2021年春部编版六年级语文下册第5课鲁滨逊漂流记（节选）学案.docx

1、教学 要求 1.会写“惧、凄”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确书写“流落、 凄凉”等词语。 2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 3.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知 人物形象。 4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,养成 积极乐观的生活态度,加深对作品的理解。 重点 难点 1.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 2.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知 人物形象。 教学 课时 2 课时 1.会写“惧、凄”等 15 个生字,理解字义,识记字

2、形。正确书写“流落、凄 凉”等词语。 2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 课文插图,多媒体。 一 创设情境,激情导入 1.(出示课文插图)仔细观察,说说图中的人物给你留下了怎样的印象。 (衣衫 褴褛,身体强健,置身荒岛)图中的人物就是鲁滨逊漂流记中的主人公鲁 滨逊。 板书题目:鲁滨逊漂流记(节选)(学生齐读课文题目)今天,我们就和作家 丹尼尔笛福一起,走进荒岛,去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊。 2.简介作者以及写作背景。 (1)简介作者。(多媒体出示) 丹尼尔笛福(16601731),英国小说家。生于商人家庭。以写政论和讽刺 诗著称,反对封建专制,主

3、张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说、流浪 汉体小说和历史小说。代表作品有辛格顿船长摩尔弗兰德斯大疫年 日记等。 (2)写作背景。 鲁滨逊漂流记出自英国作家丹尼尔笛福之笔,是他受当时一个真实故 事的启发而创作的。1704 年,苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵,被船 长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的 英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。小说一经发表, 立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成了连环画,鲁滨逊 漂流记成为人们最喜爱的小说之一。 二 初读课文,解决字词 1.学生自读课文,教师提出要求。 (1)流利地朗

4、读课文,读准字音,读通句子。 (2)自学生字词。 (3)阅读梗概,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事。 2.自学生字词,用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学生的预习情况,相机指导。 (1)出示词语,读一读。 畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除 侵袭 倾覆 奄奄待毙 (2)词语解释。(多媒体出示) 畏惧:害怕。 凄凉:寂寞冷落(多用来形容环境或景物);凄惨 寂寞:孤单冷清。 贷方:簿记账户的右方,记载资产的减少,负债的增加和收入的增加。 焉知非福:比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。 也指坏事在一 定条件下可变为好事。 三 再读

5、感知,弄清脉络 1.学生快速默读梗概部分,了解这部小说的主要内容,并练习说说大概内容。 2.结合学生的概括,教师相机指导学生将内容说简洁、说完整。 (1)从梗概中,我们可以看出小说的重点部分是什么? (2)默读梗概,把鲁滨逊遇到的困难及解决的办法标记出来。 (3)尝试把重点部分展开来说,讲讲小说的大意。 3.小说的大意。 小说主要写了鲁滨逊遇难流落荒岛,凭借顽强的意志与自然斗争,生存了下 来,还收留了一个野人,给他取名为“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。二十八 年后,鲁滨逊和“星期五”救出了被绑架的船长,回到英国的故事。 4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些方面的困难及其应 对

6、措施。 (1)住用木头和船帆搭了一座简陋的帐篷。 (2)吃打猎,捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)安全防御。 (4)孤独一条狗、两只猫,救助野人“星期五”。 5.尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情,学生以小组为单位交流读 后的收获,教师巡视指导。 (1)小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。 (2)教师总结。 流落荒岛搭盖住所畜养山羊播种粮食救助“星期五”获救回国 (板书:流落荒岛搭盖住所畜养山羊播种粮食救助“星期五”获救 回国) 四 课堂总结 这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一起来到了荒岛,认识了有着 顽强生命力的鲁滨逊,了解了二十八年来他遇到的各种各样的困难。他在岛上

7、还 发生了哪些有意思的事情呢?他究竟是个怎样的人呢?我们下节课再继续走近他! 重视预习,六年级学生有一定的阅读能力,但本课篇幅过长,需要提前进行预 习。教师可以布置作业,把预习放在课下完成,这样既不占用课堂时间,又能激发 学生的阅读兴趣。 1.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人 物形象。 2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,养成积 极乐观的生活态度,加深对文章的理解。 多媒体。 一 复习检查,导入新课 1.听写词语。(多媒体出示) 畏惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔除 侵袭 倾覆 奄奄待毙 2.回顾课文

8、的主要内容。 上节课我们用小标题梳理出了鲁滨逊流落荒岛后的事情。 请同学们回忆并互 相说说鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事。 二 默读节选的片段,感知人物形象 1.浏览节选的片段,快速默读,详细说说鲁滨逊克服了哪些困难,他的心态发 生了什么变化。 用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,他又是如何克服困难的, 揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动。 (1)同桌交流。 (2)全班交流,教师总结。 遇到困难。 a.生存:陷入荒岛,与世隔绝。 b.生活:缺乏必备的工具和生活用品。 c.生命意义:活下去的价值与意义。 解决办法。 a.用刻痕记录时间。 b.节约现有的工具和用品,靠自身智慧创造工具。 c.分析目前的处

9、境,记录自己的幸与不幸。 心态变化:苦闷失望智慧应对积极乐观。 (板书:面临困难生存、生活、生命意义;心态变化苦闷失望智慧 应对积极乐观) 2.感悟精神光辉,感知人物形象。 (1)在二十八年的荒岛生活中,鲁滨逊克服了许多困难,找出你认为最能体现 “鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。 (2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(多媒体出示鲁滨逊的幸与不幸) 同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”, 全体学生读“好处”,形成对话朗读。 (3)结合课文,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说 一句话。 学生甲:从命运弃他于孤岛,他能及时调整心态、努力改变不幸的命运

10、中,我 感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。 学生乙:从岛上物质贫乏、条件艰苦,他仍不断自我安慰、尽力改善生活中, 我感受到鲁滨逊是一个积极乐观的人。 (4)鲁滨逊自己是怎样想的呢?我们来读一读他的话。(多媒体出示) 在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽 慰自己。 (5)小结:我们要学习鲁滨逊的精神。人生不可能一帆风顺,当我们遇到不利 环境的时候,要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信 心。 (板书:勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难) 3.除了鲁滨逊积极的生活态度,你觉得文章什么地方很精彩? (1)学生可能谈到鲁滨逊的语言,如 “但是,我既然

11、不得不干这活儿,又有的是 时间,有什么必要介意呢?”学生也可能谈到作者的写作方式,如把鲁滨逊的心理 活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。 (2)小结: 鲁滨逊漂流记之所以深受读者喜爱,不仅是因为它给了人们很 好的启示,还给予我们伟大的精神力量。 三 课堂总结,布置作业 1.今天我们认真地学习了鲁滨逊漂流记,鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己 想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种积极的心态,是处在 竞争日趋激烈的现代社会的我们所需要的。我们应该抓紧在校学习的黄金时光, 强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大 增强我们的生存能力和社会竞争能力。 2.布置作业。 (1)读一读鲁滨逊漂流记原著。 (2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如 何克服。 掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历,让学生反复阅读重 点部分,练习讲述鲁滨逊在荒岛生存的故事。 在此基础上,教师还可以组织学生谈 谈自己从鲁滨逊的经历中想到了什么,从鲁滨逊的身上学到了什么。 5 鲁滨逊漂流记(节选) 流落荒岛搭盖住所畜养山羊播种粮食救助“星期五”获救回国 面临困难:生存 生活 生命意义 心态变化:苦闷失望智慧应对积极乐观 勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难