1、课 文 教学 要求 1.会认“吃、忘”等 13 个生字,会写“吃、叫”等 7 个生字,认识偏旁“心、 广”,会写笔画“”。 2.了解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。 积累教材课后习题中的词语。 3.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 重点 难点 1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 2.了解课文的内容,初步懂得饮水思源的道理。 教学 课时 两课时。 1.了解课文的内容,能正确、 流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇 敬之情。 2.认读本课的生字、新词。 生字、新词卡片,有关毛主席革命历程的课件。 一 谈话导入,揭示题目 1.板书课文题目
2、。 (1)你见过“井”吗?它是什么样的?有什么用呢? (2)挖井是件容易的事吗? 2.齐读课文题目,引导学生提出疑问。 (1)“挖井人”是谁? (2)“不忘挖井人”的又是谁呢? 二 初读课文,了解毛主席的生平事迹 1.选择自己喜欢的方式读课文,在课文中标出生字、新词。 2.认读本课的生字、新词。 出示新词卡片。(会认,会写) 3.听故事录音,请同学们标出文中的自然段序号。 4.你知道毛主席是谁吗?播放毛主席生平事迹的多媒体课件,让学生谈谈看 完后的感受。 5.小组内交流,思考:课文主要讲的是什么事呢?(课文讲的是毛主席帮助乡 亲们挖井的事) 三 细读课文,练习朗读,读出对毛主席的敬佩之情 1.
3、学习课文第 1 自然段。 (1)自由读这一个自然段,你读懂了什么?(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝 住过) (2)教师出示图片,简介毛主席工作过的地方。 2.学习课文第 2 自然段。 (1)自由读这一个自然段,你读懂了什么? (2)学生汇报:毛主席在这里带领乡亲们挖了一口井。 3.学习课文第 3 自然段。 自由读,说一说:乡亲们在井边的石碑上刻了什么字? (板书:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席) 4.选择自己喜欢的段落,练习朗读。 5.小组内合作朗读。 6.指名读,教师相机指导。 四 展示拓展资料 你还知道毛主席的其他故事吗? 五 再次朗读课文 带着对毛主席的崇敬之情,再次朗读课文。 1.由于课
4、文内容与学生的生活实际相去甚远,所以在教学中老师要想方设法 拉近学生与课文的距离。让学生利用已有的与课文相关的资料,感受毛主席的伟 大,激发学生学习课文的兴趣。 2.为了充分调动学生的积极性,在教学中,可让学生自读,在读中感悟,让学 生结合自己的生活经验,加深对课文的感悟。让学生在自读的基础上,去品味、感 受隐含在字里行间的真情。 3.教学生字时,让学生观察课本上“井”的图片,并让学生将左右手的食指和 中指搭在一起,学生不仅记住了 “井” 的字形,还记住了 “井” 的形状,这样直观、 形象地记忆生字,效果很好。 1.认识本课的生字。 2.练习朗读。 生字卡片。 一 复习课文 1.读课文,想一想
5、:乡亲们为什么要在这口井边立石碑呢? 2.练习有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。 二 学习生字、新词 1.出示生字卡片,引导学生认读。 (1)会认的字。 游戏一:听老师读生字,学生抽取相应的生字卡片,并练习口头扩词。 游戏二:把生字卡片发给学生,老师读出字音,请学生举起相应的卡片。 (2)会写的字。 出示会写字的卡片,引导学生认读。 找出本课会写字的规律。 左右结构的字:以、吃、住、叫、江、没。 独体字:主。 指导独体字的书写。 指导合体字的书写。 练习独体字的书写。 练习合体字的书写。 2.老师示范后,学生仿写,老师进行指导。 3.识记课后习题“读一读, 记一记”中的词语。 “吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有 着更广泛的意义,比喻不忘记当初带来幸福或利益的人,一句话就是不忘记根本。 在考虑渗透人文精神的问题上,根据本文特点可设计让学生联系生活,谈谈我们 在享受幸福生活的时候,应该不忘哪些人。 本环节的设计,主要目的是让孩子由课 文走入生活,从自己的生活经历中感受他人深深的爱意,从日常生活中的吃、穿、 用、 住等方面,启发学生在感受别人关爱的同时,学会感恩,懂得回报,这种教学效 果较好。 1 吃水不忘挖井人 挖井人 毛主席乡亲们
