1、课题课题 语文园地 课型课型 语文园地 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。 3.积累八个字的成语。 教学教学 重点重点 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 教学教学 难难点点 1. 用动作来描写心情。 2. 积累八个字的成语。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个 版块， 就让我们进入语文园地六，
2、去汲取里面的营养吧。（板 书：语文园地） 【设计意图：通过导 入，激发学生学习兴 趣，提高学生的参与意 识。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大 家交流一下吧？（板书：完成填空） （出示课件（出示课件 2 2） 这个单元的课文都是_的文章，课文中蕴含着 深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像牛和鹅文 章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作 者将鹅的，以及“我”通过对人物的语言、动作、神态的 细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在 读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们； 一只窝
3、囊的 大老虎告诉我们， 陀螺主要讲了。 2.理解运用（出示课件（出示课件 3 3） （1）学习一边阅读一边批注的读书方法。 【设计意图：设计这个 环节，能帮助学生梳理 学过的课文内容，对本 单元的内容有个整体 的认识。 】 画出相应的词语， 写出自己的批语； 读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。 (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。 （板书： 认识蔬菜） （出示课件（出示课件 4 4） （3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词 语，造句。 （板书：说说词义） 师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。 3. 写写动作。 （板书：写写动作） 有一次，我们放学回家，走
4、到池塘边，看见有四只大 白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙 壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追 过来。 画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？ （出示课件（出示课件 5 5） 4.日积月累。 （板书：日积月累） 学生读读背背 尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 （出示课件（出示课件 6 6） 【设计意图：是让学生 了解词语含义，积累运 用到写作中。 】 【设计意图：让学生学 习通过动作的描写表 现人物的心理活动。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （
5、伸 （ ） 分钟分钟 三、课堂小结。 （出示课件（出示课件 7 7） 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认 识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样 用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。 收获不少呀！ 板书设计板书设计 完成填空 认识蔬菜 语文园地 说说词意 写写动作 日积月累 教学反思教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计 了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生 根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来 也就容易多了。 美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受 能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。 在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 备课素材备课素材 有关八个字的成语： 一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输 一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金
