1、 第 1 页 共 4 页 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容】【内容】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit1 School 【课【课 时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 能够用交际用语 I have . 表达自己拥有哪些文具。 二、教学建议二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 情境化地呈现本单元的功能句：I have . 1. 热身活动 (1) 师生问候 教师向全班学生问候 Good morning.或 Good afternoon.引导学生集体作出相 应的回答。 教师向任意一名学生问候，如 Good morning, Z
2、hang Feng. 并引导该学生回 答 Good morning, Miss/Mrs/Mr . 请学生与身边的同学互相问候。 (2) 听一听，做一做 教师发指令 Stand up. Sit down.让学生做动作。 教师边逐一出示文具，边说：Show me your . , please.让学生拿出相应的文 具，并重复说出文具的名称。 (3) 唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 2. 呈现新的学习内容 向学生介绍七个主线人物 Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao 和 Miss Wu， 并引导学生使用 Good morning
3、/ afternoon.或 Hello.与主线人物打招呼。 借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借 助动作提问：Whats this? 并引导学生直接用单词回答，如 A pencil. 再引导学生 初步感知新语言 知识：I have . 播放电脑课件或录音 2-3 遍，问问学生 Bill 和 Lily 说了什么。 第 2 页 共 4 页 3. 语言学习 反复播放录音， 先请学生认真听。 然后请学生尝试跟着录音重复 Bill 和 Lily 说的话。边重复，边根据句子意思作动作； 教师板书句子 I have a ruler. 并带读、正音。 教师出示一个书包， 并从书包
4、里逐一出示文具， 边出示边说： I have a ruler/a pencil / a schoolbag / a book. 请学生跟着模仿复述。 4. 听一听，做一做 教师发指令：Show me your pencil/schoolbag/ruler/book. 让学生举起相应的 文具，并引导学生说 I have a pencil/schoolbag/ruler/book. 请一个学生发指令：Show me your . 其他学生举起相应的文具，并说 I have . Tips: 注意纠正学生 have 中/v/的口型和发音。 注意提醒学生不要丢掉冠词 a。 5. 评价 教师可以根据学生的
5、表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星 星的方式进行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同 伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Look, listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review & Rewards 的相应位置。 B. Lets play. 通过卡片游戏操练功能句：I have. 1. 师生示范 教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。 游戏说明：学生
6、两人一组，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混 合后，重新抓牌，然后轮流出牌。要求学生每出一张牌，根据卡片上的文具说出 “I have a .”所出的牌纵向摆放(见下图)，当出现重复的文具，就可以把牌赢走， 第 3 页 共 4 页 赢牌最多的学生最终获胜。 教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组 游戏活动。 Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。 2. 分组活动 请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。 学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 3. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星 星的方式进行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课 本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Lets play.的贴纸 贴到学生用书第 9 页 Review & Rewards 的相应位置。 【板书设计】【板书设计】 Unit1 第 4 页 共 4 页 【教学反思】教学反思】
