺术水准; ;促使古典诗艺的现代性转化促使古典诗艺的现代性转化; ;它还有望在中国诗学领域拓展出它还有望在中国诗学领域拓展出 一片边缘交叉的新垦地一片边缘交叉的新垦地, ,形成一个新的分支学科形成一个新的分支学科; ;而在广泛的意义上而在广泛的意义上, ,它更有益它更有益 于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进 行创造性转化的能力。行创造性转化的

33、能力。 ( (选自选自光明日报光明日报, ,有删改有删改) ) 1.1.根据文意根据文意, ,不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”关系的一项是不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”关系的一项是 ( ( ) ) A.A.舒婷舒婷春夜春夜中的名句“我愿是那顺帆的风中的名句“我愿是那顺帆的风/ /伴你浪迹四方”伴你浪迹四方”, ,与唐代李白与唐代李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗句“我寄愁心与明月诗句“我寄愁心与明月, ,随君直到夜郎西”随君直到夜郎西”, ,可可 说是活脱相似。说是活脱相似。 B.B.李瑛的李瑛的谒托马斯谒托马斯曼墓曼墓中的“细雨刚停中的“细雨刚停, ,细雨刚停细雨

34、刚停/ /雨水打湿了墓地的钟雨水打湿了墓地的钟 声”声”, ,很容易让人想起杜甫很容易让人想起杜甫船下夔州郭宿船下夔州郭宿, ,雨湿不得上岸雨湿不得上岸, ,别王十二判官别王十二判官中中 的诗句“晨钟云外湿”。的诗句“晨钟云外湿”。 C.C.席慕蓉在她的席慕蓉在她的悲喜剧悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢, ,其实是对温其实是对温 庭筠庭筠梦江南梦江南词意的翻新与主题的掘进。词意的翻新与主题的掘进。 D.D.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验, ,他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨” 一句改写为“石破

35、一句改写为“石破/ /天惊天惊/ /秋雨吓得骤然凝在半空”。秋雨吓得骤然凝在半空”。 【解析解析】选选C C。席慕蓉在她的。席慕蓉在她的悲喜剧悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢 是对温庭筠是对温庭筠梦江南梦江南词意的翻新与主题的掘进词意的翻新与主题的掘进, ,体现的是古今诗歌作品之间体现的是古今诗歌作品之间 的关系。的关系。 2.2.下列对“古今诗歌传承研究工作”意义的表述下列对“古今诗歌传承研究工作”意义的表述, ,符合原文的一项是符合原文的一项是 ( ( ) ) A.A.能够扩大古诗研究者的视野能够扩大古诗研究者的视野, ,完善知识结构完善知识结构, ,

36、整体把握中国古典诗歌史的发展整体把握中国古典诗歌史的发展 演变。演变。 B.B.能够拓展中国新诗的领域能够拓展中国新诗的领域, ,进而形成边缘交叉的、新的分支学科。进而形成边缘交叉的、新的分支学科。 C.C.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。 D.D.在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野, ,同时对古典诗艺进同时对古典诗艺进 行创造性转化。行创造性转化。 【解析解析】选选C C。A A项项,“,“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的整体把握中国古典

37、诗歌史的发展演变”是错误的, ,原文中原文中 说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”, ,是说仅仅形成了整体观念是说仅仅形成了整体观念, ,而不而不 是整体把握了古典诗歌史的发展演变。是整体把握了古典诗歌史的发展演变。B B项项,“,“进而形成边缘交叉的、新的分支进而形成边缘交叉的、新的分支 学科”是错误的学科”是错误的, ,原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地, , 形成一个新的分支学科”形成一个新的分支学科”; ;此处变未然为已然。此处变未然为已然。D D项项,“,“能够丰富现代人

38、的审美能够丰富现代人的审美 趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。原文“有益于培养现代学趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。原文“有益于培养现代学 人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”, ,是说有是说有 益于培养丰富的审美趣味益于培养丰富的审美趣味, ,而不是丰富趣味而不是丰富趣味, ,是对“优秀的民族文化”进行转化是对“优秀的民族文化”进行转化 再创造而不是对“古典诗艺”创造转化。再创造而不是对“古典诗艺”创造转化。 3.3.下列对原文的分析与概括下列对原文的分析与概括, ,不符合文意的一项

39、是不符合文意的一项是 ( ( ) ) A.A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时中国新诗在继承古诗优良传统的同时, ,横向移植外来作品横向移植外来作品, ,并对外来作品进行并对外来作品进行 现代创造性转化。现代创造性转化。 B.B.白话新诗从一开始出现白话新诗从一开始出现, ,就秉承了古典诗歌的遗传基因。就秉承了古典诗歌的遗传基因。尝试集尝试集的作者的作者 胡适也认可这一观点。胡适也认可这一观点。 C.C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间, ,以及在诗人之间以及在诗人之间, ,都有着千丝都有着千丝 万缕的内在联系。万缕的内在联系。 D.D.小到意象、诗句小到意象、诗句, ,大到诗人风格、流派、主题、手法大到诗人风格、流派、主题、手法, ,都可以寻找到古今之间都可以寻找到古今之间 施受传承的脉络和痕迹。施受传承的脉络和痕迹。 【解析解析】选选A A。 “对外来作品进行现代创造性转化”是错误的“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的, ,原文第原文第1 1段说段说 “这种继承“这种继承而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”, ,而不是而不是 “对外来作品进行现代创造性转化”。“对外来作品进行现代创造性转化”。