（广东）粤人版五年级下册英语Review 2-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：d0044).docx

1、广东人民出版社英语五年级下册单元教学设计广东人民出版社英语五年级下册单元教学设计 Review 2单元总览 一、单元教学目标一、单元教学目标 1.语言知识目标： a.会听、说、读、写 Unit4Unit6 的单词或短语 b.会认读以下的句型 询问交通工具的句型 How do you go to.? I usually go by bus. 询问次数的句型 How often do you .? I . Once a week. 询问最爱活动的句型 What is your favorite activity? My favorite activity is . c. 读懂复习内容的两篇小短文和

2、一封电子邮件。 2.语言技能目标： a.能根据电子邮件中的内容完成相应的表格及回答相关的问题。 b.能在实际的情景运用关于交通工具/次数/最爱活动的这些相 关的话题来跟别人交流。 c.能根据表格信息及例子，完成小作文。 3.学习策略目标： a.能积极参与各项活动，在学习中乐于参与、积极合作，共同 完成学习任务； b.学会一定简单的阅读技巧，在阅读过程中可以尝试在文中划 出关键词。 c. 积极运用所学英语进行表达和交流。 4.情感态度目标： a.使学生对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去。 b.培养学生用英语与他人交际的自信心以及用简单的英语来 进行写作的能力。 C.教育学生形成文明上网的

3、意识，选择健康的活动为自己爱好。 5.文化意识目标： 二、单元内容分析二、单元内容分析 本节课是广东人民出版社英语五年级下册第六册 Review Two 的复习课，学生在前一阶段已经学习了有关交通工具，频率词， 次数，个别最爱的活动和一些日常生活活动短语，以及有关询问次数 的句型“How often”以及询问交通工具相关的句型：Is this your.?What does she /he do? What do you want to be? I want to be. Do you/they have/need any.? Does she /he have/need any.? What

4、 does he /she have/need? What do we/you /they have/ need? 本节课主 要是对前三个单元知识的复习和巩固，通过设计一系列的教学活动， 强化单词的记忆和句型的操练， 并希望学生能够运用所学的语言知识， 提高语言运用能力。 1.本单元重点： a.如何教授学生根据给出的相关信息电子邮件给朋友。 b.以最爱的活动作为主线，使用所学过的功能语言进行谈论爱 好、进行自己最爱的活动所 使用到的交通方式及频率等。 2.本单元难点： a.学生能根据听力说出邮件中的大意，能读懂邮件，能掌握好 邮件中的关键词， 能写出小作文介绍自己和朋友的爱好和进行活动的 次数

5、等信息。 b.如何引导同学回答 what ,how, how often 这几个疑问句所带出 的问题，并且引导学生进行小作文的练笔，掌握一定的阅读技巧和基 本的写作策略。 3.单元教学课时安排建议： 2 课时 第一课时： P76 Activity1, Activity2, P77 Activity3, Activity4, 第二课时： P78 Reading and writing, P80task: Favorite activities survey Review 2 Reading and writingReview 2 Reading and writing 教学设计教学设计 一、教材

6、分析一、教材分析 本课时教学内容是粤人民版英语五年级下册 Review 2 的 Reading and writing 部分，要求学生阅读邮件内容，了解电子邮件的 格式，并于阅读后进行回答问题及写一封介绍自己朋友的邮件，从而 进行有效的语言输出。 二、二、学生分析学生分析 本班学生学习英语已有两年多时间了， 此过程中他们掌握了四百 多个词汇、一百左右的句型，积累了一定的语法知识，且上学期他们 已经学过了有关邮件的知识，因此本节课应该难度不大。 三、三、教学目标教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.语言知识语言知识目标目标 （1）理解电子邮件中的内容，并了解写电子邮件的格式。 （2）在图片

7、的帮助下听懂、读懂并复述电子邮件。 （3）能根据电子邮件中的内容完成回答问题的练习。 （4）能根据表格信息内容及例子，写出适合自己的小作文。 2.语言技能目标语言技能目标 在老师创设的语境中， 整合性地运用已有知识理解语篇所表达的意 义，有效地使用口头语言、书面语言表达思想和进行情境交际。 （1）听：能听懂电子邮件的内容，培养学生在阅读中获取信息的能 力。 （2）说：能熟练地运用所学句型进行询问，并能口头回答老师所提 的问题。 （3）读：能正确朗读 Email 的内容，并回答邮件中的问题。 （4） 写:学生能运用所学的内容写出介绍自己或朋友的爱好和进行活 动的次数等信息的小作文。 （二二）文化

8、意识文化意识 通过学习，培养学生用英语与他人交际的自信心，珍惜朋友，珍 惜同学；并教育学生应有文明上网的意识，选择健康的活动作为自己 的爱好。 （三三）思维品质思维品质 引导学生根据对话内容正确回答 What are your favorite activities? How often do you?等问题,让学生进行思考、分析、推断，发展其逻 辑思维。之后，再引导学生思考如何书写邮件介绍自己的朋友，培养 他们综合运用英语进行思考和创新性思维能力。 （四）学习能力（四）学习能力 教学过程中，引导学生通过 Phonics、知识迁移等方法培养“见 词能读” 的语音、 词汇学习能力， 扩大词汇量，

9、 积累丰富的语言知识； 通过阅读技巧、方法的指导，引导学生正确提取核心信息，并运用抓 关键词句、联系上下文等有效策略，实现有效理解，发展阅读能力； 通过师生、 生生之间的真实交流互动以及小组合作活动等交际性任务， 培养学生的交际能力。 四四、教学重点和难点、教学重点和难点 教学重点教学重点：如何教授学生根据爱好调查表写电子邮件给朋友。 教学难点：教学难点：学生能根据听力说出邮件中的大意，能读懂邮件，能 掌握好邮件中的关键词，能完成小作文。 五、教具准备五、教具准备 PPT 课件，卡片，实物图片，学生练习材料等 六、六、教学过程教学过程： . Pre-reading Step 1 Warming

10、 up 1.Greetings. 2.Free talk: (1) Whats your favorite activity? My favorite activity is (2)What are your hobbies? My hobbies are (3) How often do you . I . 3.Sing the song, “ How often do you go hiking？”. 【设计意图： 简单亲切的问候， 熟悉而快乐的歌曲， 为营造宽松、 快活的课堂气氛创造条件， 以favorite activity为主题设计简单的对话， 将 Unit4-Unit6 的知识点贯

11、穿起来复习。为本课时的主题做好铺垫。 】 Step 2 Pre-reading Talk aboutfriend. Have students guess who the girl is：Shes Jennys email pen friend. (PPT 呈现邮件内容)Look, shes writing an email.Then explain the format of the email simply. 【设计意图：话题词导入，激活已有知识，为本节阅读课做好 铺垫,此外利用多媒体呈现课本的图片和内容，引出本课的主题，起 到直接、明了的作用。指导学生给这阅读材料标一个题目，解释邮件 的

12、格式。这样可以为进一步阅读做准备，让教科书“活”起来，让学 生也“活”起来。 】 Step 3 While-reading 1.（1）Listen to the tape and get the information from the passage: Name Favorite activities Other hobby 【设计意图：让学生有针对性地速读，培养学生快速获取信息 的能力。 】 （2）Ask some Ss to answer and read out the corresponding sentences in the passage. 2.Have Ss read thi

13、s email by themselves and judge. Theres an ice-skating rink in her town. Mary gets to the rink by bus. She goes ice-skating once a week. She plays ping-pong three times a week. Theyre going shopping by bus . 【设计意图：让学生学会跳读文本信息，培养其寻找自己所需信 息的能力。 】 Ask volunteers to judge and tell the correct sentences.

14、 3.（1）Have Ss read the email again and find out the answers in Exercise on page 78.( Give an example first and make sure that Ss know they should find the corresponding sentences from the passage and underline them ) （2）Ask volunteers to answer . At the same time , teacher explains some difficulties

15、. 【设计意图： 学生有目的地细读， 进一步加深对文本信息的理解， 完成相关练习。 】 4.Read the email together.(全班朗读，适当指导) 5.Finish the exercise on page 79. Step4 Post-reading 1.Have Ss read the conversation between my new Wechat and me. Ask some Ss to tell the information about my friend Ada. (PPT 从关键词到整个句子以思维导图的方式展示，示范) 2.Have Ss write a

16、bout their friends with the Mind Map, use the key words, then the sentences. (鼓励学生以思维导图的方式写出朋友的更 多信息， 比如介绍朋友最喜欢的 color, food, subject, animals 等等,从而 发散学生思维) 3.要求学生根据刚刚自己画出的介绍朋友的思维导图，再结合邮 件的格式给教师写一封介绍朋友的邮件。 （此部分可能有一定难度， 教师可以先示范， 把自己前面介绍的那位朋友 Ada 以邮件的形式展示 先给学生） 4.After writing, have Ss read out their sentences in groups.(小组内 互读，发现并纠正错误), and then share some writing with with the class. 4.Enjoy some proverbs about friend. Step5 Homework 七、七、板书设计板书设计