三年级语文下册教案-第6单元18《童年的水墨画》人教部编版.docx

1、学科：语文学科：语文 年 级年 级 : : 三三 年级年级 时间：时间：2020.8.20 2020.8.20 学校：学校： 课题：课题：1818、童年的水墨画、童年的水墨画 授课人：授课人： 教学设计教学设计 个性化修改个性化修改 教教 学学 目目 标标 知识与能力 1会认“墨、染、碎、浪、溅、爽” 6 个生字，会写“墨、染、竿、碎、浪、葫、 爽、针、蘑、菇”10 个生字，读准字音， 认清字形，理解由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵溪边 。 3理解课文内容，感受几个画面中描 绘的景象，体会儿童快乐的心情。 过程与方法 1学生预习课文，掌握字词，把课文 读通顺，初步了解

2、课文大意。 2充分利用多种朗读形式，引导学生 根据诗歌描绘的场景展开联想和想象，感 受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐 的心情。 情感、态度与价值观 通过学习本文，了解童年生活的多姿 多彩、欢 乐美好，体会儿童在大自然间的 天真快乐的心境。 重重 难难 点点 及及 突突 破破 教学重点 1会认“墨、染、碎、浪、溅、爽” 6 个生字，会写“墨、染、竿、碎、浪、葫、 爽、针、蘑、菇”10 个生字，能正确书写、 组词、造句。 2朗读课文，背诵溪边 ，积累好 词佳句。 突破方法： 通过组织不同形式的朗读， 让学生体会诗歌的语言形式，感受诗歌朗 朗上口的韵律美。 教学难点 1 能用自己的话描述诗歌展示

3、的三个 场景，理解课文内容。 2从学习中感受儿童诗的意境，体会 儿童生活的多彩与美好。 突破方法： 引导学生在学会生字新词、 正确朗读课文的基础上，通过联系自己的 生活实际或者做游戏的方式，理解故事大 意，体会文章中精彩的描写 教学方法教学方法 教法：引导法、点拨法 学法：朗读法，合作交流法 教具及资源教具及资源 课件 教教 学学 流流 程程 第一课时 课时要点： 1.会写“墨、染、竿、碎”4 个生字， 会认“墨、染、碎”3 个字。 2、正确流利地朗读课文，初步理解 课文。 一、谈话导入，明确目标 1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大 家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生 活

4、，童年是一个梦，梦里有我们的想象和 憧憬。今天我们就来学习童年的水墨 画 ，分享童年的快乐 。 （1）生书空和老师一起板书课题。师 随机指导“墨”的读法并指导书写。 （2）读了课题，你知道了什么？ 2.明确目标：课件出示目标 设计意图：从学生已有经验出发，通 过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的 兴趣，调动课堂积极性。 二、初读课文，整体感知 过渡语：读了课题后相信同学们已经 迫不及待的想要知道课文都讲了哪些画 面，下面就请同学们打开课本。 1.自由读课文，结合注音，借助课后 生字表，读准字音，读通课文，难读的地 方多读几遍。 2.请 3 名学生接读课文，每人一节。 师随机正音。 3.安排学生朗

5、读课文，思考并回答问 题。 （1）全文分成了几个部分？分别描 绘了哪些场景？明确：用三首小诗分成了 三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓 鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的 场景。 （2）你从这几个场景中感受到了什 么？ 明确：感受到孩子们的天真、活泼、 欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由 自在，让人羡慕。 4.巩固生字，指导写字 （1）课件出示生字，自由练读。 （2）生字组词，巩固识字。 （3）指导书写“墨、碎” 设计意图：引导学生利用知晓汉字的 意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽 学生知识宽度。 三、精读课文，品味欣赏 （一）学习溪边 1.自由读，做到读正确、读流利。 2.个别读。 3

6、.默读，边读边思考：你读懂了什 么？那些不懂？ 4.小组交流讨论： （1）第一句话运用了什么修辞手 法？ （2） 为什么说 “溪水给人影染绿了” ， 平时我们的人影都是黑色的，为什么这里 溪水给人影染绿了呢？ 师生小结：这是一幅色彩明丽的画。 这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影 都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀， 真是“万绿丛中一点红”。多美的画面 啊！“染”字富有动感，“立”字运用传 神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼 儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。 （3）为什么说“草地上蹦跳着鱼儿 和笑声”呢？ 师生小结：这句写鱼儿上钩的一刹 那，孩子手忙脚

7、乱，原有的寂静被鱼的 挣 扎、人的欢笑打破。 溪水动了，人影碎了， 鱼跃人欢，溪边热闹起来。 5.多么富有生机的画面啊！谁给大家 读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？ 自由读、个别读。 6.师范读：学生思考，作者写孩子们 快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？ 师总结：写景色突出了“平静” ，也 更能体现钓上鱼后的欢乐。 7.学生练习背诵溪边 设计意图：体会诗歌用词的精妙。 五、拓展延伸，当堂检测 1、说说你在溪边、江上、林中分别 看到了怎样的画面？ 2、用“”给带点的字选择正确的 读音。 水 墨 画 (m n) 染 绿 (ln rn) 破 碎 (su shu) 浪 花 (nn ln) 飞溅(jin jn) 清爽(shn shun) 3、在括号里填上适当的量词。 一（ ）水葫芦 一（ ）山花 一（ ）红蜻蜓 一（ ）斗笠 一（ ）雨珠 一（ ）小手 六、课堂小结，收获体会 童年的水墨画由三首小诗组成， 虽然不是图画，但字里行间却处处充满了 诗情画意，充满了童真童趣。同学们喜欢 作者描绘的这三幅图画吗？大家课下可 以互相交流。 布置作业 1、背诵溪边这首诗歌 2、和同学交流这美好的画面 板书设计： 18 童年的水墨画 墨、染、竿、碎 溪边、江上、林中 课后反思：