1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.08.292020.08.29 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 三年级下册三年级下册 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 漏 教学目标教学目标 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事借助提示，按照事情的发展顺序复述故事 重重难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 本课是全册课文篇幅最长的，本课是全册课文篇幅最长的，按照事情的发展顺序是复述故事的难点。按照事情的发展顺序是复述故事的难点。 教学方法教学方法 1.1. 利用支架，引导复述故事利用支架，引导复述故事 2. 借助提示，发挥想象借助提示，发挥想象 教学
2、环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 今天，我们继续学习漏 ，故事中分别有几个角色？回顾课文的文章结构。今天，我们继续学习漏 ，故事中分别有几个角色？回顾课文的文章结构。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1 1、根据课后第三题，借助这幅示意图和文字提示、根据课后第三题，借助这幅示意图和文字提示，按照地点变化，把课文分为，按照地点变化，把课文分为 5 5 个部分。个部分。 2 2、第一幅示意图：老公公老婆婆说漏 ，吓跑了虎和贼。、第一幅示意图：老公公老婆婆说漏 ，吓跑了虎和贼。 引导孩子发现民间故事语言的交替性。引导孩子发现民间故事语言的交替性。 老虎用爪在墙壁上抓老虎用爪在墙壁
3、上抓 贼用手在屋顶上挖贼用手在屋顶上挖 墙被老虎抓了个窟窿墙被老虎抓了个窟窿 屋顶被贼挖了个窟窿屋顶被贼挖了个窟窿 同学们，读到这里你发现了这段话有什么语言规律吗？是的，通过我们的观察，可以发现都是先说老同学们，读到这里你发现了这段话有什么语言规律吗？是的，通过我们的观察，可以发现都是先说老 虎再说贼，老虎和贼的行动都差不多，句式差不多。这是民间故事的语言特点，角色交替出出现，句虎再说贼，老虎和贼的行动都差不多，句式差不多。这是民间故事的语言特点，角色交替出出现，句 式语言大致相同。关注这一语言特点，这个故事就容易记容易讲了。式语言大致相同。关注这一语言特点，这个故事就容易记容易讲了。 利用支
4、架，引导复述这一部分的情节。利用支架，引导复述这一部分的情节。 通过这个发现，我们可以加深难度，把对贼的描写去掉，只留下老虎的，试着讲一讲。通过这个发现，我们可以加深难度，把对贼的描写去掉，只留下老虎的，试着讲一讲。 老虎用爪在墙壁上抓（老虎用爪在墙壁上抓（ ） 墙被老虎抓了个窟窿（墙被老虎抓了个窟窿（ ） 翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏 ，莫非漏比我还厉害？ （翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏 ，莫非漏比我还厉害？ （ ） 坏事， 漏捉我来了！ （坏事， 漏捉我来了！ （ ） 留下示意图，试着讲一讲。留下示意图，试着讲一讲。 小结：同学们，抓住人物的动作和心理，还有故事的语言规律，把老
5、虎和贼的害怕的样子活灵活现地小结：同学们，抓住人物的动作和心理，还有故事的语言规律，把老虎和贼的害怕的样子活灵活现地 讲出来了。这就是复述，不是背诵课文。用这样的方法，我们也可讲出来了。这就是复述，不是背诵课文。用这样的方法，我们也可以把其他几个有趣的情节说给别人以把其他几个有趣的情节说给别人 听。听。 3 3、第二幅示意图：虎驮着贼，贼骑着虎。、第二幅示意图：虎驮着贼，贼骑着虎。 下面我们用同样的方法，把描写老虎和贼的文字都去掉，只留下第二幅示意图，试着讲一讲这个场景下面我们用同样的方法，把描写老虎和贼的文字都去掉，只留下第二幅示意图，试着讲一讲这个场景 中老虎和贼发生了怎样的故事？中老虎和贼发生了怎样的故事？ 4 4、看剩下的示意图试着讲一讲？看剩下的示意图试着讲一讲？ 5 5、借助示意图，完整复述这个故事。借助示意图，完整复述这个故事。 小结小结 结合图片我们知道了故事的情节中地点的变化；结合简要的语言提示，我们知道了故事发展的经过。结合图片我们知道了故事的情节中地点的变化；结合简要的语言提示，我们知道了故事发展的经过。 复述时，我们结合人物的心理活动以及民间故事的语言规律，加上自己的想象，一定可以把这个长长复述时，我们结合人物的心理活动以及民间故事的语言规律，加上自己的想象，一定可以把这个长长 的故事生动地讲给别人听。的故事生动地讲给别人听。
