1、1 3.3.简易电路简易电路 【教材简析】 简易电路是四年级下册电路单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电 路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。首先，利用上一节课的学习内 容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简单电路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮起 来。通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座和小开关，用导线完整的连接电路，在使更多的小 灯泡亮起来的过程中，获得更多建立电路的经验。教材共分 3 个部分。第一部分：组装电路；第 二部分：在电路中安装开关；第三部分：画电路连接图。 【学情分析】 前一节课的设计，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课，在教师的
2、引导下，能制 作简单、方便的电路，探索不同的方法使更多的小灯泡亮起来。在这一课中，学生们将学会使用 新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断，利用 装置建立电路的经验。 【教学目标】 科学知识目标 1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一 个完整的电路。 2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。 科学探究目标 1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。 科学态度目标 1.乐于合作、交流、反思和
3、改进。 2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。 【教学重难点】 重点将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 难点用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。 【教学准备】 教师小灯座、电池盒 、电池、导线 3 根、小灯泡 1 个。 学生小灯座、电池盒、电池、导线 3 根、开关一个、小灯泡 1 个。 【教学过程】 一、聚焦导入（预设 3 分钟） 1.上一节课， 我们已经顺利点亮了小灯泡。 我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、 一根导线和一个小灯泡，比一比谁最
4、快把小灯泡点亮。 ） 2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易 电路。 （板书课题：简易电路） 3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。 4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电 池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？ 二、探索实验（预设 20 分钟） 活动 1：利用电池盒点亮小灯泡 1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮 小灯泡的实验吗？ 2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装
5、，点 2 亮小灯泡。 （提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯 座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。 ） 在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池的两根导线的 另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 活动 2：在电路中安装开关 1.小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？ 2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关） 3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中 的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。
6、 4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难） 5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简 易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。 6.尝试画简易电路图。 温馨提醒： 导线用尺子画，拐弯要直角。 元件位置安排要适当，分布要均匀。 元件不要画在拐角处。 整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。 （尺规作图） 用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。 （科学规定：电从电池 的正极流出，回到负极。 ） 三、研讨：实验发现（预设 12 分钟） 1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电 是怎样流动的？请你画一画，说一说。 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电 器、电池、开关、导线） 3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到 电路上试一试。 （预设：小风扇会转动起来。 ） 四、拓展延伸（预设 5 分钟） 今天， 我们学习了利用工具连接简易电路， 在连接过程中， 你遇到哪些问题？是怎么解决的？ 如果让你同时点亮 2 个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。 【教学后记】
