1、教学 要求 1.会认“滔、涯”等 8 个字。 2.分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容,能结合生活实际对池子与河流的观点发表 自己的看法。 重点 难点 1.了解文中池子与河流的观点,明辨是非。 2.体会诗歌的寓意。 教学 课时 一课时。 1.会认“滔、涯”等 8 个字。 2.分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自 己的看法。 3.通过学习寓言,体会诗歌的寓意。 多媒体。 一 创设情景,导入新课 1.同学们,你们见过池子与河流吗?你们喜欢池子还是河流呢?(多媒体出示池子与河流 的图片) 2.有一个池子和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢?让我们一起走进诗歌
2、,走 进这个寓言故事。板书题目,学生齐读题目。(板书:池子与河流) 二 初读课文,质疑感知 1.默读课文,说说你读懂了什么,在读不懂的地方做上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(多媒体出示词语) 滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 (2)自由读,指名读,开火车读,齐读。 3.认读生字。(多媒体出示会认的字) 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“遵、尊”,前鼻音“循、验 ”。 4.识记生字。 你是如何识记这些字的? 熟字加偏旁:录+石=碌 尊+辶=遵 盾+彳=循 形近字比较:稻滔 崖涯 扫妇 脸验 5.
3、指名分小节朗读诗歌。 在反复诵读的过程中,解决每个小节中不理解的词语。(多媒体出示词语解释) 蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延 伸的样子。 贯穿:穿过;连通。 遵循:遵照。 应验:(预言、 预感)和后来发生的事实相符。 三 合作交流,品读感悟 1.池子对河流的生活的评价是什么? (1)小组合作,讨论、交流。(多媒体出示句子) 你几时才能抛开这样的生涯? 这一切其实都是空的。 “生涯”可以换成哪些词语?(生活)“这样的生涯”指的是什么?(河流整日忙忙碌碌, 不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏) (2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?(因为它觉得河流的生活太累,负重太多) (3)池子是
4、怎样评价自己的生活的?(多媒体出示句子) 这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够 代替? 理解“无忧无虑”。(没有任何忧愁和顾虑) (4)池子平日的生活是怎样的? (多媒体出示句子) 我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人 躺在鸭绒垫上一样。 这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫) 2.河流的生活观点又是怎样的呢? (1)河流所提到的“自然规律”指什么?(多媒体示句子) 水要流动才能保持清洁。 也就是一种辛勤劳动的生活态度。 (2)河流为什么会受到人们的尊敬? 因为它用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。 3.池子和河流分别比喻什么样的人? 学生 1:池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人。(板书:贪图
5、安逸、不思进取) 学生 2:河流比喻那些负重前进,永远创造快乐和幸福的人。 (板书:永不满足、 负重前进) 4.你赞同谁的观点,为什么? 学生 1:我赞同河流的观点,人应该勤劳,因为世上没有不劳而获的东西。 学生 2:我也赞同河流的观点,因为才能不利用就会衰退,懒惰只能使人一无所为,一无 所有。 四 回顾整体,读写训练 生活中有没有像河流一样的人?为什么河流的生活态度是正确的?请联系生活实际说一 说。 1.教师放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法,可以大大激发学生 识字的热情,活跃课堂气氛,提高识字效率,学生也学得愉快而轻松。 2.本课是略读课文,教学中,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和 引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发 挥学生在学习中的主动性和创造性。 8 * 池子与河流 池子:贪图安逸、不思进取 河流:永不满足、负重前进
