1、4.花之歌 纪伯伦 1/15 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 2.想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。 （重点） 3.学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲 理。（重难点） 纪伯伦（18831931），黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的 泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位 巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆 的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想， 并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主 要代
2、表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫 等。 硕大无朋 ： 心驰神往 ： 顾影自怜 ： 孤芳自赏： 形容无比的大。朋：伦比。 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘 而迷人的九寨沟令人心驰神往。 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意 的样子。 自命清高，自我欣赏。 朗读课文，整体感知： 本首散文诗可以分成几部分？ 分为两部分： 14段：以一系列“我是”的句式写花 对自己的认识。 57段：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向 往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 深入研读课文，思考： 1.从哪些地方可以看出“我”是花？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说 一遍（这是
3、说自然界中循环往复的花开花落。） 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。） 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡 去。（这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。） 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的 祭献。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼 的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。） 将文中的“我”改为“花”试着读一读。 哪样更好呢？ 阅读方法： 把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描 写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色
4、；读这类散文诗，我 们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写 什么了。 课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声 ，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花 的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题 目“花之歌”“花的歌唱”是与课文内容吻合的。 而题目“花”，就是作者站在旁观者的立场上客 观地写花，这与课文内容是不相符的。 纪伯伦散文诗最大特色 把要写的事物用拟人手法隐藏起来，然后再进 行比喻描画 朗读第二部分（5-7） 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形 象最能打动自己？ 资料宝库 纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍 受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往
5、美国波士顿，十五岁只身 返国。 纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在短暂而辉煌 的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债 务缠身与疾病煎熬之苦。在生命的最后岁月写下了朦胧中的祖 国，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中是火，是光 ：您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐， 热爱自由，崇尚正义。 “我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？ 作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理 想，积极向上的人生态度。 思考并交流 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向 往光明，
6、从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与 万物和谐共处。 思考并交流 如何理解文章最后一段话。 这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托 自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望 高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不 孤芳自赏”。 本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角 描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品 质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象 ，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样， 失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境 遇，总是积极地向往和追求光明。 此外，排比句式的连续运用，使本文语言富于节奏感 和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。 概括主题 ： 仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
