部编新人教版四年级语文上册5 一个豆荚里的五粒豆教案带教学反思.docx

1、 5 一个豆荚里的五粒豆 课题课题 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“荚、豌、按”等 11 个生字，会写“豌、按、舒”等 12 个字。抓住重点 词句，理解课文内容。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生 活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 4.根据课文内容，提出问题。 教学教学 重点重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学教学 难难点点 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱 是最

2、伟大的，也是最幸福的。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识本课的生字词。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、师生谈话导入一、师生谈话导入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来 到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢? （教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） 【设计意图：用问 句来设计悬念，引起学 生的好奇，激发学生积 极思考。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课 文。

3、 2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的 地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。 ） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、 框、溢”( (课件出示课件出示 2)2) “框”是“木”加“匡” ； “荚、苔”的偏旁都是草字 头； “豌碗”是形近字； “囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、 探、愉、曾” ( (课件出示课件出示 3

4、)3) 指导书写： “豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构 的字，书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 【设计意图：要充 分发挥学生识字的主 动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 生自主识字的引导和 交流，激发学生自主识 字的兴趣。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 四、课堂小结四、课堂小结 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 【设计意图：理一 理、写一写使学生对课 文内容的的记忆跟家 深刻。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“” 。一、在带点字的正确读音后面画“” 。

5、豆荚 （ji ji） 僵 硬（qing jing） 囚 犯（yn qi） 二、看拼音写词语。二、看拼音写词语。 wn du n zho shsh ykui （ ） （ ） （ ） （ ） 三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 难道 我们永远就在这儿做下去吗？（反问句） 难道_吗？ 【答案】 一、ji jing qu 二、豌豆 按照 舒适 愉快 三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？ 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.分角色朗读，体会童话魅力。 2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂 得生活中

6、不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 3.根据课文内容，提出问题。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、激情导入，复习生字一、激情导入，复习生字 1.听写字词。 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经 （课件出示（课件出示 5 5） 【设计意图：这个 环节的设计，巩固了字 词。 】 教师集体订正。 2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？ 今天我们继续学习第5课 一个豆荚里的五粒豆 。（课（课 件出示件出示 6 6） 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、精读课文，深入理解。 （一）师：请同学们自

7、读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。 ） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出 去的理由？（课件出示（课件出示 7 7） “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不 同？ （1）小组展开讨论。 （2）汇报交流。 指名读、分角色读。 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 （板书：第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射得最远 第五粒：该怎么样就怎么样） 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。 （课

8、件出示（课件出示 8 8） （板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状（课件出示（课件出示 9 9） （板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。 （课（课 件出示件出示 1010） 【设计意图：分角 色朗读课文，即检验学 生对课文理解和掌握 情况，也培养了学生的 阅读能力。 】 （板书：随遇而安） 5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯” ，但 它长得很好，为什么？ 小组交流汇报。 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花 园”呢？ 小组讨论，交流感受。 （板书：爱） 7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍 子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是？ 这是一位母亲对子女爱

9、的体现。 （课件出示（课件出示 1111） 8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！” 这一段？此时小姑娘的心情是怎样的? （课件出示（课件出示 1212） 小组内交流。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的 愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。 8.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了 落到脏水沟里） 三、拓展延伸、体会情感三、拓展延伸、体会情感 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之 花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不 是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也 减轻了全文的凝重感很有趣味。 课堂小结课堂小结 及拓展延及

10、拓展延 伸伸 （ ） 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的 神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。 只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 【设计意图：小练 笔，训练学生的写作能 力；读佳作，加深对精 神 食 粮 重 要 性 的 感 分钟分钟 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会 对小姑娘说些什么? (写在小本子上)（课件出示（课件出示 1414） 受。 】 板书板书 内容内容 5 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 吃掉了 豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里 第三、四粒：射得最远 吃掉了 满足现状 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物

11、随遇而安 爱 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、比一比，组词语。一、比一比，组词语。 抢（ ） 曾（ ） 玻（ ） 愉（ ） 枪（ ） 增（ ） 波 （ ） 输 （ ） 二、填上适当的词语。二、填上适当的词语。 （ ）的顶楼 （ ）的女人 （ ）的太阳 三、把下列词语连成句子并写下来。三、把下列词语连成句子并写下来。 1. 穷苦的 小小的 一个 在这个 顶楼 住着 女人 2. 五粒豌豆 一粒 最了不起的 我是 中 四、为什么说“这一天简直像一个节日”？理解正确的一项是（四、为什么说“这一天简直像一个节日”？理解正确的一项是（ ） A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”

12、。 B.孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日” 。 C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满 了希望。所以说“简直像个节日” 。 D.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一 个节日” 。 自高自大 【答案】 一、抢劫 手枪 曾经 增加 玻璃 波浪 愉快 输赢 二、小小 穷苦 温暖 三、1. 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。 2. 我是五粒豌豆中最了不起的一粒。 四、C 教学反思教学反思 1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生， 让学生能主动地参与学习 过程。整节课

13、我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。 2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题 没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。 备课素材备课素材 【教材分析】 一粒豆荚里的五粒豆是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故 事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程， 对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的 豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩 带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不

14、同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。 【作者介绍】 安徒生安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父” ，世界文学童话 创始人。1838 年获得作家奖金。 “为了争取未来的一代” ，安徒生决定给孩子写童话， 出版了讲给孩子们听的故事 。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。近 40 年间，共计写了童话 168 篇。他的代表作有卖火柴的小女孩 白雪皇后 夜莺 皇帝的新装 母亲的故事 演木偶戏的人 拇指姑娘 海的女儿 野天鹅 丑 小鸭等。 【与文章相关的资料介绍】 豌豆豌豆，豆科一年生攀援草本，高 0.52 米。全株绿色，光滑无毛，被粉霜。叶具 小叶 4-6 片，托叶心形

15、，下缘具细牙齿。小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总 状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。 子房无毛，花柱扁。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。花期 6 7 月，果期 79 月。原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。种 子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效； 茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。 课课 后后 作作 业业 基础积基础积累大巩固累大巩固 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 bli kng p ni xn tn ch （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选词填空。二、

16、选词填空。 舒适 适合 1.大多数鱼类都不（ ）在陆地上生活。 2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（ ） 。 三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。 1.充分流露。 （ ） 2.欢欣快乐。 （ ） 3.使人心里觉得暖和。 ( ) 四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。 （ ） 母亲不相信， （ ） 她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来， 好使它不至于被风吹断， （ ）它使女儿对生命产生了愉快 的想象。 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、课文整体梳理。五、课文整体梳理。 成熟了的豆荚裂开了，里面的飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都 很

17、满意。但是飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的经历，却是最值得称 赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。 六、重点段落分析。六、重点段落分析。 一个豆荚里的五粒豆片段 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都 是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。 太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间 黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问， “老这样坐下去，我恐 怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事

18、情我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。 “整个世界都变黄啦!”它 们说。 忽然， 它们觉得豆荚震动了一下。 豆荚被摘下， 跟许多别的丰满的豆荚在一起， 溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。 “是的，事情马 上就要揭晓了。 ” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏 着它们， 说可以当作玩具枪的子弹用。 他马上把第一粒豆子装进去， 把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就 飞走了。 “

19、我， ”第二粒说， “我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的 身份非常相称!” 于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿， 就在哪儿住下来， ” 其余的两粒说，“不过， 我们还得向前滚。 ” 在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆 最终还是被装进玩具枪里去了。它们说： “我们才会射得最远呢!” “该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下 面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在 那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样!”这粒豆说。 1.从语段中给下面的词语找出反义词。 寒冷 柔软 黑暗 2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？ 第一粒豌豆 第二粒豌豆 第三、四粒豌豆 第五粒豌豆 3.文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、七、你知道哪些童话故事呢？写一些吧！你知道哪些童话故事呢？写一些吧！ 参考答案： 一、玻璃 恐怕 耐心 探出 二、1.适合 2.舒适 三、1.洋溢 2.愉快 3.温暖 四、虽然 但 因为 我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。 五、五个豆粒 第五粒豆粒 六、1温暖 僵硬 明亮 2飞向广大的世界里去了；直接飞进太阳里去；到了哪儿，就在哪儿住下来；该 怎么样就怎么样吧! 3略 七、略