1、第一单元第一单元 【单元导教】【单元导教】 本单元由四篇识字课组成,包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字 方法,体现了识字的多样性。识字写字是本单元的重点。教学本单元要借助各种手段进行识 字教学,培养学生朗读能力,引导学生了解汉字文化。 【单元教学目标】【单元教学目标】 字词句字词句:1.认识 51 个生字,8 个偏旁。 利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。 2.会写 28 个字,2 个笔画,注意全包围结构的字的写法。 3.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。 4.学习音序表,为学习音序查字法打好基础。 5.积累表示天气、描写春天的词语。 阅读阅读:1.朗读课文
2、。 2.背诵春夏秋冬 、 姓氏歌 。 3.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识。 4.了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。 5.读诗歌祖国多么广大 ,感受祖国大好河山,地域广大。 6.和大人一起读谁和谁好 ,感受与小伙伴友好相处的美好情感。 表达表达:1.能认真听故事,听明白故事内容。 2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。 识字识字 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 【课前解析】【课前解析】 春夏秋冬图文结合展现四季美景,全课以词组、三字短语为主,节奏感强,易于学 生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图 和动作演示理解词义。 关注课文:关注课文
3、:朗读“池草青” 、 “山花红” 、 “鱼出水” 、 “鸟入林”这些短语时,根据主谓短 语的特点,要作合适的停顿:池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水” 和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。 关注生字:关注生字: 本课要书写 7 个生字, 学写偏旁 “雨字头、 草字头” 。 其中 4 个上下结构的字, 要注意上下部分的比例。结合“雪”的书写,要加强“雨字头”和“雨”字的区分。 “入”与 “人、八”的书写要注意区分, “风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩” 。 关注词语:关注词语:春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。可以运用多种方法帮助学生理解记 忆。借助图片理解词语“红
4、花、游鱼、飞鸟” ,借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意 思。 【教学目标】【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁; 会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读,看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四 季的美好。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学重点】【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.通过看图
5、、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等 5 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁; 会写“春、风”2 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思,了解四季景物特点,体会 四季的美好。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话激趣,揭示课题一、谈话激趣,揭示课题 1.教师提问:同学们,你们知道一年有几个季节吗?一年有四个季节,它们是春、夏、 秋、冬,这也是我们今天要学习的内容。 出示课件出示课件 1 1: 2.教师板书课题:1 春夏秋冬 3.学生齐读课题。 (设计意图:(设计意图:借助学生已有生活经验,进行交流,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂 活力,引发学生学习兴
6、趣。 ) 二、借助插图,读词识字二、借助插图,读词识字 1.观察春图,认识“吹”字。 (1)教师提问:同学们,从这幅图中你看到了什么? 预设:鲜花,高山,柳条。 教师引导:这幅图上有盛开的桃花,细长的柳条,它们在春风的吹拂下随风摇摆,好像 很开心的样子。 出示课件出示课件 2 2: (2)教师范读,学生跟读。 教师引导:跟老师一起读春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢?柔柔的,软软的,跟 老师一起读春风吹。 (3)开火车读短语,纠正字音。 提出要求:现在请同学们开火车来读,一人读一遍,其他同学来当小听众,看看谁读得 最棒。 (4)借助动作,认识“吹”字。 教师引导:大家注意看, “吹”字是什么偏旁?
7、口字旁。对,这个字和口有关系。我们做 一做“吹”的动作,向自己的手掌吹一口气,来,再吹一大口气。跟老师一起读春风吹。 吹一吹,你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢?对,有吹牛、吹风机 2.观察夏图,认识“落”字。 (1)教师提问:春风过后,气温越来越高,夏天就到了,让我们一起欣赏一幅图。你看 到了什么美景?池塘里美丽的荷花开了, 大大的荷叶碧绿碧绿的, 大雨哗哗地从天上落下来, 跟老师读夏雨落。 齐读夏雨落。 出示课件出示课件 3 3: (2)借助动图,认识“落”字。 教师提问: 从高处掉下来就是 “落” 。 你看到什么从高处落下来了?树叶飘落, 雪花飘落。 出示课件出示课件 4
8、 4: 识记“落”字:你有什么好办法记住“落”?上半部分是个草字头,下半部分表音,也 读 lu。 3.观察秋图,认识“霜、降” 。 (1)教师引导:夏天过去了,天气越来越凉了。对,秋天来了! 出示课件出示课件 5 5: (2)识记“霜”字,认识雨字头。 教师引导:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上,地面上常常会出现一层薄薄的结晶,这就 是霜。霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。到了深秋,天气越来越凉了,秋霜就降落下 来了。跟老师读秋霜降。 男生女生读秋霜降。 出示课件出示课件 6 6: 认识雨字头:我们来看“霜”字, “霜”是上下结构,上面是雨字头。雨字头的字大都表 示一种天气现象,请同学们想一想带
9、雨字头的字还有哪些?雪。 (3)识记“降” ,认识双耳旁。 教师提问:再看“降” , “降”的偏旁是双耳旁, “降”字和“落”字意思相近,所以它们 可以放在一起变成一个词降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗?有阳、队。 出示课件出示课件 7 7: 教师小结:一起来读读吧,秋霜降。 4.观察冬图,认识“雪、飘” 。 (1)教师引导:秋天过后,寒冷的冬天就来了,你们看谁来了?雪娃娃。让我们一起来 和雪娃娃做游戏吧。雪娃娃在雪地里做什么呢?有人说:它在唱歌;有人说:它在看漫天的 雪花飘落;跟老师读冬雪飘。 分小组读冬雪飘。 出示课件出示课件 8 8: (2)识记“飘”字。 教师引导:我们来看“飘”字,
10、“飘”是左右结构,你有什么好办法记住它?我们一起来 做“雪花飘”的动作吧!雪花轻轻柔柔,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功 劳。这两个字你试着读一读飘落。 (设计意图:(设计意图:课文虽然简短,但是生字比较多,字形比较复杂,识记难度大,所以学习 过程由各种形式读,到借助插图和动作演示理解字义,最后回到课文,设置合理的梯度、有 趣的归类方式,让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。 ) 三三、巩固识字、巩固识字 1.复习巩固:这四幅图我们都观察完了,现在请你大声地读一读。 出示课件出示课件 9 9: 2.小游戏:拍手歌。老师教给大家一个小游戏,叫“拍手歌” 。下课后,一定要和家人玩 一玩
11、。下面我们一起来做游戏吧!请大家看老师做一遍。 出示课件出示课件 1010: 提出要求:请你跟着老师做一遍。 教师问:什么吹?学生答:春风吹。 教师问:什么落?学生答:夏雨落。 教师问:什么降?学生答:秋霜降。 教师问:什么飘?学生答:冬雪飘。 提出要求:请你和同桌玩一玩。 (设计意图:(设计意图:学生通过自由读,可以对所学内容进行回顾;通过做游戏的方式巩固,可 以激发学生的学习兴趣。 ) 四、学写“春、风”四、学写“春、风” 1.教师引导:春节刚过,下面我们就来写一写“春”这个字。 出示课件出示课件 1111: (1)教师讲解:请仔细观察, “春”字是上下结构,由三个部件组成,写的时候大家要
12、 注意: 先写三横, 左低右高, 横之间的距离相等, 中间一横最短, 第三横最长。 再写一个 “人” 字,撇捺要舒展,撇的起笔在竖中线上。最后再写一个“日”字。 (2)教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:春天、春雨、春风。 (3)教师范写:春。学生书空并进行练写。 2.教师引导:接下来,我们来写“春风”的“风”字。 出示课件出示课件 1212: (1)教师讲解: “风”是半包围结构,书写时要注意,先外边再里边。写横斜钩时,横 要平,斜要缓,滑到下面往上勾。里面先斜撇,再写点,交叉在中心线上。 (2)教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:微风、刮风、风雨。 (3)教师范写:风。学生书空并进行练
13、写。 (设计意图:(设计意图:学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。 当然,对于有难度的字,应该具体指导,带学生一起书空练写。 ) 五、板书设计五、板书设计 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 春春 风风 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“游、池”等 3 个生字;会写“冬、雪”等 5 个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 一、复习巩固,引出新知一、复习巩固,引出新知 1.自由朗读,回顾课文:同学们,上节课我们欣赏了美丽的四季图画,学习了不少生字 词,你们还记得吗?自己读读吧。 出示课件出示课件 1313:
14、2.教师引导:雪娃娃又送来两个礼物给我们“冬”字和“雪”字。 3.学写“冬”字。 出示课件出示课件 1414: (1)教师讲解:先看“冬”字,它有两个部件组成,上面是折文,下面是两个点,写折 文的时候要注意,第一笔撇起笔在竖中线上,横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大,对 齐写在中线上。 (2)教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:冬天、冬眠、寒冬。 (3)教师范写:冬。学生书空并进行练写。 4.学写“雪”字。 出示课件出示课件 1515: (1)教师讲解:再看“雪”字,我们在上节课学“霜”字时,就认识雨字头了。和“霜” 一样, “雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别,不难发现
15、,第二笔由竖 变成了点,第三笔由横折钩变成了横钩。 “雪”是上下结构,上面是雨字头。下面的部分位于 雨字头中间横折横横,注意横不要出头。 (2)教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:雪花、雪人、雪白。 (3)教师范写:雪。学生书空并进行练写。 (设计意图:(设计意图:上课伊始,通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容,进入情境,为本节课 探索新知做铺垫。指导书写后,学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学 习更有动力。 ) 二、出示图片,读词识字二、出示图片,读词识字 1.做游戏,回顾知识。 (1)提出要求:冬天过去了,春天来了,咱们来做个开火车的小游戏吧。你们认识火车 上的词语吗?请你
16、自己读一读。 出示课件出示课件 1616: (2)学生跟读。 (3)学生领读。 (4)学生齐读。 2.教师提问: 同学们, 小火车越开越快, 来到了春天的原野上了, 我们也去那儿玩玩吧。 你看到了什么?请仔细观察。 出示课件出示课件 1717: 预设:小鱼,高山,小鸟。 教师引导:岸边长满了嫩嫩的青草,鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中,有的鱼儿 游来游去,有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山,山坡上开满了红色的花朵。 (1)教师提问:你们看,池塘里有什么呀?“游鱼” 。 出示课件出示课件 1818: 学生开火车读:游鱼。 教师引导:有的鱼儿在池塘里游来游去,还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“
17、鱼出 水” 。 出示课件出示课件 1919: 教师领读:游鱼,鱼出水,鱼游出水。 (2)教师提问:那么鱼在哪里游呢?对,池塘里。跟老师读,游鱼,池中游,鱼在池中 游。我们来看“池塘”的“池” 。左边三点水,与水有关。右边是个“也” 。可以组什么词呢? 池塘、池水 。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟“他、地” 。 出示课件出示课件 2020: 教师提问:池塘边还长着什么?青草。会念吗?青草。青草就是青青的草,绿绿的草。 长在池塘边的草绿绿的“池草青” 。跟老师读“池草青” 。 出示课件出示课件 2121: 学生小组读:池草青。 (3)教师提问:图中还有什么呀?“红花” 。除了红花还有什么
18、颜色的花?黄色的,粉 色的花。草地上有花,还有哪儿有花?山上。跟老师读“山花红” 。 出示课件出示课件 2222: 男生女生读:山花红。 学写“花”字。 出示课件出示课件 2323: 教师讲解:这个字是上下结构,上边是草字头写得扁一些,两个竖写短,略向里斜。下 面是个“化”字,右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。 教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:花朵、鲜花、花草。 教师范写:花。学生书空并进行练写。 (4)教师引导:春天来了,鸟儿也从南方飞来了。跟老师读“飞鸟” 。 出示课件出示课件 2424: 学写“飞”字: “飞鸟”的“飞”字你会写吗? 出示课件出示课件 2525: 教师讲解:这个字是独体
19、字,第一笔是主笔,横斜钩要圆润倾斜,撇、点两笔像长在小 鸟背上的翅膀要相接,但要防止连笔写。 教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:飞鸟、飞行、飞机。 教师范写:飞。学生书空并进行练写。 (5)教师引导:鸟儿飞入哪里了?飞入了树林,也就是“鸟入林” 。 出示课件出示课件 2626: 学生开火车读:鸟入林。 学写“入”字。 出示课件出示课件 2727: 教师讲解:这个字和我们以前学过的“人”字很像,但有一点细微的差别。 “人”是撇高 捺低, “入”是撇低捺高。人要走进山洞口先低头,所以第一笔撇短,第二笔捺长要压住第一 笔。 教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:飞入、进入、出入。 教师范写:入。
20、学生书空并进行练写。 (设计意图:(设计意图:学生借助插图,理解词组、短语的意思,更好地进行记忆。运用“拆一拆” 、 “比一比”的方法进行识字教学。指导书写后,学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书 写变得有趣,学习更有动力。 ) 三、巩固练习,拓展提升三、巩固练习,拓展提升 1.同桌互读,回顾课文:请给同桌读一读这些短语,比一比,看谁读得又好又正确。 出示课件出示课件 2828: 2.填一填:你们都记住了吗?池草什么?山花怎样?填一填吧。 出示课件出示课件 2929: 学生自由读:池草青,山花红,鱼出水,鸟入林。 教师总结:你还发现了什么?对了,同学们真聪明,青、红表示颜色,出、入表示动作。
21、 3.教师引导:老师给大家带来了儿歌。 出示课件出示课件 3030: 教师范读:我先读一遍。 学生拍手读:大家一起边拍手边读。 教师引导:现在加大难度,你还会读吗? 出示课件出示课件 3131: 学生拍手读:我们还是边拍手边读读吧! (设计意图:(设计意图:朗读韵文,可以使学生体会到韵律美、节奏美,充实词汇积累,增强学习 的趣味性。同桌互读,可以起到互相监督的作用。形式多样的复习方式,有利于吸引学生的 注意力,使学生更加认真地完成复习。 ) 四、布置作业四、布置作业 1.背诵课文。 2.搜集有关四季的古诗并读一读。 (设计意图:(设计意图:通过课文的学习和课外拓展,感受四季的特点。 ) 五、板
22、书设计五、板书设计 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 冬 雪 花 飞 入 【教学反思】【教学反思】 本篇课文是一篇识字课文。课标要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生 独立识字的能力。因此,本节课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导 学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。在本课的教学中,我充分利用课文中的 优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生 学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 3 个生字;借助插图和动作演示理解词义。因此,我抓住汉字的构字规律,引导学生主动掌 握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合,采用多种方式,使课文的情趣与学生的感 悟融为一体,使学生学得主动,学得有趣。
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