（部编人教版）初中八年级上语文《18苏州园林 》优质课教学设计.docx

1、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 18 苏州园林苏州园林 【教材分析教材分析】 苏州园林是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从 游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同 特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打 开了苏州园林之美的奥秘之门。 总观全文内容，共有 10 个自然段，可分为三个部分： 第一部分：总领全文：揭示了文章的写作意图，让大 家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺 术中的地位。“标本”一词确切地说出了苏州园林在中国园林 艺术中的地位和影响。 第二部分（29）：抓住苏州园林图画美的共同特

2、征， 分别从各个角度介绍说明。这里又有三个层次： 第一层：概括苏州园林的共同点：图画美。苏州园林的 总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完 美的图画”， 即园林是“处处入画”。 这是贯穿全文的中心， “图 画”成为介绍苏州园林的线索。 “完美的图画”具体体现为四个 “讲究”和一个“一切”：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼 的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”“一 切都要为构成完美的图画”而设计。 这也是下文说明的总纲和 顺序。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 第二层（36）：从四个方面说明苏州园林在景

3、物的 布局、 配合上是如何体现图画美的。 第 3 自然段介绍布局时， 用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，突出苏州 园林不讲究对称的建筑特点。第 4 段通过对假山池沼的形象 说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留 有深刻印象。第 5 段第一句是中心句，第二、三两句从正面 概括说明栽种上“着眼于画意”。第四句从修剪和栽种方面说 明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意 美。介绍花草树木时与外国式的花园作比较，写出中国传统 的审美观点。第 6 段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和 安排，能给游人以画意实感。 第三层（79）：从小处、细部进一步说明苏州园林 的图画

4、美。第 7 自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注 意图画美。第一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总 说句；在结构上起承上启下的作用。然后举了几个有代表性 的例子加以说明“阶砌旁边栽几丛书带草”这样就使要说 明的事物具体化了，人们容易领悟和理解。第 8 自然段说明 门和窗简朴而别具匠心； 第 9 自然段说明苏州园林的彩绘“自 出心裁”。 并与北京园林作比较， 突出苏州园林色调能给人以 安静闲适的感觉这一图画美的特点。总而言之，这一层是紧 紧围绕说明中心来说明的， 而且巧妙地照应了第一段中“一切 都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔” 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版

5、八年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 之句。 第三部分：结尾。这一段交代说明，是不可忽视的结 语。它总结了全文，再次激起了读者急于一游苏州园林的强 烈欲望；也使行文缜密，引人回味。 1整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园 林的美。 2把握文本结构，理清本文的说明顺序。 3学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。 一、导入新课 中国石拱桥让我们领略了我国桥梁事业的伟大成 就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物园林。 在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它 是中国各地园林的标本。 现在， 让我们去苏州园林游览一番， 看看那儿的园林建筑。 二、教学新课

6、 目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征 播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园 林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？ 【教学提示】 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文 教学。此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的 说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。 目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征 1从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。 明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为 代表的事物，它表明苏州园林在我国园

7、林艺术中具有崇高的 地位。 2苏州园林的总体特点是什么？ 明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏 州园林的总体特征。 目标导学三：细读课文，明确说明结构 1课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征， 写了哪几层内容？ 明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究 假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景 远景的层次。 2分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然 段是什么关系？ 明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。每 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10

8、 页 一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一 方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，说明详细。 3课文第七至九自然段写了什么内容？ 明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面 说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，写得简 略。 4请总结一下这篇文章在结构上的特点。 明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州 园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合， 既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写 法值得借鉴。 5根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？ 明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。 目标导学四：研读课文，把握苏州园林的“美术

9、画”特 征 1文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来， 以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试 从课文中找出几处例子简要说明。 例子：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是 美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也 是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。 苏州园林在每一个角落都注意

10、图画美。阶砌旁边栽几 丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深 了实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深 度。 总结：句以绘画原理分析园林建筑，以中国画的审 美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内 在规律。句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑 印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。句虽未点明绘 画原理，但作者的分析说明却完全符合传统的画论，这样的 布局同国画采用“以大观小”的画法、“尺幅之中具千里之 势”的道理是一样的。 目标导学五：把握本文说明方法的综合运用 提问：本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并简要 说说其作用。 明确

11、：本文采用的说明方法有以下几种： (1)作比较。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般 住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 (作用： 将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比 较，更加突出苏州园林的美术画特点。) (2)举例子。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。”(作用：以几个园里的古藤为例，生动形 象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。) (3)列数字。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过 十多处。”(作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞， 事实上，

12、“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的 准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。) (4)摹状貌。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相 间。”(作用：使说明更具有形象性。) 总结： 课文综合运用多种说明方法， 使文章显得不单调， 同时又使得文章的介绍清晰明了。 目标导学六：赏析本文语言 赏析下面的句子，小组讨论回答括号内的问题。 (1)谁如果要鉴赏我国的园林， 苏州园林就不该错过。 (后 半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？) 明确：不能，原句强调了“苏州园林”。 (2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许 有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗？) 明确： 不可

13、以， “一切”“决不”表示十分肯定的意思， 强调苏州园林的总特点。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 (3)假山的堆叠， 可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺 术”与“技术”有什么区别？) 明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给 人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的 程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量 复制。 (4)水面假如成河道模样， 往往安排桥梁。 (去掉“往往” 好不好？) 明确：不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句 强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 (5)阶砌旁边栽几

14、丛书带草。 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹 子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什 么？) 明确：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精 心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。 三、板书设计 苏州园林 错误错误! ! 可取之处 从图片入手，引导学生自己把握苏州园林 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 的特征，形成一定的说明文思考思路，是 本文的教学起点。在具体的教学过程中， 重点引导学生理解说明文说明顺序及说明 方法来阅读本文，学习相关说明文阅读方 法。同时，本文的说明对象苏州园林 具有独特的美，教学过程中加以引导赏析， 有利于培养学生的审美鉴赏能力。 不足之处 对说明文的教学，不能仅停留在课本中， 还应该拓展课外资源，便于学生将阅读方 法加以实践运用。说明文阅读拓展训练还 得加强。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 10 页