1、湘少版五年级下册湘少版五年级下册Unit11 Who was first?Unit11 Who was first? 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本节课话题为数字，主要掌握 1-10 的序数词，并围绕这个 话题展开各项活动。 学情分析学情分析 本节课是学生初次接触动词的不规则变化，主要目的是在理 解课文的基础上，学会使用序数词及及使用 教学目标教学目标 1. 能听懂会说认读新词 first, second, third 等序数词。 2. 能用“Who was first?. was first.”描述顺序；能 用新学单词对过去发生的事情做简单描述。 教学重点：教学重点：能用“Who w
2、as first?. was first.”描述顺 序 教学难点：教学难点：能理解时态的变化，在描述过去发生的事情时， 动词会发生变化，如 is 变成 was。 教学准备：教学准备： 多媒体课件。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up Step 1 Warming up （创设情境、激发兴趣（创设情境、激发兴趣) ) 1. Greetings. 2.PPT 演示带数字的九宫格。 学生可以自由选择，或许是新授内容，或许是一份惊喜， 或许一个“炸弹” 。 Step 2 Presentation and drillStep 2 Presentation and drill 1. 新授
3、单词 通过游戏导入新词学习，并使用句型 No.1 is first. No.2 is second.No.3 不需要老师讲解，让学生对词义一目 了然。 学生选中新词后，老师带读并板书。 新词部分除了序数词， 还加入了 sports， race， one metre 为后面学习做好铺垫。 2. 句型学习 在九宫格一个个方块备选后，动物运动会背景逐渐呈现。 T：Look, today is a special day. It is Animals Sports Day.引导学生说出动物运动会 T: Its a race. (教师模仿跑步动作) And its a one-hundred metre
4、 race. 引导学生说出， 并带读。 Lets welcome animals. Ss: tiger, Are they dancers? writers? runners. 带读 让学生感知， dancedancer， writewriter， runrunner. Runner 的意思呼之欲出。 T: Who is first? 带读板书 Can you guess? 可以引导学生回答 I think tiger is first. Because it is strong.Ss: T: Who is second? Can you guess? Ss: T: Who is third?
5、 Can you guess? Ss: T: But a long time ago, there was a funny story. Ask me who was first? 带读 was 后反过来生问师答。 T: Mouse was first. T: a race among these animals. Mouse wins at this race. This order became 12 animal zodiacs（十二生肖）. T：Lets count them together.（带读序数词） We can also say pig was last. Step 3 P
6、ractice(Step 3 Practice(整体感知、水到渠成整体感知、水到渠成) ) 1. Practice 练习：Horse was? Who was second? 2. Part A T：Look! Its Sports Day for Linglings school. Please look and say. Fill in the blanks. 将动词填入每幅图中。 S1：学生根据图片看图说话， 教师给予示范和引导。 3. 利用多媒体，将故事发生时间放到昨天，利用日期进行提 示时间概念。 4. 将动词的一般现在时和一般过去时作为连线题，搭配。学 生找到二者的相似处。带读动词的一般过去时。 5. 将转换后的一般过去时同等替换进原文本。引导学生说 出。 6. 根据提示扩充课文内容。 StepStep4 4 HomeworkHomework 1. Read 2. 为回家后做的事情排序。 比如，The first is doing homework. The second is 板书板书设计设计 Unit11 Who was first? Who was first ? second was third . fourth
