1、做一棵大树说课稿 我要说的是做一棵大树这一课。我就本课的教材分析，教法学法，教学 过程做一下说明： 一、说教材 本课是义务教育小学美术第三册第十课的内容， 是一堂造型表现课。 按照 美 术新课程标准 ， 我将本课略加改动， 由原本的橡皮泥制作课改成了纸撕贴画课。 以审美教学为主线，加以必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化相联系， 更具人文性， 综合性。 在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识， 基本技能， 本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。 本次上课对象是三年 级的学生，三年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中 只有充分运用各种教学手段创设一定的情境
2、，激发他们的求知欲，并让他们时时 体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定 了以下教学目标：1学习简单的撕纸工艺，用彩纸在卡纸上撕贴一棵大树。 2通过撕贴一棵大树，培养造型能力和动手能力，激发对撕纸的兴趣。 3了解树木与人类密切的关系，培养良好的环保意识。 二、说教学重难点 教学重点：掌握撕贴的手法，学习撕贴一棵大树。 教学难点：多种手法相结合来表现大树。 三、说教法学法 为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验 过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主 体”的教学思想，
3、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自 主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐， 发展学生的想象力、提高学生的创造力。 本课我主要使用的教法有：1情境教学法。2直观演示法。达尔文曾说过： “最 有价值的知识是关于方法的知识” 所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习 方式转向自主，合作，探究的学习方式。 四、说教学用具： 学生：黑卡纸 1 张、彩纸 3 张 教师：卡通小鸟、白云、花朵、小草等插画、彩纸、黑卡 五、说教学过程 首先开设情境，趣味导入 导入的号是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让 学生观看 熊出没 片段， 以熊大熊
4、二扮演的两棵大树， 引出本课课题 做 一棵大树 （一）回顾旧课 由于这是橡皮泥课的第二课时， 所以在橡皮泥课时学生对大树的造型以及大 树的各部件都有所了解，让学生再次回忆，加深对树的印象，通过提问引导学生 观察，探索，了解。 （二）自主探究 自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学 生的自主探究能力、合作意识，所以我在本课开设疑问： “谁能告诉老师如果改 用撕纸的方式该如何来做大树？”小组间相互交流，积极互动，大胆地说出自己 的方法。这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点得到了解决。 这里教师只是组织者、引导者。 （三）教师示范引领 小学生的思维特点是以形
5、象思维为主，抽象思维较弱，先让学生尝试，再由 教师亲自示范， 必将能让学生很好地获得直观的视觉信息， 激发了兴趣， 增强效。 （四）学生动手 在知道方法后，学生自己动手。先制作大树的树干、树枝和树叶。接着出示 一组完成的作品，让学生观察分析：归纳总结，让学生对比与自己作品的差异， 进一步再次完善作品。 （五）布置作业大胆创作 这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品再次进行 大胆创作、美化作品。 （六）展示评价 1、自评：你觉得自己的作品哪里最棒？ 2、互评：谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？（引导学生发现 美,把握学生的闪光点。 ） 3、教师评：好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点，甚至扩 大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行” 。这样，让全体学生都 成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己 的作品变得更美呢？”等。 （七）课堂总结延伸 再次通过熊出没光头强砍伐树木的片段，在学生完成作品后，让学 生对保护环境保护树木有更深的体验。大自然是一个神奇的魔术师，她培育 出各种树木，不仅造型各异，色彩多样，还可以调节气候，防止山体滑坡， 水土流失等自然灾害，是人类的好朋友，需要我们保护它们，爱护它们。
