1、第三课时第三课时 教学目标 1.能够通过听例词发音,观察例 词结构中共有的字母,知道字母 o 在单 词中的发音。 2.能够在教师的引导下说出例词 由哪些音素构成。 3.能够在四线三格中正确书写单 词,注意字母间距,帮助学生养成良好 的书写习惯。 教学重点 1.字母 o 在闭音节中的发音/。 2.正确书写四个单词。 教学难点 字母 o 在单词中的发音,能正确读 出含有字母 o 的单词。 教学准备 教师:与本课时相关的录音、字母、 单词卡片、与本课相关的课件。 学生:课本。 教学方法 1.1.听说领先教学法听说领先教学法 教师和同学一起听录音,并和同 学一起跟读单词,帮助同学纠正发音, 并要根据录
2、音和同学一起掌握字母 o 在闭音节中的发音。 2.2.大声朗读教学法大声朗读教学法 学生跟着录音读或老师领读,让 同学大声朗读出所给的单词,掌握其 正确读音,同时掌握发音时口型的变 化。 3.3.竞赛教学法竞赛教学法 把同学分成小组,进行书写竞赛, 看哪组的同学书写最规范,老师给予 奖励。同时鼓励同学按书中的例子进 行书写。 教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1.根据讲台上的文具位置,教师 与 学 生 用Where is the?Its in/on/under进行对话。 2.两名学生一组对文具位置进行 对话表演。 Step 2: Presentation 1. 教 师
3、 同 时 呈 现dog, box, orange, body的单词和图片,请学生读 出单词,并找一找四个单词的共同点, 如单词中都有字母 o,都发/音等,教 师不要急着给答案。 2.播放单词录音,让学生进一步 熟悉发音并跟着录音拼读单词。 3.以 dog 为例,教师放慢速度并以 夸张的口型读出单词 dog,引导学生思 考 dog 由几个音素组成,分别是什么。 并以同样的方法对 box, orange 和 body 进行拆音。 4.教师利用动画讲解语音歌谣, 在理解的基础上请学生跟着动画或录 音吟唱歌谣,进一步巩固字母 o 的发音。 Step 3: Practice 1.Read, listen
4、 and number. (1)引导学生根据各个学过的音 素读出单词。 (2)播放录音,让学生听音排序。 2. Listen and write. 听音后反复读四个单词,在此基 础上进行描红,以达到书写格式正确 的目的。 Step 4: Consolidation 1.拆音游戏,抱人团 学生站在座位上,听教师读单词, 单词中有几个音素,几个人就抱在一 起。 2.拍拍手 学生坐在座位上,听教师读单词, 单词中有几个音素,就拍几次手掌。 3.拼音游戏,举举说说 教师准备多张辅音字母卡片(如 b, d, x, g, l, m, n, y)和一张元音字 母 o 卡片,请六名学生上讲台,在规定 时间内要
5、求台上同学组合成一个单词 并站好,双手举起字母卡片然 后请台下的学生拼读此单词。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 字母 o 的发音是/的单词:dog, box, orange, body。 Step 6: Homework 1.抄写四个单词各两行并熟读。 板书设计 与本课相关的趣味知识 趣味单词三字经 清晨 jog, 带上 dog, 踩到 frog。 轻轻 hop, 跳上 top, 唱起 pop。 教学反思 本课主要学习 dog, box, orange, body 四个单词的读音和书写,并且能够发 现四个单词中 o 的发音规律,让学生进入运用语言的状态。为了更好地落实教学 目标,利用动画讲解语音歌谣,进一步巩固了字母 o 的发音。 总体来说这一节课 学生掌握得比较扎实,但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问 题,需要课后不断地纠正与巩固。 在英语课堂中我们教师要多和孩子们单独地用英语进行交流和进行一些简 单的对话!可以提一些比较常用甚至是较简单的问题,让孩子们通过他们自己的 回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。比如在本课时,可以让平时基础 不太好的孩子们,大声朗读单词。 同时,鼓励他们,让他们树立信心!从而能够让他 们体会到老师对他们的关心和爱护,在学习中不断提高自己的能力。
