2021年春部编版三年级语文下册第一单元语文园地一学案.docx

1、教学 要求 1.积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。 2.运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语,了解形声字 形旁表义的功能,培养独立识字的能力。 3.学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会忆江南,帮助学生积累诗词。 重点 难点 1.采用多种形式的朗读和背诵,利用插图,了解诗词意思。 2.借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 教学 课时 一课时。 1.积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。 2.运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语,了

2、解形声字形 旁表义的功能,培养独立识字的能力。 3.学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗忆江南,帮助学生积累古诗。 多媒体。 一 交流平台 课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体会。 1.多媒体出示句子。 小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水 面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 (1)小组围绕上面这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。 (2)小组派代表汇报发言。 学生 1:读这句话,我体会到小燕子飞行时的轻盈。 学生 2:读这句话,我感到语言很美,“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”很有画面感,仿佛 看到了那样的场景。

3、 2.多媒体出示句子。 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。 (1)你认为这句话好在哪里? 学生:这句话把花骨朵儿含苞欲放的感觉写出来了,非常生动、传神。 (2)你认为作者用了什么方法把花骨朵儿写得那么生动、传神? 学生:作者运用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,生动逼真,很有画面感。 3.多媒体出示句子。 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬 裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合 缝。 (1)找出句中的动词,说说写得怎么样。 (2)小组派代表汇报发言。 学生 1:这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。 学生 2:这句话把瓢虫的动作描写得非常细致,尤其对修饰语的运用

4、:“款款”地落下来, “顺顺溜溜”地折好膜翅,“严丝合缝”地收拢硬翅,描写非常细致、妥帖,使人仿佛看到了 这只飞落的瓢虫。 4.教师小结:要想把语言写得优美生动,描写要细致,可以多使用一些恰当的修饰语,还 可以运用不同的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写得具体、生动。 二 识字加油站 1.多媒体出示生字、词语。 援 yun(救援) 掷 zh (投掷) 捞 lo(打捞) 缚 f(束缚) 缭 lio(缭乱) 络 lu(网络) 资 z(资产) 贡 n(贡献) 贷 d i(贷款) 2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。

5、 3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流,教师小结。 (1)复习形声字。(多媒体出示形声字定义) 形声字由形旁和声旁两部分组成,其中 的形旁表义,声旁表音。 本题展现的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。如第一组的“援、掷、捞”的偏 旁都是“扌”,表示与手有关;第二组的“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳 索有关;第三组的“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,表示与钱财有关。 (2)本题形声字的分类。(多媒体出示分类) 左形右声:援 掷 捞 缚 缭 络 上声下形:资 贡 贷 5.先小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流,教师小结。

6、(多媒体出示) 左形右声:清 河 淌 油 上声下形:忘 想 感 态 三 词句段运用 1.辨别、运用近义词。(多媒体出示句子) 水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。 他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。 这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻 到了食物的气味。 (1)读一读:指名读,齐读,男女比赛读。 所给的词语都是近义词,看看选择哪一个合适。 (2)说一说:小组交流,读读句子,看看应该选择哪个词语。 (3)小组代表发言。 每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的词语。第一句,形容细小的波纹的动态, 应该选择“荡漾”;第二句,“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等

7、,“轻快” 多用于形容不费劲或轻松愉快,“轻快的歌曲”较为恰当;第三句,应选“灵敏”,因为是用来 形容小狗的嗅觉的。 2.句子积累。(多媒体出示句子) 一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅 膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的 活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部 尖端有一只犀牛一样的角。 (1)学生自由读,指名读,师生评议。 (2)说一说这些句子都是抓住了动物的什么特点写的。 (3)小组交流,代表展示,师生评议。 第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写,描写顺序 是从部分到整体。 第二句,描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点,从颜色、形状

8、、质感等 方面来写。 (4)照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。(多媒体出示例文) 松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜 欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小脸儿 上,嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上是灰 褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸 的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。 四 日积月累 1.多媒体出示诗词,学习生字。 忆 江 南 唐白居易 江南好,风景旧曾谙 n。日出江花红胜 火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 2.教师范读,学生跟读。学生互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介:忆江南是一首词,是唐代诗人白居易所作。词是我国古代一种句子有长 有短的文学体裁,又叫“长短句”,原来都是配

9、了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。词与 诗有一个明显区别,就是词每句字数不一定相同。 本词描绘了江南美景,表达了作者对江南的 喜爱和怀念之情。 4.多媒体出示词语解释。 旧:从前。 曾:曾经。读 cng。 谙:熟悉。 蓝:蓝草,叶子可制青绿染料。 5.小组合作,交流体会词句的意思。 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。(出示多媒体) 译文:江南的风景多么美好,风景早已 熟悉。 春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜 似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相 比。这一切,怎能不撩起我对江南的回忆? 赏析:此词写江南春色,首句 “江南好” , 以一个 “好” 字,摄尽江南春色的种种佳处, 而作者的赞

10、颂之意与向往之情也尽寓其中。 次句 “风景旧曾谙” ,点明江南风景之 “好” , 并非传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与 亲身感受。 作者简介:白居易(772846),唐代诗 人。字乐天,晚年号香山居士。其诗语言通 俗,相传老妪也能听懂。和元稹友谊甚笃, 与之齐名, 世称“元白”,晚年与刘禹锡唱 喝甚多,人称“刘白”。有白氏长庆集。 7.读出韵味。 这首词可以按照这个节奏读。(多媒体出示朗读节奏) 江南/好,风景/旧曾谙。日出/江花/ 红胜火,春来/江水/绿如蓝。能不忆/江 南? 8.熟读成诵。 五 课堂小结 通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析近 义词,练习了抓住特点写动物的外形,积累了忆江南。 教师通过多媒体和生动有趣的活动,调动了学生的学习积极性,教学效果事半功倍。 同时, 关注语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,使学生在完成本课的学习之后 能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。 教师还应该设计有趣的情境或游 戏活动,使学生在玩中学,学起来轻松、自如。 语 文 园 地 体味好句子: 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感 形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形 忆江南唐 白居易