1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.8.15 学科学科 语文 年级年级/ /册册 三年级下册 教材版本教材版本 统编版 课题名称课题名称 第三单元 11 赵州桥 教学目标教学目标 1.1. 培养学生观察、思考和组织语言的能力。培养学生观察、思考和组织语言的能力。 教学重点教学重点 难点难点 教学难点 本文为说明文，采用列数字说明方法介绍赵州桥的建造特点及其用途。让学生找 出文章从哪些地方看出赵州桥的雄伟时，鉴于三年级学生的阅历与知识水平，很 难概括。 教学重点 1. 在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷，这种 1400 多年前古朴 的桥呈现在学生的眼前，三
2、年级学生很难欣赏到它的美及其雄伟。 2. 围绕一个中心意思写一段话。学生写作时没有总分结构，不突出中心。 教学方法教学方法 1. 通过观看小视频加深了解赵州桥并获取相关信息。 2. 通过四人小组合作交流，相关图片的展示与思考，理解赵州桥的建造特点及其好处。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1. 同学们，上节课我们浏览了一下赵州桥 ，虽然没有亲眼看到这座桥，但我们已被它吸引，为它 动情，这节课我们继续走进课文，走近赵州桥，感受它独特的美。一起去欣赏吧！ 2. 仔细观看小视频，它介绍了赵州桥的哪些信息？（出示课件） 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 3. 复习第 1 自然段
3、内容。 （1）思考：看了视频，我们回顾一下第 1 自然段主要讲了什么？ （2）出示图片（赵州桥位于河北省赵县的洨河上，别名叫安济桥，是李春设计的，距离至今已有 1400 多年了。也就是写了赵州桥的位置、名称、设计者、建造年代。 ） （3）你觉得赵州桥是一座（）的桥。 （世界闻名、历史悠久） （4）指导朗读第 1 自然段。读出喜欢、自豪的感情。 （5）赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有 独特的地方，到底独特在哪里呢？请四人小组合作，按学习要求，学习第 2 自然段。 4.四人小组合作要求： （8 分钟） 读: 第 2 自然段，感受赵州桥独特的魅力。
4、 画： 用“”画出本段的中心句。 赵州桥的设计有什么特点？用“”画出来。这样的设计有什么作用?用“ ” 括出来。 想： 赵州桥给你留下了怎样的印象？你体会到了什么？ 5.学生交流汇报 （1）赵州桥非常雄伟（中心句） （2）理解“雄伟”词语。 （雄壮而伟大） （3）体会雄伟 你从哪里看出它的雄伟呢？ a 桥长 50 多米，九米多宽，中间行车马，两旁走人。这里写了赵州桥的什么？（长度与宽度） b 指导朗读，体会作者用词的准确。 理解设计特点 a 赵州桥在设计上有什么特点？（全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 ） b 出示图片，从这张图片中，你想到了什么?(古代劳动人民的智慧与才干
5、） 体会说明方法 “桥长 50 多米，横跨在 37 米多的河面上” ，这里采用了什么说明方法？从哪些词看出来？（列数字、 50 多米、37 米多）除了这些还有吗？ 体会桥洞的作用 大桥洞的顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些桥洞有什么作用？ a 平时，河水从大桥洞流过。 b 发大水的时候，河水从大桥洞流过，左右两边的小桥洞也流水。 C 指导朗读（分角色朗读） （4）体会整体设计的作用 这样的设计有什么作用呢？(指名回答） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻了桥身的重量，节省了石料。 指导朗读，读出对古代劳动人民的敬佩，增强民族自豪
6、感。 你能用“既又”说一句话吗？（指名回答） 我们坐在新的教室里，感觉既（）又（） 。 6. 拓展延伸 （1）我们祖国山河壮大，极其美丽，除了赵州桥这种古朴的桥之外，还有很多现代化的桥，大家想不 想欣赏呢? （2）出示图片，学生欣赏 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 看了这么壮观的图片，我们心潮澎湃，想想你喜欢哪些景点或建筑物？仿照第 2 自然段的写法， 选一处写一写吧！ 仿照第 2 自然段的写法，写一处你喜欢的景点或建筑物。 （想一想，说一说，写一写） 小结小结 今天我们复习了赵州桥第 1 自然段的内容，加深了解赵州桥的地理位置、名称、设计者和建 造年代。重点学习了第 2 自然段，深刻理解赵州桥的雄伟壮观，构造独特、及其好处作用。同时体会 到我国古代劳动人民的智慧与才干，增强民族自豪感。 附：板书设计 11 赵州桥 位置 名称 设计者 建造年代 雄伟壮观 构造独特 智慧与才干
