（广东）粤人版五年级下册英语Unit 5 My Favorite Activities-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c17c8).zip

1、go fishing go hiking go dancing go swimming 看图说单词,看看谁最棒 go ice-skating go shopping once 一次一次 twice 二次二次 three times三次三次 . 表示次数的词 day 天 week周，星期 month月份 year年 表示时间的单词 once 一次 once a week 一周一次 once a month 一月一次 once a year 一年一次 once a day 一天一次 twice 两次 twice a day 一天两次 twice a month 一月两次 twice a year

2、一年两次 twice a week 一周两次 three times 三次 three times a day 一天三次 three times a month 一月三次 three times a year 一年三次 three times a week 一周三次 一周一次 一月两次 一年一次 一周三次 一月两次一年三次 一周两次 一月一次 一年四次 Do the exercise. week How often do you go dancing? I go dancing once a week. How often does he go fishing? He goes fishing

3、 twice a month. month How often do they go ice skating? They go ice-skating three times a year. year How often do you _? Once a _,twice a_? How often do you _? I go _. How often do you _? Once a _,twice a_. How often do you _? I go _. Listen and fill in the blanks.（听歌曲，填空） go shopping month go fishi

4、ng go shopping go fishing month six times every week five times every month weekweek What is Jenny reading? Listen , look and answer（根据对话内容回答问题） 1、What is Jenny reading ? 3、How often does Jenny go hiking ? 4、How often does Gogo go ice-skating ? 5、Is ice-skating Gogos favorite activity? She is readin

5、g about hiking . She goes hiking twice a month . He goes ice-skating three times a month . No , he isnt . 2、What is Jennys favorite activity ? Hiking is Jennys favorite activity. What are you doing? Im reading about hiking. Do you like hiking? Yes. Hiking is my favorite activity. How often do you go

6、 hiking? I go hiking twice a month. I like ice-skating. I often go ice-skating. How often do you go ice-skating? I go ice-skating about three times a month. Wow! Ice-skating is your favorite activity! Not really. I go to see the doctor about twice a month. really 真实的，确实 Not really 不一定 What are you_?

7、 Im reading about_.hiking doing Do you like _? Yes, _is my favorite activity. Hiking hiking _ _ do you go hiking? I go hiking _a month. How often twice I _ice-skating. I often go_. How often _ _ go ice-skating? ice-skating like do you Wow! _ is your favorite activity. I go ice-skating about _ _a mon

8、th. three times Ice-skating Not _. I go to _ _ _ about _a month. really see the doctor twice Jenny and Gogo are good friends. Jennys hobby is_. She _hiking _a month. Gogo likes_. But he is not really. He _ ice-skating _ _ _a month. But he goes to _ _ _about _ a month. hikinggoestwice ice-skating goe

9、s about threetimes seethedoctor twice Hello，Im Lisa. Im a teacher. I like shopping and dancing . I go shopping once a week . And I go dancing twice a month . Writing. Hello，Im . Im a . I like and . I . And I . Writing. going swimming go fishing go hiking go dancing go ice-skating go shopping Homewor

10、k Tell your friends or your family about your favorite activities.一、班级与学生情况分析： 五年级的学生经过前几年的学习，已有一定的基础，但也有些学生听、说、读、写英语的能力还 有待培养。本学期的教材难度适中,因此本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教 学，保持学生的学习兴趣。通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使 他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础。 二、本学期教材分析： 五年级下册的前半学期是对上册内容的引申和拓展，该部分学生有一定的基础，再加强；下半学 期是新

11、的内容，但贴合实际。 1.六年级下册学生用书 Vocabulary 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和 开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Vocabulary 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、 写四会掌握。 2. Target 部分依旧是一个浓缩的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这 一部分提供了可供替换的内容。 3. Story 部分是兴趣阅读，既可以用来巩固已学单词和句型，也可以对单元句型的拓展及应用。 4. Practice 和 Activities 是通过听力及练习对话的形式对单词及句型的操练。需要学生通过问答、 思考或讨论来完成

12、。 5.Reading and writing 是对单元重点的拓展，要求学生能够通过阅读获取其中的信息，完成一项综 合运用所学语言的任务型语言活动。 6. 五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实 际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 三、教学目标和要求： 1. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；初步养成良好的书写习惯。 2.能按三会与四会的要求掌握所学词语；能掌握四会要求所学句型。 3. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语 调正确。 4. 能在图片、

13、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料 5. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 6. 能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、提高教学质量的主要措施： 1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习 积极性。 2在教学过程中，重视语音的训练，进一步复习巩固音标；扎实训练四会句型，切实掌握语言材 料；加强课堂十分钟练习，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。并采用 情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高 学生实际运用语言的能力。在课堂上多

14、开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。 3. 活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。平时多与学生进行 思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活情况，有困难时助其克服。 五、教学中应注意的问题： 1.激兴趣。兴趣在学习中的重要性不言而喻。浓厚的学习兴趣可以激发学生极大的学习动力，培养 他们浓厚的学习兴趣将会取得事半功倍的良效。在课堂中采用多种的教学方法，创设不同的课堂 活动，比如单词竞赛，抢答问题，问题必答，表演短剧，英文歌曲大 PK 等活动，使学生参与到课 堂活动中来， 培养学生对英语的兴趣。 2. 应该不断地帮助并鼓励学生积极参与教

15、学活动中，努力寻找适合他们自己的学习方法，并有意 识地找出他们的积极因素。而不是指责其所犯的错误。当取得成绩时，要适时适度地表扬，使他 们信心倍增。当出现错误时，要体谅，态度和蔼、委婉地指出错误，此时，一个鼓励的眼光，更 能激发学生的积极性。此外，在课堂内，对问题的处理还要掌握一个“度” ，以实际的教学需要为 准，不能一概而论。 3. 在设计问题时，照顾学生的个别差异，对于不同水平的学生提出难易程度不同的问题。同时要 求提出的问题要具有挑战性、探究性等，以争取在最大程度上激起学生的好奇心和求知欲，从而 使他们积极地参与到教学活动中，最终完成知识内容的学习，达到教学目标的要求。 4.注重培养学生

16、的学习习惯，纠正学生的学习态度。珠海市金峰学校“336”课堂模式教案 课课 题题Unit5 My Favorite Activities - Story第第 2 课时（共课时（共 6 课时）课时） 教学教学 目标目标 1.Learn the phrase “Not really” and the sentences “Hiking is my favorite activity.” 2.Be able to talk about the the favorite activities by using the sentence patterns（How often do you .? I .

17、once / twice / three times a month.） 重点重点 1.Able to understand the meaning of Story. 2.Read the Story correctly and act out it. 难点难点 Able to talk about the favorite activities by using the adverbs of frequency. 教学过程(板书设计附课件上板书设计附课件上)： 1 1、定向导学定向导学 （1）问题创设问题创设(导入导入) 1. Sing the song：How often do you

18、go hiking? 2. Free-talk: T: How often do you .? S1: Very often. I . T: How often do you .? S1: Not very often. I . 3. T: I like running. Let me guess what your favorite activity is. Look , who are they ? What is Jenny doing ?（T play the video.） Have students answer questions: What is Jenny reading a

19、bout ? How often does Jenny go hiking ? How often does Gogo go ice-skating ? （二）自主学习（二）自主学习 1.Watch the video. Ss listen carefully. 2.Answer the question: What is Jenny reading about ? （S: Shes reading about hiking.） How often does Jenny go hiking ? （S: Twice a month.） How often does Gogo go ice-ska

20、ting ? （S: Three times a month.） 2 2、互动交流互动交流 （三）小组质疑解惑（三）小组质疑解惑 1.Teach “Not really” “Hiking is my favorite activity.” 2. T: Lets learn the story page by page. By asking and answering, let Ss understand the sentence patterns: How often does Jenny / Gogo .? （四）分享与提升（四）分享与提升 1. T: Now, lets listen to

21、 the radio again. (Play the tape, pausing after each sentences to have Ss repeat.) 2. Ss role play in pairs, then role play together. 珠海市金峰学校“336”课堂模式教案 3. Ask volunteers to perform for the class. 三、当堂反馈三、当堂反馈 （五）总结归纳（五）总结归纳 Ss open the book and read the Story together. （六）当堂训练（六）当堂训练 Look and write

22、: 1. How often do you go _(fish)? 2. Look! They are _(swim). 3. I watch TV three _(time) a week. 4. -Do you often like to go _(dance)? -Yes, I dance once a week. 5. There are two _(bus) over there. 6. This is _(he) candy. 四、板书设计四、板书设计 Unit 5 My Favorite Activities What are you reading about? Im read

23、ing about hiking. Hiking is my favorite activity. How often do you .? 家庭家庭 作业作业 1.Copy the words of U5 for one line. 2.Copy the sentence of Story for twice. 3.Recite the words and sentences. 教学后 记（手 写、签 名） 执教 1： 执教 2：案例：张越，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长 这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来 张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无

24、动于衷。 评析：随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子 有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的 机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱， 许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家 长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致 孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。 2 家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好 字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间， 说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果 不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到

25、锻炼。 方法与途径： 1 教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本 质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子 珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、 学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒 粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。 2、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣 作为主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他 们进行劳动的启发教育，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感 染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴 趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给

26、予肯定和表 扬，假如劳动结果不令人满意，也不能随便否定，而应当肯定成绩， 并善意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成劳动任 务，使孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴 趣，再次，劳动时间不宜过长，应注意劳动强度，否则，孩子会把 劳动看作是一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。 3、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上 受家长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子们 自觉地帮助父母分担一些劳动的任务，教师可以每天适当分配一些 劳动岗位和劳动任务给孩子，并加强对完成任务的检查，促使孩子 主动去完成，养成劳动的自觉性。 4、培养孩子的劳动

27、习惯。劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生 活能力的提高，首先，组织学生参加学校安排的具体劳动，做到团 结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成 参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情自己做，再次，教 育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成 一些为全家服务的任务。 个案七 小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落 四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的， 一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏 那个，父母、老师怎么提醒也不管事。 评析： 做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的

28、孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计 自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情 办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事 条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。 方法：1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时； 当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时老师要及时对 其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什 么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致， 思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前 的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马 虎、

29、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育 学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后 做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之 前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理 书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。 3、放手让其独立。 经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到 这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教 训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。当堂训练当堂训练 Look and write: 1. How often do yo

30、u go _(fish)? 2. Look! They are _(swim). 3. I watch TV three _(time) a week. 4. -Do you often like to go _(dance)? -Yes, I dance once a week. 5. There are two _(bus) over there. 6. This is _(he) candy. Choose and write: ( )1._ do you go to the store?Once a month. A. How long B.How soon C.How often ( )2.We usually go _the movie at the weekend. A. seeing B.to see C.to seeing ( )3.Hes ill. Hes going to see the _. A. teacher B.farmer C.doctor ( )4.She got full mark. She _ be very clever. A. must B.can C.cant ( )5.They _ hiking next week. A. are going B.went C.go