1、数学转差的几点做法数学转差的几点做法 在我们农村小学，由于种种原因，不少学生讨厌数学课，出现了不少数学差生，教学质 量不高。如何转化差生，值得数学教师探讨，我认为转化数学差生应做好以下几点。 首先深入了解学生，掌握具体学习情况。 差生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成教师交给的差事。不 少学生平时很少看书，除了听课，做作业外，从来不再去看课本，上课听懂多少算多少，要 记的知识没有记住。 差生学习方法不科学。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，比较随便，练 习不完成，课前不预习，课后不复习，即使有不懂的问题也很少请教他人。我班差生一般基 础差， 有的上小学四年级了，
2、连加减乘除基础计算知识都没有掌握， 长期作业不能独立完成， 敷衍塞责，甚至抄袭作业，拖拉作业现象严重。 差生家庭环境差， 缺乏文化熏陶。 其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个重要因 素。在农村的很多家庭里文化氛围差，家长的文化水平较低，他们大多缺乏辅导能力。有的 家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的教育力度不够，缺少关心，放纵孩子；有 的教育方法不科学，管不住孩子。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，农 村家庭不良的家庭环境和教育教育因素，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 重点是对症下药，落实转差措施。 1、尊重人格，唤起学生学习的热情。学生学不好数学，不能全怪
3、学生，教师首先要自 己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师 先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查， 改进教学方法。如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会打击学生的学习积 极性。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对 学不好数学的学生，教师多关心，多爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，唤起学生 学习的热情。 2、鼓励引导，让学生体会到成功的快乐。差生往往有一个坏习惯，比如上课注意力不 集中，爱交头接耳开小会，教师在课堂上应正确引导，尽量创造条件，让他们说，让学生
4、讨 论。通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣；在数学学习中，让学生既是演员、导演， 又是观众，有时还是评论家，乐在其中。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进 取， 对每次单元检测成绩有进步的学习给予表扬或奖励， 调动他们的学习积极性和增强他们 的成功感。 3、分层教学，树立学生的自信心。教学中合理划分课堂教学层次，让不同层次的学生 都能尝到探索之乐。如教师在课堂上提问或学生做课堂练习时，应根据学生具体情况，提出 难易适中的问题，布置一些铺垫性的容易解出来的练习题，让差生也能回答，也能解决数学 问题，当学生对自己的能力和信心有所增强，从而产生想再解题的愿望后，教师再给他们一 些稍有难度
5、的题，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。 4、学法指导，调动学生学习的主动权。 数学差生一般不愿自己动脑筋，一切知识等着 老师讲。为了改变这一局面，教师可以鼓励学生提前完成课本上练习题和基础训练册上 面的作业，让他们带着问题去预习教材，对不懂的问题，留在课堂上去理解。课后，把学生 分成学习小组，对这两种作业进行讨论，讨论出参考答案，对小组不能确定的问题，在全班 交流讨论， 最终达到解决问题的目的。 从而让学生学会怎样预习、 怎样上课、 怎样整理知识、 怎样做作业。事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，掌握了学习主动权，才能使 思维活动更加持久，更加深入，从而促进学生智力发展并学好
6、数学。 5、个别辅导，夯实差生的基本功。教师要多利用课余时间，对差生实施多做多练措施， 重点是加强加减乘除等基本计算能力的提高。 还可以组织形式多样的互帮互学活动， 或采用 优生带差生的一帮一行动；或请优生介绍学习经验，差生加以学习；或在课堂上创造机会， 用优生学习思维、方法来影响差生。 6、联系沟通，做好家长的思想工作。大部分农村家长的文化素质低，这是我们教师无 法改变的客观事实，但我们可以做到沟通无极限。多与学生家长联系，教会家长们如何教育 孩子，如何支持孩子的学习，让家长明白督促孩子学习的重要性。从而形成教师与家长共同 关心差生的成长，协助解决差生的学习问题的良好氛围。 总之，转变差生的教育虽是一个漫长的过程，但如果采取妥善的转差措施，坚持不懈， 定会取得预期的效果。
