1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 第一单元第一单元 语文园地语文园地 教学目标：教学目标： 1.学习精彩句子的写法。 2.学习写人物外貌、神态的成语。 3.掌握朗读技巧和方法。 4.熟读背诵古诗所见。 教学过程：教学过程： 一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。 2.指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好 在哪里？ 3.小组交流。说一说，议一议。 4.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。 提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当 人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又 能突出同学们读书读得好。 第二个句子，把自己写作一个
2、更夫，做更夫的事情，很 有新鲜感。 5.有感情地齐读这两个句子。 6.在积累本上抄写这两个句子。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新 鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们 带来启迪等。 我们要善于捕捉这样的句子， 积累这样的句子。 二、词句段运用 （一）学习第一题。 1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有 什么特点。 2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。 3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读 zho， “面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是 平舌音。 4.指名回答
3、，这些成语有什么特点？ 提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写 作中也可以用到哦！ 每个四字词语中， 都有一组近义词， 前面四个词是第一、 三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。 5.指名开火车读一读成语。 （二）学习第二题。 1.自由朗读这三个句子。 2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意 思。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角 色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。 注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重 读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重
4、读。 3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。 4.全班齐读，读出感情。 （三）学习第三题。 1.请一个学生读一读这一题的要求。 2.学生看一看课本上的例子。 3.调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。 4.将班里的学生对号入座， 把有相同兴趣的学生归类到一 个小组。 5.小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。 注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点，并且让人印象 深刻。 6.商量好以后，用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。 7.全班展示自己兴趣小组的名字。 8.评一评，哪个兴趣小组的名字取得最好。 三、日积月累 1.同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人， 在路 【部编版
5、】三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 上遇到一个小童， 觉得很有趣， 于是把这个小孩写进了诗里。 这位诗人是清朝的袁枚。（简介袁枚） 2.能让诗人如此喜欢的一个小童， 他在干什么呢？自己读 一读古诗所见，了解一下吧。 3.读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛） 4.他一边放牛一边干什么？（唱歌） 5.理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思，说一说古 诗的意思。 再在小组内说一说， 最后指名学生在全班说一说。 6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？ （因为他听到树上 有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉 鸣声在哪里。） 7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？ 8.小结。这是一首五言绝句，短短的 20 个字，把小牧童 放牧的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之 情。 9.齐读古诗，背诵古诗。
