（广东）粤人版五年级下册英语Unit 4 Going Outing-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：b00da).zip

1、Unit4 Going Outing 第第 组组 一、Watch and answer. 看视频一次，请回答问题。 1、Who are in the story? 2、Where are they? 3、What happens to them?（他们发生了什么？） 二、Choose the right answer. 结合图一和图二，给下面问句选择正确的答案。 ( )1、Are they happy? A.Yes, they are. B. No, they arent. C. Yes, they do. ( )2、Who wants to look for some birds? A. G

2、ogo. B. Jenny C. Peter. ( ) 3、What does Gogo usually look for? A. He usually looks for birds. B. He usually looks for snakes. C. He usually looks for candies. 三、Choose the right answer. 结合图三和图四，给下面问句选择正确的答案。 （ ）1、Is Jenny surprised(惊奇的）? A. Yes, she is. B. No, she isnt. C. No, she doesnt. （ ） 2、Can

3、Gogo usually find some candies? A. No, he cant. B. No, she cant. C. Yes, he can. 四、 阅 读 图 一 至 图 四 内 容， 你 能 理 解 l o o k f o r 和 f i n d 的 意 思 吗？ 请 写 下 它 们 的 正 确 形 式。 1、他正在找他的铅笔。Hes pencil. 2、她找到一只狗。 She a dog. 3、我总是寻找我的连衣裙。 I always my dress. 4、他们通常找到很多糖果。They usually many candies. 我发现了： 意思为“寻找”，强调找的

4、动作。 意思为“找到、发现、感到”，强调找的结果。 五、Choose the right answer. 结合图五和图六，给下面问句选择正确的答案。 ( ) 1、What does Tony see? A. He sees a monkey . B. He sees a snake. C. He sees a bird. ( )2、Are they lost? A. Yes, they are. B. No, they arent. C. Yes, they do. ( )3、What does Gogo have? A. He has some birds. B. He has a snak

5、e. C. He has some candies. 六、你能续编这个故事吗？小组合作，发挥想象，并把它写出来。看哪个组编得又快又 好。 原文：Out in the woods Jenny: Were in the woods. Lets look for some birds. Gogo: I never look for birds. I usually look for candies! Jenny: Candies! Do you usually find some? Gogo: Of course! I always find some! Tony: Uh, where are we

6、, Gogo? Gogo: Were lost. But I have some candies. Tony&Jenny: Oh, Gogo. 续编：Unit 4 Going Outing I like going out to the woods. the woods I usually lookforsome good things in the woods.I always find some mushrooms. mushrooms wildflowers I always findsome wild flowers. I always findsome ants. I never f

7、indthe treasure(宝藏）. treasure But I findthe mystical present. 神秘的 They like going outing too. What happens to them? Please watch the video and then finish the tasks.比一比，赛一赛， 看哪个组合作性强，最快最好地完成以下任务，最终分数 最高的组能获得老师的那份神秘礼物。 Watchandanswer.观看视频，结合上图，小组讨论，回答问题。 1、Whoareinthestory? 2、Wherearethey? 3、Whathapp

8、enstothem?（他们发生了什么？） Task1: Choosetherightanswer.结合图一和图二，给下面问句选择正确的 答案。 ()1、Aretheyhappy? A.Yes,theyare.B.No,theyarent.C.Yes,theydo. ()2、Whowantstolookforsomebirds? A.Gogo.B.JennyC.Peter. ()3、WhatdoesGogousuallylookfor? A.Heusuallylooksforbirds.B.Heusuallylooksforsnakes. C.Heusuallylooksforcandies.

9、12 A B c Task2: 34 Choosetherightanswer.结合图三和图四，给下面问句 选择正确的答案。 （）1、IsJennysurprised(惊奇的）? A.Yes,sheis.B.No,sheisnt.C.No,shedoesnt. （）2、CanGogousuallyfindsomecandies? A.No,hecant.B.No,shecant.C.Yes,hecan. A C Task3: Task4:阅读图一至图四内容后，你能理解lookfor和find的 意思吗？请用它们的正确形式填空。 1、他正在找他的铅笔。Hespencil. 2、她找到一只狗。Sh

10、eadog. 3、我总是寻找我的连衣裙。 Ialwaysmydress. 4、他们通常找到很多糖果。 Theyusuallymanycandies. 我发现了： 意思为“寻找”，强调找的动作。 意思为“找到、发现、感到”，强调找的结果。 lookingfor finds lookfor find lookfor find Choosetherightanswer.结合图五和图六，给下面问句选择正确的答案。 ()1、WhatdoesTonysee? A.Heseesamonkey.B.Heseesasnake.C.Heseesabird. ()2、Aretheylost? A.Yes,theya

11、re.B.No,theyarent.C.Yes,theydo. ()3、WhatdoesGogohave? A.Hehassomebirds.B.Hehasasnake.C.Hehassomecandies. 56 B A C Task5: Readthestoryafterthevideo. （要注意人物的表情、动作的变化） Readthestory. 小组内分角色读故事， 并上台表演出来。 Task6: 表演要求： 1、故事表演时，英语表达要流利，语言流畅。（2分） 2、声音要响亮，动作、表情丰富。（1分） 3、小组人人参与，合作性强。（2分) 备注：表演满分5分，如果有准备道具的或其他的

12、加1分。 观众要求： 1、保持安静，留心看表演。哪个组做到的，每次加1至2分。 2、认真观看后，请举手发言点评，发现一处错的并能纠正的， 加2分至3分。 要求： Task7:Extention:Canyoucontinuethestory?你 能续编这个故事吗？小组合作，发挥想象，并把它 写下来，看哪个组写得又快又准。 （原文） （续编）Jenny:Wow! Tony:Whatdoyoufind? Jenny:Ifindabirdnest（鸟巢）. Gogo:Howmanybirdsarethere? Jenny：Fivebirds. Gogo:Letsgoandtake(拿）it. Tony

13、&Jenny:No,birdsareourfriends. Youcantdothat. Gogo:OK. Forexample(举例子）: Itsimportanttopayattentiononsafetywhen wegoouting.当我们出外时，注意安全很重要。 Whenwearelostoutside,weshouldaskforhelp intherightways.当我们在外面迷路了，我们应该 用正确的方式求救。 Attentions: Summary:Whatdoyoulearn today? Homework: 1、Shareyourstorytoyourparents.

14、2、Retellthestory. Thank you very much!Unit 4 Going Outing 第二课时第二课时 一、整体设计思路、体现的理念 本节课依据新课程标准以及任务型教学法的理念，让学生带着任务去完成 课程目标。通过学生自主学习，让他们自己发现问题，解决问题，以学生为主， 老师为辅的教学理念，贯穿本节课。让学生通过小组合作的方式，自主学习课 本的 story 的句型,并能将把频率副词运用到实际生活交际中。在教学中，培养 学生的综合语言运用能力。 2、教学背景（教学内容分析、学生情况分析） 教材内容分析： 本节课为本单元的第二课时,在第一课时初步掌握了 4 个频率副词

15、和 4 种主 要交通工具，并初步掌握询问别人的出行方式。这一课时在第一课时的基础上， 加入了丰富的故事环节，句式都是涉及学生较熟悉的一般现在时态的。故事内 容简单易懂，趣味性强，引人入胜，能大大激发学生参与活动的积极性，拓展 学生的视野。 学生情况分析： 学生已经能够比较熟悉一般现在时态，他们在第一课时初步掌握了 4 个频 率副词和 4 种主要交通工具，并初步掌握询问别人的出行方式。五年级学生的 心理上自主意识逐渐增强，情绪不稳定，他们的思维发展特征由具体形象思维 向抽象思维的过渡。因此，本课我采用较贴近生活的情景引入新课，然后用有 趣的故事情节吸引他们自主学习。他们有一定的英语基础，对英语有

16、比较浓厚 的兴趣了，能积极主动地参与到课堂中。 3、教学目标 1. 语言能力： 能理解并掌握 look for 与 find 的区别。 能较熟练地运用频率副词和同伴进行交际； 学习能力： 能自主地根据图片内容进行解决问题。 能运用所学到的知识进行口语交际。 2. 文化素养： 通过本节课，让学生了解到出外郊游的趣味性与冒险性并存，要注意安全出行。 3. 思维品质： 在教学活动思维的指引下，学生能够有序进行文本解读和思维训练，达成 2 理解文本、拓展内涵、发展思维的教学目标，逐步提升自我思维品质。 四、教学重难点 1. 教学重点： （1）能理解并掌握 look for 与 find 的区别。 （2

17、）能小组合作，把故事内容表演出来。 2. 教学难点： 能较熟练地运用频率副词和同伴进行交际 五、教具准备 PPT 六、教学过程 Step1 Warm-up: Greetings and free talk. 设计意图：通过老师和学生的对话，让学生重新把以前学过的句型再温习一遍， 以便引入下一个环节。 Step2Presentation: （1）T: Do you want to know about me? Please ask me.(让学生提问教师) S1:S2：What do you like? T: I like going outing.(引出课题，板书黑板) I like goin

18、g outing. 设计意图：通过由学生自己提问，激发学生学习兴趣。自然引入 新课。 （2）T: I like going to the woods. Do you know the woods. （呈现 ppt）There are many trees in the woods. I like going out to the woods. Because I usually look for some good things in the woods. I always find some mushrooms. But I never find the treasure. (板书：usua

19、lly, always, never, look for 和 find) I always find some wild flowers. I always find some ants. Is it amazing? （设计意图：通过说教师的亲身经 历，激发学生学习兴趣。自然复习频率副词并引入新词：look for 和 find） ( 3 )What about them? (呈现故事的图片) They like going outing, too. What happens to them? Lets watch the video and then answer the question

20、s.(呈现课堂作业内容一) 设计意图：让学生自己带问题去看视频，并结合图片去回答问题，并在小组交 流，会提高他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，而且能够轻松让学生了 解故事梗概。 （4）利用回答问题的方式去引导学生仔细观察每幅图的内容，并体会文意。 (呈现课堂作业内容二至五） 设计意图：这样可以增强学生对对故事内容的理解，并注重培养学生的思维能 力，小组合作体现学生学习的自主性和创造性。同时，小组内分享交流，体现 3 了语言的交际性。 （5）中途穿插有关“look for”and “find”这两个知识点，让学生通过自己做 题去理解。 设计意图：这样能够培养学生的思维能力，让学生自主学习去得

21、出的结论，体 现学生学习英语自主性。 Step 3 Drills. Read the story and act it out. 设计意图：通过读和演，进一步增强学生对句型的熟练程度，并能很好地理解 故事的内容，。 Step4Extention: 1、小组合作，为故事续编一个新结局。 设计意图：通过让学生小组合作，发挥想象，为故事续编一个新结局，这样能 培养学生的发散思维，提升学生的英语学习能力。 2、对学生进行文化素养教育，提醒学生出外要注意安全；当他们在外迷路了， 应该选择适当的方式寻求帮助，保护自身安全。 Step5Summary: Step 6 Homework: 1、Share your story to your parents. 2、Recite the story. 七、教学评价 本课通过采用小组合作的形式，小组为整体的评价模式，建立多元评价的 方式，从学生掌握本课语言知识程度等方面进行评价，目的是鼓励和激发学生 的学习兴趣。 八、板书设计 Unit 4 Going Outing in the woods Jenny usually birds Gogo always find Tony never look for candies be lost