2021届高考语文复习精选专练：外国小说专练（含答案）.docx

1、2021 高考语文复习精选专练：外国小说专练含答案 （2020安徽省郎溪中学高一期末）文学类文本阅读 乐园里的不速之客 泰戈尔 他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。他捏了几件小玩艺儿有男人、女人、动 物， 那都是些上面点缀着花纹的泥制品。 他也画画， 虽然靠这些赚不了钱， 但他仍乐此不疲。 人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。 就像一些小男孩很少用功却能顺利通过考试一样，他虽然一生都无所作为，而死后天国 的大门却向他大大敞开着。 正当天国里的判官挥毫之际，掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了劳 动者的乐园。 在这个乐园里，应有尽有，但独无闲暇。 这儿的男人

2、说：天啊，我们没有片刻闲暇。女人们也在说：加把劲呀，时间正在 飞逝。他们见人必言：时间珍贵无比，我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！ 如此这般，他们才感到骄傲和欢悦。 可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，却适应 不了这劳动乐园里的生活规律。他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人们身 上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚，被指责几句也是 常有的事。 有个少女每天都要匆匆忙忙地去一个无声急流旁提水（在乐园里连急流也不会浪费 它放声歌唱的精力）。她迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着；她 的乌发也未曾梳理，那缕

3、缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来，瞅着她那双黑黝黝的大眼 睛。 那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血 在胸中膨胀。 啊嘿！少女关切地喊道，您无活可干，是吗？ 这人叹道：干活？我从不干活！ 少女糊涂了，又说：如果您愿意的话，我想我可以给您一些活干。 无声小溪的少女呀，我一直在等着从您那儿分点儿活儿。 那您喜欢什么样的活儿呢？ 就把您的水罐给我一个吧，那个空的。 水罐？您想从小溪里提水吗？ 不，我只是想在它上面画画。 少女愕然：画画，哼！我忙得很，而你却如此清闲！我走了！她说着就离开了。 可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？他们每天都见面

4、，每天他 都对她说：无声小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。 最后，少女妥协了。她给了他一个水罐，他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一 层又一层的颜色。 画完后， 少女举起水罐， 细细地瞅着， 她的眼光渐渐迷惑了， 皱着眉头问： 这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？ 这人大笑起来：什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。 少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆 去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发 现了什么也不是、也不表达什么的东西。 第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了

5、。一种新的感觉从她心底萌发出 来一种什么也不是、也不为什么的感觉。 她一眼瞥见了画家，心里一紧：您要我干什么？ 只想给您干更多的事儿。 那您喜欢干什么？ 给您的乌发扎条彩带。 为什么？ 不为什么！ 发带扎好，鲜艳而耀人。劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎 头发了。时光在流逝，许多工作不了了之。 乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、 雕塑之类的事上。长老们大为愕然，召开了一次会议，大家一致认为，这种事态在乐园中是 史无前例的。 天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉： 我错带一人进了乐园，这都怪他。 那人被叫来了。他一进来，长老们立

6、刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、画 板，也立刻明白了这不是乐园中所需要的那种人。 酋长正言道：这里不是你呆的地方，赶快离开！ 这人宽慰地舒了口气， 拾掇好他的画笔及画板。 就在他即将离去之际， 那少女飞奔而来： 等等我，我和您一块儿走！ 长老们呆住了，在劳动乐园里，以前可是从未有过这等事呀一件什么也不是、也不 为什么的事。 202下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）A “在这个乐园里， 应有尽有”说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福。B“发带扎好，鲜艳而耀人”， 说明装扮可以使人变美。C“不速之客”整天无所事事地跟着忙碌的少女，是想引起少女 的好感和注意。D“乐园里

7、的土地开始荒芜”，意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒 惰。203“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条概括其 变化过程。204文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？ 请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。 【答案】【答案】 202B 203在水罐上绘画，少女有了美感的启蒙；给少女扎发带，少女对美的追求已开 始付诸行动；少女毅然随不速之客而去，表明少女对美的执着追求。 204它是没有功利目的的审美情趣。（或答一种只可意会不可言传的美感享受之类也 行，答出“审美情趣”或“美感享受”之类的词语或短语即可） 后一问是探究性题目，要求言之成理，自圆其

8、说。 （如文学、书法、绘画、雕塑、音乐、 舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明美感体验的过程） 【解析】【解析】 202本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解， 主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题 干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出 “最恰当的”“一项”，立足考查“对小说有关内容的分析和概括”，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。本题： A 项，“在这个乐园里，应有尽有说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福”说 法不正确，通读全文，可知这里的“应有尽有”是指物质上的丰富

9、。根据全文，只是物质丰 富，没有精神享受，也就谈不上幸福； C 项，“说明装扮可以使人变美”分析错误，他为少女扎发带，他只是想唤起少女对美 的感知； D 项，“意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒惰”分析不正确，“乐园里的土地开 始荒芜”意味着这里的男女不再单纯地追求物质财富，已开始萌动了对美的追求意识。 故选 B。 203本题考查学生分析人物形象把握概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确 题目要求， 然后回归文章梳理文章结构， 圈画出与题目相关的内容进行分析概括， 回答问题。 比如本题题目是：“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条 概括其变化过程。先通读文章，然

10、后圈画出文章中“不速之客”使“无声小溪的少女”的思 想行为发生了很大变化的内容，进行分析概括，分条作答。通读文章，文章中写“从不踏踏 实实地做事，却整日想入非非”的“不速之客”死后被掌管人类命运的天国信使却阴差阳错 地发配进了劳动者的乐园。在劳动者乐园里“不速之客”做了一系列事情，是整个劳动者乐 园发生翻天扶梯变化的故事。文章从第 7 段开始写“不速之客”遇到忙碌的“无声小溪的少 女”，看见少女忙碌，心中“陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀”，然后详细 些“不速之客”改变“无声小溪的少女”的全过程。“不速之客”开始要求在“无声小溪的 少女”水罐上画画，“无声小溪的少女”没有理睬他。文章

11、第 19 段，在“不速之客”一再 要求下，终于少女把自己的一个水罐给了“不速之客”。“不速之客”在水罐上“便画了起 来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色”，而少女“举起水罐，细细地瞅着，她 的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？”“回到 家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她 又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什 么的东西”“第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心 底萌发出来一种什么也不是、也不为什么的感觉”，少女对“不速之客”的画有了新的

12、感觉，对美有了启蒙式的认识。紧接着少女再见到“不速之客”，此时少女“已远非以前那 样匆忙了。 一种新的感觉从她心底萌发出来一种什么也不是、 也不为什么的感觉” ， “不 速之客”要求给少女的乌发扎发带，“发带扎好，鲜艳而耀人”，然后“劳动乐园里忙碌的 少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了” ， 少女对美有了追求， 并开始付诸行动。 然后 “时光在流逝，许多工作不了了之” “乐园里的土地开始荒芜， 勤快的人也学会了偷闲， 他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”。劳动乐园中的酋长和长老们找到原 因所在，决定送“不速之客”离开。文章第 34 段，“不速之客”拾掇好他的画笔及画板即

13、将离去之际，“那少女飞奔而来：等等我，我和您一块儿走！”，少女舍弃劳动乐园毅 然决定和“不速之客”离开，表明少女对美的执着追求。 204本题考查学生理解文章重要句子含义把握文章内容要点以及个性化阅读能力。解 答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“文中反复说什么也不是、也不表达什么 的东西，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。题目有两个问， 第一问：文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？这是考 查学生理解句子含义把握文章内容要点能力。解答此类题，要文章中找到相应句子，把句子 放置于具体的语言环境中，结合上下文内容以及文章的主旨去理解把握。本文

14、中“什么也不 是、也不表达什么的东西”第一次出现在文章第 20 段，“不速之客”在少女水罐画好画之 后，少女问“不速之客”画上的这些线条和色彩是什么，要表达什么。 “不速之客”回答“什 么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”然后第 21 段“少女提起水罐 走了。 回到家里， 她把水罐拿在灯下， 用研审的目光， 从各个角度翻来覆去地品味那些图案。 深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也 不表达什么的东西。”第 22 段“二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一 种新的感觉从她心底萌发出来一种什么也不是、也不为什么的感觉。”有了这

15、种感觉少 女接受“不速之客”为其扎发带，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间 用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的人 也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”，由此可知“什么也 不是、也不表达什么的东西”是一种没有任何目的。没有功利，只可意会不可言传的审美感 受，或者说审美情趣。第二问：请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。是考查学生个性化 阅读能力。是要求学生结合自己的生活经历，说说在自己生活中自己或者身边的人所经历过 的一种给自己带来美感先手的没有功利性目的性的活动， 比如文学阅读、 书法、 绘画、 雕塑、 音乐、

16、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明诸如文学阅读、书法、绘画、雕塑、音 乐、舞蹈、影视、自然等给自己或者别人带来美感体验的过程。注意阐明时要能言之成理， 自圆其说。 【点睛】 文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象 的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另 一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的 心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，散文手法主要集中在表达技巧，特别是修 辞手法上， 主要考核赏析句段表达效果， 某种手法作用等； 小说手法集中在小说的三要素上， 主要考

17、核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误 的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬 伤。 （2020甘肃省静宁县第一中学高二月考） 勋章 契诃夫 我有事找你商量。军事初级中学教员、十四品文官列甫普斯佳科夫对他的朋友列 坚佐夫中尉说，要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋 章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的；他非常 喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有 两个女儿.娜斯嘉和齐娜我是把你看作朋友才跟你说的你借给我吧， 劳

18、你的驾！ 普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂 了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人的 斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！教员想着，嗽了嗽喉咙。区区一个 小玩意儿，至多也不过值 5 个卢布，却造成多么大的声势！ 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车 的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得 意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进

19、大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。 他的同事， 法语教员尤里 特兰勃良， 同齐娜并排坐着。 普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已 经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉 重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜 用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盒里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼 冒出异常开胃的热气。 教员有心放开右手， 用左手盖住勋章， 可是这显得颇不方便。 天啊，

20、 只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东西 都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 他识破了，这个混蛋！普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：为在座的女士们的荣华富贵干杯！宴席上的人乱哄哄地 站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 列甫普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根揉 皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼法国 人正在看他，眼睛里现出

21、惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情也渐渐 消失了。 尤里特兰勃良！主人对法国人说，请您把这瓶酒放回原处！ 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是啊，真是时来运转！普斯佳科夫 看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起 来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ 啊啊嗯！斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 是啊！普斯佳科夫说，真是怪事，尤里特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋 章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！ 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪

22、着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里 却轻飘飘的，逍遥自在。 要是我早知道这样，他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，那 我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！ 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自契诃夫小说全集，有删改） （注）安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高一 个等级。 205下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A因为斯皮奇金非常喜欢勋章，“他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人 几乎都看成坏人”，所以普斯佳科夫特地去跟

23、他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯， 昂起头来，走进大厅里。”“可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里特 兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。”这样 的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦 尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚 荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D契诃夫是一位批判现实主义的文学大师

24、，他创作的小说勋章同装在套子里的 人一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深刻 揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 206小说的第 1 段主要写了什么内容？作者开篇就写这些内容有什么作用？请简要回 答。 207小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。 【答案】【答案】 205D 206小说的第 1 段主要写了普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加 商人斯皮奇金的家宴。作者开篇就写这些内容的作用：交代故事的开端；交代人物活动 的社会环境；为后面的情节发展做铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 207小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得

25、可谓层层深入。在赴宴前借勋章时，他 说话“结结巴巴”， “涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门”，内心的急迫、紧张表露无遗； 佩戴上勋章后去赴宴， 他一路得意不已； 在宴会上见到同事后， 他惊恐万状， 丑态毕露； 当他发现同事也挂着别人勋章、坐在商人的女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜， 而且灵机一动，主动和同事演了一出“双簧戏”；欺骗成功后，他后悔没有借别人更高等 级的勋章。 对普斯佳科夫在不同情况下的不同心态以及他的心理变化， 小说既写得具体细致、 合情合理，又讥讽得妙趣横生、令人发笑。 【解析】【解析】 205试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先 通读全

26、篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。 A 项，因果关系不当，借勤章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。B 项，“侧面”表述有误， 这些都是对普斯佳科夫的正面描写。C 项，“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果” 分析不恰当，因为故事到此并没有结束，作者这样写起到了继续揭示主题的作用。D 项，考 查对作者及本篇小说主题的解读，说法正确。故选 D。 206试题分析：本题考查分析作品结构的能力。此处主要考查小说开头部分的作用， 解答此题要注意从内容、结构两方面考虑，要特别注意段落的位置，并结合段落的内容分条 作答。第 1 段的作用：内容上，“要到商人斯皮奇金家里去赴

27、宴”“他非常喜欢勋章，他把 那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”“他又有两个女儿.娜 斯嘉和齐娜” 等， 即： 交代故事起因或环境背景， 即普斯佳科夫借勋章的原因。 结构上， 引起下文， 为下文写普斯佳科夫与他的同事， 法语教员尤里特兰勃良佩戴勋章产生的行为、 心理做铺垫。同时，在文章开头写普斯佳科夫借勋章，为小说设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。 207试题分析：本题考查分析作品的表现手法、鉴赏作品的文学形象的能力。答题时， 首先要对心理描写进行深入的分析，然后总结变化过程，指出其作用。心理描写是小说勋 章的主要特色，作者以一种“全知视角”，细致地描述了主人公普斯佳科夫的心

28、理变化： 由焦虑到欣喜，如普斯佳科夫先是为没有“勋章”去赴商人宴会而心中焦虑发愁，当他向 朋友列坚佐夫中尉借到“勋章”后便得意扬扬；由得意到紧张，如普斯佳科夫得意地走进 宴会大厅，突然看到同事特兰勃良也出现在宴会上时，顿时因害怕被人揭穿而紧张不已； 由害怕到炫耀，如当普斯佳科夫看到同事也是戴着别人的“勋章”来赴宴时，便“高兴得笑 起来”，随后便在宴会上到处炫耀他借来的“勋章”。小说通过主人公的心理变化，生动地 刻画了普斯佳科夫贪慕虚荣、喜欢炫耀、颇有心计等性格特点。 【点睛】 开头句段的作用，思考角度：结构与内容。作用一般有：结构方面的作用：（1）总领 全文；（2）引起下文；（3）首尾呼应，使

29、文章结构完整；（4）为下文埋下伏笔或者铺垫； （5）设置悬念，吸引读者。内容方面的作用：（1）开篇点题；（2）提示文章中心；（3） 交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；（4）交代时间发生的环境。 （2020浙江高一课时练习）阅读下面的文字，完成下列小题。 与书为友 英斯迈尔斯 欲知其人，常可观其所读之书，恰如观其所交之友。与书为友如同与人为友，都应与其 最佳最善者常相伴依。好书可引为诤友，一如既往，永不改变，耐心相伴，陶陶其乐。当我 们身陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。好书与我们亲善相处，年轻时从中吸取乐趣 与教诲，鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。 同好一书之人，往往可以发现彼此间

30、习性也有相近，恰如二人同好一友，彼此间也可引 以为友。古时有句名谚：爱我及犬，若谓为爱我及书，则更不失为一智语。人们交 往若以书为纽带，则情谊更为真挚高尚。对同一作家之钟爱，使人们的所思所感、欣赏与同 情，都能交相融会。作家与读者，读者与作家，也能相知相通。 英国文艺评论家赫兹利特说：书籍深透人心，诗随血液循环。少小所读，至老犹记。 书中所言他人之事，却使我们如同身历其境。无论何地，好书无须倾尽其囊，便可得之。而 我们的呼吸也会充满了书香之气。 一本好书常可视作生命的最佳归宿， 一生所思所想之精华尽在其中。 对大多数学人而言， 他的一生便是思想的一生，因此好书即为金玉良言与思想光华之总成，令人

31、感铭于心，爱不 忍释， 成为我们相随之伴侣与慰藉。 菲力浦 西德尼爵士言： 与高尚思想相伴者永不孤独。 当诱惑袭来，高尚纯美的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵。高尚行 为的愿望随之产生。良言善语常会激发出畅举嘉行。 书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与雕 像在风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千 百年前的真知灼见， 时至今日仍新颖如故， 熠熠生辉。 只要拂动书页， 当时所言便历历在目， 犹如耳闻。时间的作用淘汰了粗劣制品。就文学而言，只有经典名言方能经久传世。 书籍将我们引入到一个高尚的社会， 在那

32、里， 历代圣人贤士群聚， 仿佛与我们同处一堂， 让我们亲聆所言， 亲见所行， 心心相印，欢悦与共， 悲哀同历。 我们仿佛也嗅到他们的气息， 成为与他们同时登台的演员，在他们描绘的场景中生活呼吸。 凡真知灼见决不会消逝于当世，书籍记载其精华而远播天下，永成佳音，至今为有识之 士倾耳聆听。古时先贤之影响，仍融入我们生活的氛围，我们仍能时时感受到逝去已久的人 杰们一如当年，活力永存。 208文中引用的“书籍深透人心，诗随血液循环”的含意是什么？ 209作者认为应选择什么样的书与人为友？这样的书与己及交友有何作用？ 210指出下列各句所用的修辞手法，并分析其表达效果。 (1)当我们身陷困境或处于危难，

33、好书终不会幡然变脸。 (2)当诱惑袭来，高尚纯美的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵 211统览全文，经典之籍与世长存的原因是什么？ 【答案】【答案】 208好的书籍可以使人的心灵受到震撼，感人的诗句会令人热血沸腾。 209(1)应选择与己最佳最善的书为友。(2)这样的书，对己而言，即使处于不利的境 地，它也能提供精神支柱；在人生的不同阶段，提供不同的精神帮助。对交友而言，以对同 一作家的钟爱为纽带，可以获得所思所感、欣赏与同情的交相融会，情谊更为真挚高尚。 210(1)拟人。形象而生动地表现了好书对处于困境中的人的精神支持，有不离不弃的 亲近感。 (2)比喻。 形象地表达了高

34、尚纯美的思想对人的教育是和风细雨似的， 是善意和仁慈的。 211因为经典之籍所蕴含的伟大思想能挣脱时光的束缚，即使千百年的真知灼见， 时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。经典之籍能将我们引入一个高尚的文明领域，让我们接 受历代圣人贤士的熏陶。经典之籍记载真知灼见之精华，远播天下，源远流长。 【解析】【解析】 208本题考查的是分析句子的含义的能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，注 意把握句子上下文，进而准确分析句子的含义。本题题干问的是：文中引用的“书籍深透人 心，诗随血液循环”的含意是什么？题干要求分析含义的句子是在第三段，所以考生要围绕 对文本第四段内容的把握：一本好书常可视作生命的最佳归宿

35、，一生所思所想之精华尽在其 中。对大多数学人而言，他的一生便是思想的一生，因此好书即为金玉良言与思想光华之总 成，令人感铭于心，爱不忍释，成为我们相随之伴侣与慰藉。根据以上第四段文本内容，考 生可以从书籍对人思想和灵魂的铸造的意义上去分析句子含义。 209本题考查的是筛选文本内容、理解文本内容的能力。解答此类试题要注意审题， 根据对题干的把握回归文本进行筛选和分析。本题题干问的是：作者认为应选择什么样的书 与人为友？这样的书与己及交友有何作用？根据对题干的把握，以下文本内容可供答题参考： 与书为友如同与人为友，都应与其最佳最善者常相伴依。好书可引为诤友，一如既往，永不 改变，耐心相伴，陶陶其乐

36、。当我们身陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。好书与我 们亲善相处，年轻时从中吸取乐趣与教诲，鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。书籍具有 不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与雕像在风雨中颓 毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千百年前的真知 灼见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。书籍将我们引入到一个高尚的社会，在那里，历代 圣人贤士群聚，仿佛与我们同处一堂，让我们亲聆所言，亲见所行，心心相印，欢悦与共， 悲哀同历。我们仿佛也嗅到他们的气息，成为与他们同时登台的演员，在他们描绘的场景中 生活呼吸。 210 本题考查的是对修辞手法的赏析能

37、力。 解答此类试题要注意把握常见的修辞手法， 文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、 以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多 种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟 人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明确手法，然后集合文章进行分析为什么 是这种手法，最后明确效果。本题首先要注意对两个句子的分析和把握：(1)当我们身陷困 境或处于危难，好书终不会幡然变脸。“好书不会变脸”这是运用了拟人的修辞手法，形象 生动的说明了好书在人们深陷困境或处于危难时候的作用。(2)当

38、诱惑袭来，高尚纯美的思 想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵。“高尚纯美的思想便会像仁慈的天 使”运用了比喻的修辞手法，形象的体现了高尚纯美思想对人们心灵的作用。 211本题考查的是对文本内容的理解、筛选、概括和分析的能力。解答此类试题要注 意审清题干的要求，注意结合对文本内容的理解，进行筛选和概括。统览全文，经典之籍与 世长存的原因是什么？考生扣住对原文的理解，分析和概括经典之籍与世长存的原因：书籍 具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与雕像在风雨 中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千百年前的 真知灼见，时至今日

39、仍新颖如故，熠熠生辉。只要拂动书页，当时所言便历历在目，犹如耳 闻。 书籍将我们引入到一个高尚的社会， 在那里， 历代圣人贤士群聚， 仿佛与我们同处一堂， 让我们亲聆所言，亲见所行，心心相印，欢悦与共，悲哀同历。凡真知灼见决不会消逝于当 世，书籍记载其精华而远播天下，永成佳音，至今为有识之士倾耳聆听。古时先贤之影响， 仍融入我们生活的氛围，我们仍能时时感受到逝去已久的人杰们一如当年，活力永存。 【点睛】 分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到 文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字 面的意思，深层注意和主旨相关的意

40、思。 （2020河南高二期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 骑桶者 奥地利卡夫卡 煤全部烧光了；煤桶空了；火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树呆立在严霜中； 天空成了一块银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死； 我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔 驰，在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁；我 必须向他清楚地证明，我连一-星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的 太阳。我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄-息,快要倒毙在门槛上，女主人 因此赶忙决定， 把最后残剩

41、的咖啡倒给我； 同样， 煤店老板虽说非常生气， 但在十诚之一 不 可杀人的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。 我怎么去法必将决定此行的结果；因此我骑着煤桶前去。骑桶者的我，两手握着桶把一 最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去;但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来了,它以均匀 的速度穿过冰凉的街道；我时常被升到二层楼那么高；但是我从未下降到齐房屋大,门那么 低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌. 上写字；为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。 煤店老板!我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊， 煤 店老板，求你给我一点煤吧，

42、我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧， 我有了钱，就会给你的。 煤店老板把一只手放在耳朵边上。我没有听错吧?他转过头去问他坐在火炉旁边的 长凳上织毛衣的妻子，我没有听错吧?是一个顾客。 我什么也没听见，妻子平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。 噢，是的，我喊道，是我啊；一个老主顾;向来守信用;只是眼下没钱了。我的老 伴，煤店老板说，是的，是有一个人；我不会弄错的；-定是一个老主顾，一个有年头 的老主顾，他知道怎么来打动我的心。 你怎么了，当家的?妻子说，她把毛衣搁在胸前，暂歇片刻，没有人，街上空空 的，我们已经给所有的顾客供应了煤；我们可以歇业几天，休息-下。

43、可我正坐在这儿的煤桶上，寒冷引起的眼泪模糊了我的眼睛，请你们抬头看看， 你们就会发现我的;我请求你们给我一铲子煤；如果你们能给我两铲，那我就喜出望外了。 所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这桶里滚动的响声。 我来了。煤店老板说。他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的 身边，拉住他的手臂说:你待在这儿。如果你还固执已见的话，那就让我上去。想想你昨 天夜里咳嗽得多么厉害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就点了你的 妻儿，要让你的肺遭殃。还是我去， 那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种;我来给你报价格。 好。他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。她当

44、然马上看到了我。老板娘，, 我喊道，衷心地向你问好；我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了；我自己把它运回家 去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上，不 能马上 这两个词多么像钟声啊， 它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起， 又是怎样地使人产生了错觉啊! 他要买什么?煤店老板喊道。什么也不买，他的妻子大声应着，外面什么都 没有；我什么都没有看到，什么都没有听到；只是听到钟敲六点，我们关门吧。真是冷得要 命;看来明天我们又该忙了。她什么也没有听见，什么也没有看见；但她把围裙解了下来， 并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹

45、良种坐骑的一切 优点；但它没有抵抗力；它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。 你这个坏女人，当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还 回头喊着，你这个坏女人!我求你给我一铲最次的煤你都不肯。就这样，我浮升到冰山 区域，永远消失，不复再见。 (有删改)。 212下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A小说采用第一人称叙述，便于让读者走进骑桶者的内心世界，产生情感上的共鸣。 B这是一个荒诞的故事，小说最后一句用夸张的手法暗示了主人公理想的彻底破灭。 C本文运用动作、语言、心理等多种方法，全方位地展现了“我”遭遇的残酷打击。 D老板娘看不见“我”，真正的

46、原囚是太爱她丈夫，不愿他在这么冷的天还得操心。 213文中的“我”是一个什么样的人物形象?请结合文本简要分析。 214现代派小说的主旨常是多元化的，请结合文本,从不同角度谈谈你对本文主旨的理 解。 【答案】【答案】 212D 213 “我”是一个生活在社会底层的小人物形象。 （1）生活贫穷（2）没有反抗力（弱 小、无助）（3）战战兢兢、自怨自艾，寄希望于别人的同情与可怜，不懂得自救。 214 （1）揭示贫困者的窘状与困苦，表现人民生活的艰难、小人物命运的悲惨； （2） 批判有产者的自私与无情，揭示当时社会的冷酷无情；（3）批判小人物自身的劣根性。 【解析】【解析】 212本题考查学生对文本思想

47、内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从 语句理解、 手法分析、 内容分析、 主题理解等角度分析判断。 根据对文本内容的感知与理解， 仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D 项，“老板娘看不见“我”，真正的原因是 太爱她丈夫”错误。根据老板娘先对丈夫说“没有人，街上空空的”，听见我说“不过我不 能马上付，不能马上”的话后，就对老板说“外面什么都没有；我什么都没有看到，什么都 没有听到”， “她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”这些情节可知，老板娘看不见“我” 真正的原因是因为我没钱卖煤，她不想同情和可怜我。选项理解错误。故选 D。 213本题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时

48、，要抓住人物性格特点，对人 物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、 动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意 主旨对人物形象的限制性。 根据 “煤全部烧光了;煤桶空了;火炉里透出寒气， 灌得满屋冰凉” 可见“我”的贫穷；由“向煤店老板要求帮助”“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。 遗憾的是，她真的把我扇走了”“它没有抵抗力；它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从地 上驱赶起来”可知，“我”是弱小、无助的；由“煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳” “我这回前去，必须像一个乞丐，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶”“煤店老

49、板，求 你给我一点煤吧，行行好吧，我有了钱，就会给你的”“请你们抬头看看，你们就会发 现我的;我请求你们给我一铲子煤”可知，“我”总是期望他人怜悯。 214本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类问题，首先明 确观点看法，再进一步阐释观点，最后结合文本分析。切不可脱离原文，要抓住主要事件来 探究人物的性格和思想。本题要求对小说主旨进行多元化的解读。首先小说骑桶者叙述 了这样一个故事：在寒冷的冬天，一个饥寒交迫的人，骑着空煤桶飞着前去借煤，结果不仅 没有借到煤，反而被煤店女主人用裙子扇到冰山区域。通过这样一个故事，反映生活在社会 底层的小人物的悲惨命运。其次，通过“煤店老板正在

50、这地窖里伏在小桌上写字；为了把多 余的热气排出去，地窖的门是开着的”“她什么也没有听见，什么也没有看见；但她把围裙 解了下来，并用围裙把我扇走”可知上层社会的冷酷无情，现实世界的冷漠；最后，通过“煤 店老板对我来说不啻是天空中的太阳”“我这回前去，必须像一个乞丐，也将不得不把 一铲煤投进我的煤桶”“煤店老板，求你给我一点煤吧，行行好吧，我有了钱，就会给 你的”“请你们抬头看看，你们就会发现我的；我请求你们给我一铲子煤”可知，底层人物 自身存在的性格弱点以及不懂得自救，总是寄希望于他人，这种劣根性也是造成他们命运不 幸的内因。 【点睛】 分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向