（广东）粤人版五年级下册英语Unit 2 Vacation Plans-Lesson 4-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：517a6).zip

1、Our Class TripLesson 4 Reading and Writing 粤人粤人2011课标版五年级下册课标版五年级下册 U2 Vacation Plans Lets sing! Lesson 4 Reading and Writing We know some reading skills! （技巧）（技巧） We know some skills! （技巧）（技巧） We read the pictures first! We read the questions first! We know some skills! （技巧）（技巧） We can infer the ke

2、ys! （推断关键信息）（推断关键信息） pictures questions We can infer from the title! A camping plan ? ? ? Write down your questions And number them 1. Circle and number. （圈出关键词并标上序号）圈出关键词并标上序号） 2. Check by yourself. （记录所用时间（记录所用时间） Read and answer. Time within 90s90-120 s 120-180 s 180s Share and check. S1: Who are

3、 going to go camping?/ What/Where? SS: Ms. Black and the kids are going to go camping. Group-work Share and report.（小组检查答案并汇报） A: Who is going to go camping?/ What/Where? B: Ms. Black and the kids are going to go camping. Group-work Mistakes none (0)1 2-3 3 P23 Read and match. e a d b c Our Class Tr

4、ip 1.Were going to: a. Tibet b. Hainan c. Xian d. Hong Kong 2.Were going by: a. plane b. ship c. bus d. train 3.Were going to: stay in a hotel go camping stay with other families 4.Were going to: go sightseeing walk up hills take photos play games Brainstorm Lets write. Fill in the blanks. Our Class

5、 Trip Lets write. Finish the passage. We can infer the keys （推断出关键信息）（推断出关键信息）! Better skills, better reading. Reading can enrich our life！ 更好的技巧，更好的阅读。 阅读让生活更加富足 My family is going to have a trip. We are _ . _ _ _ _ A Family Trip Homework Time within 90s 90-120 s120-180 s 180s GradeAB B- C Mistakes

6、 none (0)1 2-3 3 GradeAB B- C We can know how well we read ! （师生根据学生日常阅读水平，共同制定的阅读量表）（师生根据学生日常阅读水平，共同制定的阅读量表） U 2 Vacation Plans Blackboard Design教材版本粤人 2011 课标版五年级下册 教学内容 及课型 U2 Vacation Plans 读写课例 Lesson 4 Reading and writing 教学对象 及学情分析 1.五年级学生，已在第一单元和第二单元前三课时，学习出行计划的相关句式 2.通过之前的阅读写作训练，已掌握带着问题阅读、借

7、助思维导图进行写作的基本技 巧 3.学生已养成小组合作学习的习惯，有小组合作学习的方法和汇报展示的能力 教学时间40 分钟执教教师珠海市香洲区第二十一小学 孙婷婷 教学评价 教学平台自带小组评比机制 教师过程性语言激励 教学准备PPT , 视频资源，T-Model 教学平台 能力指标 1. 语言能力：会使用出行计划相关句式进行口头交流和表达，能写出一篇出行计划。 2. 思维品质：独立思考，小组交流，汇报结果，了解常见写作思维。 3. 文化品格：养成按照意群阅读的习惯，总结一定的阅读方法。 4. 学习能力：独立思考，调动旧有学习、生活经验，在教师指导下总结阅读方法。 在小组活动中，善于倾听，与他

8、人合作、协作完成相关任务。 教学目标 1.会用英语询问和表达出行计划，通过小组合作，懂得制作合理的出行计划。 2.会通过小组活动，互帮互助，养成合作意识。 3.学生能通过提升阅读技巧，培养阅读能力。 教学模式教学流程时间 教学活动学生任务 课程说明 复习引入 读前交流 深入阅读，学习、练习和 检测内容 归纳和写作练习 总结评价 40 热身复习 1. 口语问答，歌曲热身. 2. 复习阅读方法 a.阅读方法，通过读图片，问题，猜测文章大意 b.阅读技巧，找到并标注故事五要素 设计意图：调动已有知识、生活经验及学习兴趣 教学亮点：培养学生快速阅读及使用标注的能力 3 2 3 歌曲 师生问答 复习旧知

9、 跟唱歌曲 课前热身 复习、巩固已学 阅读技巧 教师导读 读前预测 3、读标题，预测文章内容 a.教师引导，新的阅读技巧-读标题 b.揭示主题： Lets go camping. 4、小组活动，预测 camping 相关的问题 a.头脑风暴，制作问题思维导读 b.小组作品分享及展示 设计意图：以旧引新，学生运用旧知识，预测新知 小组内合作，小组间观摩学习 展示小组思维的差异 教学亮点：教学活动有层次性，采用小组合作的学 习方式，互助合作，完成思维导图。既 是小组内的头脑风暴，又在观摩其他小 组作品过程中，进行思维交流 2 3 2 读标题 头脑风暴 预测文章 内容 小组合作 头脑风暴 制作问题

10、思维导图 小组展示 思维导图 学生根据标题 预测文章内容 在小组内，用单 元核心句式，写 出想知道的问题， 制作以 A camping plan 为 题思维导图 观摩作品，看到 不同小组的学习 差异性 阅读交流 个人阅读 小组共读 交流汇报 班级共学 5、快速阅读 a.独自阅读，找出思维导图所示问题答案。 b.阅读技巧运用：圈出关键词，写上相应序号 计时，自查阅读速度 6、小组共读 小组合作，结合阅读所获取信息，对照思维导 图句式，进行交流，检查学习。 7、小组汇报展示 8、班级共学，总结归纳 设计意图：学生带着问题阅读，通过独立阅读-小 组共读-小组交流不同层次的教学活动，对文章关 键信息进

11、行加工交流,合作分享。在小组合作中，共 同分享阅读信息 ，检查了阅读信息的正确率，完成 了所提问题的答案。 教学亮点：学生运用阅读技巧，提升并检测阅读能 力。自查获取信息的正确率以及阅读所需时间，提 高阅读的准确性和快速阅读的高效性。以期提升学 生完成阅读后的自我能效感，培养学生阅读兴趣。 4 4 3 2 初读文章 提取关键 信息 对文章关 键信息进 行加工、 交流 完善并利 用板书， 进行总结 归纳 运用旧有阅读技 巧，快速阅读， 圈出问题答案关 键词，并写上序 号 小组内交流，细 读文章，找出关 于 camping plan 几要素，并用思 维导图句型进行 问答交流 聆听交流 生生互动 总

12、结归纳 A camping plan 所需基本信息及 句式问答 读后拓展 写作练习 9、写作练习 Our Class Trip a.头脑风暴，提供写作支架 b.学生写作练习。 10、作品展示 教学亮点：体现差异性教学，学生写作练习二选一， 完成填空或短文，为不同层次学生提供不同支架。 学生汇报时，教师通过复述性问答，既培养了 学生认真倾听的好习惯，又锻炼了学生提取关键信 息，复述文章内容的能力。 1 5 3 写作练习 作品展示 根据思维导图提 示，借助黑板板 书，完成以 Our Class Trip 为题 的出行计划 展示汇报 认真倾听 提取所听到文章 关键信息 总结评价 11、总结评价 a.利用板书，总结本节课收获 b.对小组 P.K.结果进行统计，总结评价 12、作业布置 写作： A Family Trip 设计意图： 巧用 T-Model 教学平台的计分工具，对学习情 况进行及时总结评价，提升学生学习能效感。 作业布置同类型写作练习，可检查学生知识迁 移能力，检测学生学习效果及语言思维发展能力。 2 1 1 总结收获 公布获胜 小组 朗读板书问答， 归纳总结 登记作业