（部编版）九年级下语文《6变色龙》优质课教学设计.doc

1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 7 页 6 6 变变 色色 龙龙 【教学目标】 1.把握故事情节，分析奥楚蔑洛夫的性格特点。 2.学习本文通过鲜明生动的对话和细节描写表现人物性格的写作 方法。 3.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意 义。 【情境导入】 同学们，在自然界中，有这么一种奇特的动物，它皮肤的颜色能 随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们 最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动 物一样的名字，就是“变色龙” 。下面咱们就一起学习契诃夫的短篇小 说变色龙 。 【新课解读】

2、一、初读课文整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.阅读全文并思考：本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章 主要采用了什么方法来表现人物性格？ 明确： 1.盛 满(chn) 赔偿 (chn) 伶 俐(ln) 醋栗 (l) 咳嗽 (sou) 猪崽 (zi) 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 7 页 畜 生(ch) 胚 子(pi) 魁 梧(ku) 戳 (chu) 无赖 (li) 筛 子(shi) 2.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。主要 人物是奥楚蔑洛夫。主要采用了对话描写的方法来刻画奥楚蔑洛夫媚 上欺下

3、、见风使舵的性格特点。 二、速读课文理清结构 小说情节一般包括开端、发展、高潮和结局，据此，这篇小说可 分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 明确：根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(15 段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时遇见了一桩案 子“狗咬人”案件。这是故事的开端。 第二部分(627 段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。这 是故事的发展和高潮。 第三部分(28、29 段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反 遭到恐吓。这是故事的结局。 三、深入探究人物形象 1.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化？请填 写下表。 次数 “变化”原因 对小狗的“变化” 对赫

4、留金的“变化” 第 一 次 不知狗的 主人是谁 野畜生，疯狗， 把它弄死好了 肯定赫留金被狗咬了 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 7 页 第 二 次 有人说好像是将军 家的狗 它怎么会咬着 你的？它是那 么小 你那手指头一定是给 小钉子弄破的，鬼东西 第 三 次 巡警说不是将军家 的狗 下贱胚子 受了害，我们绝不能不 管 第 四 次 巡警说是将军家的 狗 名贵的狗， 狗是 娇贵的动物 你这混蛋，怪你自己不 好 第 五 次 厨师说不是将军家 的狗 野狗， 弄死它算 了 没来得及安慰 第 六 次 厨师说是将军的哥 哥的狗 还不赖， 怪伶俐 的 我早

5、晚要收拾你 2.奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？ 学生明确：围绕“狗的主人是谁”而变化的。 3.你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的形象？ 学生明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、 趋炎附势的沙皇专制统治下的忠实走狗形象。 4.小说运用了哪些艺术手法来刻画人物形象？ 小组讨论，合作探究，总结归纳，明确： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 7 页 (1)个性化语言描写： 对老百姓的话语： “不用把你那蠢手指头伸出来！ ” “我早晚要收拾你！ ” 表现出奥楚蔑洛夫专制蛮横、欺凌百姓的性格特点。 对将军及将军哥哥的话语： “就说这狗是我找

6、着，派人送上的。 ” “这是他老人家的狗？” 表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。 (2)细节描写： 对奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”的四次描写： 第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次：听说“这好像是席加洛夫将军家的狗” ，借口天气热，脱 大衣，以此掩饰自己的狼狈。 第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己 对将军言语上的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他 穿上大衣。 第四次：小说结尾。 “裹紧大衣” 。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因 此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣” 。 军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣

7、 的心理活动刻画得淋漓尽致。 (3)运用动作、神态描写表现人物的心理： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 7 页 如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下 面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起 眉头”中“咳” “拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前 装腔作势、 官气十足的丑态。 而当得知这是将军哥哥的狗时， 立刻 “整 个脸上洋溢着含笑的温情” ，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好 地烘托了人物性格。 四、品读课文赏析语言 1.商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着上帝创造的这个世界， 就跟许多

8、饥饿的嘴巴一样。 赏析： “门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映 了当时市面的萧条以及整个社会的死气沉沉。 “跟许多饥饿的嘴巴一 样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活。作者用 寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 2.就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小市民赫留金把 被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金的心理。 3.你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 赏析：运用双重否定，写奥楚蔑洛夫在听巡警说那只狗不是将军 家里的之后，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面再次得知狗也可 能是将军家的时候的态度形成强烈对比，造成绝

9、妙讽刺的效果。 五、拓展延伸 1.文章最后写奥楚蔑洛夫 “裹紧大衣， 穿过市场的广场径自走了” ， 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 7 页 请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人 物的性格特征。 学生各抒己见： (1)继续去别的地方搜刮民脂民膏。 (2)又遇见了一起类似“狗咬人”的案件，又做出了相同的处理， 或者处理得更圆滑了。 (3)去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 (4)“买”一只小狗送给将军的哥哥。 2.分析奥楚蔑洛夫形象的社会意义。 讨论、分析后，明确：奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治下警察的化身。 小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭 露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。 六、本课小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了一个溜须拍马、媚上欺下、 见风使舵、趋炎附势的变色龙形象。反观现实，善变是人际交往的大 忌，真诚友善才应是我们处事待人的追求。希望同学们做一个诚实的 人，让我们工整地写好“人”字的一撇一捺！ 附板书设计： 变 色 龙 契诃夫 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 7 页 共 7 页