1、人教版部编本四年级上册盘古开天地第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“混沌”等词义。3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画盘古开天地。2、谁能说说
2、这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课盘古开天地。（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。自由朗读。四、紧扣“神奇”，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。2、找出反义词和近义词。3、朗读这一段。4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。（三）学习创造世界，体会神奇。1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同
3、学们自读第四自然段。2、你读懂了什么？3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。4、学生勾画、摘抄。5、课件出示题目。学生填。6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。五、拓展练习盘古的（）变成了（）。六、总结全文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大盘古开天地神奇人教版部编本四年级上册盘古开天地第二课时教学设计一、复习说话,导入新课.、听写词语:导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘
4、古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果.、说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.课文哪一段告诉了我们这个信息？最后一段先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象伟大读最后一段二、研读课文,体会伟大.导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：、教学：“天地分开以后，盘
5、古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”a、请用一个成语来概括这个动作顶天立地 老师示范做这一个动作b、找反义词升高-下沉师随机板书重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?指导朗读这一句.c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”a、理解：混沌宇宙形成以前模糊一团的景象“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来
6、读读这一句？随机板书重点理解动词:抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。知道朗读这一句，可指名读，再齐读。这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来反映敏捷是聪明的表现师随机板书c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。读读这一段，说说自己的体会。盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好齐读第四段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特当回作者，拼起来是一段完整的文章交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”再次齐读最后一段5、课后寻找其他的英雄神话板书设计：盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声四肢四极血液江河汗水雨露肌肤大地汗毛树木
