湘少版五年级下册英语-Unit 9 He's kind to children.-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：80358).zip

1、Unit 9 Hes kind to children 小学英语湘少版五年级下册 学习目标 1. 能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serious； 2. 能用“He/She is .”“He looks .”“He likes .”向别人简单介绍自己或他人的性格特点 ； 3. 学会友好对待他人。 We are going to meet some friends today. He is funny. He looks strong. He is kind. kind 亲切的，和蔼的 He is kind and friendly.

2、friendly 友好的 He is kind and friendly. He is active. active 积极的，活跃的 He is active and smart. smart 聪明的 He is active and smart. He looks serious. serious 严肃的 He looks serious. 哈哈，唐僧师徒被我抓起 来了，你们想救他们必须 要通过我的四个任务关卡 ，你们准备好了吗？ Task 1Task 1：Quick responseQuick response 友好的 严肃的 活跃的 善良的 聪明的 kind friendly activ

3、e smart serious Task 2：Yes or no? He looks active. Task 2：Yes or no? The elephant is kind to the dog. Task 2：Yes or no? The boy is very smart. Task 2：Yes or no? They are friendly. Task 2：Yes or no? This is Mr. Black. He looks serious. Task 3-1：Listen and match. 听然后连线 AB Task 3-2：Listen and tell This

4、 is . Hes . This is . She looks , but shes to . Listen and repeat.跟读 Task 3-3: Talk about your classmate. 谈一谈我们的同学 请小组成员一起描述你们的组长 算你们厉害，还有唐 僧在我手上，让我看看 你们的实力吧！ Task 4: Write and show. This is This is . . He He . . He is He is . . Task 4: Write and show. This is This is . . She She . She is . She is .

5、 . She looks She looks . . Task 4: Write and show. 小组同学一起写一写，说一说 Is he friendly? Do they like him? We should be friendly to others. 我们要友好对待他人。 自我检测-学习目标 1. 能听懂、会说、认读、会写新单词 kind, friendly, smart, active, serious； 2. 能用“He/She is .”“He looks .”简单介绍他人的性格特点； 3. 学会友好对待他人。 Homework 画一张朋友或家人的图片，然后 用英语介绍他/她

6、。This is _. He is _. He looks _. This is _. He is _. He looks _. This is _. She is _. She looks _. This is _. He is _. He looks _. This is _. He is _. He looks _.教材分析 本课时教授湘少版五年级下册 Unit 9 He is kind to children Part B 和 Part C 部分的内容。本节教材 重点围绕描述性格特点展开。本课时要求学生掌握 kind, friendly, smart, active, serious

7、五个重点 单词及句型 He is/looks .本课时内容与学生生活 相关，容易激发学生的兴趣，学生能积极投入其中。 教学目标 1、知识与技能：能听懂、会说、认读、会写新单词 kind, friendly, smart, active, serious；能用 “He/She is .” “He/She looks .”向别人简单 介绍自己或他人的性格特点 2、过程与方法：运用所学单词和句型通过小组合作 完成任务 3、情感态度与价值观：学会友好对待他人 教学重难 点 1、重点：学生学习新词汇 kind, friendly, smart, active, serious，并能认读 2、难点：学生能

8、在情景中运用所学词汇和句型 教法和学 法 根据小学生好奇好动、表演欲强等性格特点，采用以 下教法和学法。 1、情景教学法 创设一个情景，引领学生在情景中学习展示，通过各 种活动与游戏，让学生在情境中感知与理解。 2、小组活动学习法 将学生分成多个学习小组，课堂活动以小组活动为主， 学生通过相互交流探究，共同完成学习任务，让学生 能够在合作中感受学习英语的快乐，同时让学生能体 会合作的意义。 教学手段 根据本课时的教学目标、教学内容及学生的年龄心理 特征，为了更好激发学生的学习兴趣，让学生更积极 主动地参与其中，教学中运用单词图片，多媒体课件 及有趣的情景和活动，将学生带入良好的英语学习氛 围中

9、，在情境中学好英语。 教学过程： Step1 Warm-up and lead-in 1、 导入，展示视频Go to school ，学生一起跟唱，进行热身。 设计意图：活跃气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中开始 新知识的学习。 2、创设情境：介绍我们的朋友唐僧师徒四人，创设一个情景即唐 僧师徒被妖怪抓走，需要我们完成任务解救四人。 设计意图：在这个模拟的情境中，通过闯关活动,学生自然 地感知与运用知识。 Step2 Presentation 利用课件展示西游记师徒四人，复习旧知识(funny, strong, What does he look like?)，引出新单词和新句型。期间，采取 自

10、然拼读法教授新单词的读音，同时利用多形式操练新词汇，如 分组读，男女生读， “大小声”读，抽读，齐读 设计意图：使用学生熟悉的西游记师徒四人是因为他们的 性格特征和今天所学的词汇比较吻合，能够吸引学生的注意，提 高学生的兴趣，采用图片重现并采取不同方式的单词和句型朗读 方式，使朗读变得生动有趣，学生更加投入其中。 Step3 Practice 学生进行游戏，分小组比赛。 Task 1: Quick Response 出示单词，学生快速找出对应的中文意思。然后根据图片用 句子进行简单描述。 设计意图：单词和句型输出及检测，活跃课堂气氛，并根据 学生表现调整与补充教学。 Task 2: Yes o

11、r no? 出示图片,学生读出白板上的句子，然后判断正误。 设计意图：考察学生认读能力，根据学生课堂表现进行调整 与补充教学。 Task 3: Listening practice 1. 播放音频，学生根据音频内容选择正确的图片连线。 2. 再次播放音频，请学生填写出空白处的内容。 3. 看视频，跟读 4. 描述同学：请一个同学到教室前，全班同学一起描述 5. 小组活动：各组同学分别描述自己的小组长，绕后请几个 小组进行表演。 设计意图：考察学生听力理解，以听促说。 Task 4: Write and show 展示图片，老师给出例子。然后让学生以小组为单位完成书 写任务。完成后请小组同学到前

12、面展示。 设计意图：学生书写和口头输出，培养学生的小组合作能 力。 Step 4 Summary 1. 情感教育：我们要友好的对待他人。 2. 总结所学内容和自我评价 板书设计： Unit 9 Hes kind to children kind He is friendly He looks active smart serious 教学反思： 在本节课设计时，我用唐僧师徒四人作为引线，贯穿旧知识 复习、新知识的学习、课堂练习活动的组织和情感教育。首先分 别介绍师徒四人，在介绍猪八戒时复习旧知识（What does he look like? fat, funny, strong） 、然后在介

13、绍其他三人时进行 新知识的教学。通过创造闯关解救唐僧师徒的情境，设计了四个 课堂活动，任务从易到难，富有目标性和挑战性，让学生们从听 说读写四方面学习到知识。四个任务都完成后，再利用两个问题 （Is the monster friendly? Do they like him?）引发学生思 考，然后引出这节课的情感目标-We should be friendly to others. 上课过程中，我情绪饱满充满激情，积极运用肢体语言，采 用全英语课堂教学，以学生为主体，分组讨论和自主学习展示， 充分调动学生的积极性和创造性，让课堂气氛活跃且融洽。有点 遗憾的是，因为课前对学生不够了解，课上不能充分的描述班上 同学的个性特点，在小组活动时，我的事前预期是想让学生全程 使用英语，同组间程度好的同学帮助程度差的同学，但在课堂上 因为对学生要求不明确，所以在小组活动时，没有充分利用和发 挥以学生辅导学生的作用。在遗憾中积淀，在反思中成长，希望 我以后的教学会越来越好。