1、11.古诗三首,第2课时,统编版语文五年级（上）,1.有感情地诵读诗歌。 (重点) 2.朗读诗歌，理解诗歌中重点句子的含义。（重点) 3.体会每首诗的思想感情。(难点),本课目标,龚自珍,陆游,林升,通过上节课的学习，我们学习了哪三位诗人的诗歌?,示儿 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘吿乃翁。,读出诗歌的节奏,题临安邸 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 只把杭州作汴州。,读出诗歌的节奏,己亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,读出诗歌的节奏,悲,“悲”字是本诗的诗眼。,学习示儿,为有
2、生之年不能看到祖国统一而悲伤。,“死去元知万事空， 但悲不见九州同。” 陆游生活在国破家亡的年代，山河破碎之痛诗中在心中挥之不去！，至死陆游还在牵挂着祖国的统一，读来感人至深！,统一祖国,“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！,陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。,示儿通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。,毕生的心事 深深遗恨,嘱托与盼望 最后遗愿,收复失地统一祖国 殷切希望深情嘱托,示儿,板书设计,示儿,“西湖歌舞几时休”作者用反问的语气，他在质问谁？
3、,诗人用反问的语气质问那些醉生梦死的贵族统治者：你们在西湖边所过的听歌看舞的荒淫生活，到什么时候才会停止呢？表达了诗人极为愤慨的心情。,学习题临安邸,“暖风”,“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。,“游人”,“游人”不能理解为一般游客，它特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。,诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？,诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”,对苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨和
4、讽刺。,我们仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。,“熏”“醉”两字用得精妙无比。,题临安邸通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。,板书设计,题临安邸,忧民 忧国,写景,抒情,山 楼 游人,把杭州 作汴州,题临安邸,学习己亥杂诗,“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”用了什么修辞手法？具体说明。,“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。,“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。,用了比喻的修辞手法。,“我劝天公重抖擞
5、，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？,表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。作者希望打破清规戒律，选拔有用人才。,“ 不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？,“ 不拘一格” 就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。,己亥杂诗中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。,九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我
6、劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,政治昏暗 呼改革唤,殷切希望 心底呼唤,希望改变现状,期待人才辈出,板书设计,己亥杂诗,一、加一加变成本课新字再组词。 扌句 ( ） 木亢 ( ) 忄寺 ( ),拘,杭,杭州,恃,拘束,恃强凌弱,部编版五年级上册全册课件、教案、教学计划、试题、课文朗读mp3、课文朗读视频等，请到下载！,课文朗读音频、视频等，下载地址： http:/ .示儿一诗中，作者的遗愿是（用文中句子回答） “_” 2. 题临安邸中诗人对统治者提出质问的诗句是“_ ” .己亥杂诗中的千古名句是“_”,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,西湖歌舞几时休？,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。,泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。,十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。,
