2021高考漫画作文的审题立意课件 （共80张PPT）825.pptx

1、高考材料作文类型之高考材料作文类型之 漫画作文审题立意漫画作文审题立意 （这幅漫画讽刺（这幅漫画讽刺 赞扬了赞扬了 ） 某些官吏贪污受贿的丑恶行径某些官吏贪污受贿的丑恶行径 执法部门的雷厉风行执法部门的雷厉风行 welcome to use these PowerPoint templates, New Content d esign, 10 years experience 什么什么是漫画？是漫画？ 漫画是一种漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性讽刺性、批评性或幽默性 的图画。画家从生活现象中取材，通过的图画。画家从生活现象中取材，通过夸夸 张、比喻、象征张、比喻、象征等手法来等手法来讽刺、批评

2、或表讽刺、批评或表 扬扬某些人和事。因为漫画多某些人和事。因为漫画多取材于社会现取材于社会现 实和热点问题实和热点问题，具有强烈的时代感和现实，具有强烈的时代感和现实 性。性。 想一想想一想 19931993年高考作文题年高考作文题 写作要求：写作要求： （一）仔细观察（一）仔细观察 右面这幅漫画，写一右面这幅漫画，写一 段段说明性文字说明性文字，字数，字数 在在300字以内。不要字以内。不要 写成诗歌或抒情散文。写成诗歌或抒情散文。 （二）根据上面（二）根据上面 这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自 拟题目，写一篇拟题目，写一篇议论议论 文文，字数在，字数在800字以字以 内。不要写成诗歌或

3、内。不要写成诗歌或 抒情散文。抒情散文。 19961996年高考作文题目年高考作文题目 场景：一个小孩场景：一个小孩 跌倒了，周围站跌倒了，周围站 着三个人，分别着三个人，分别 代表了社会、家代表了社会、家 庭和学校，三个庭和学校，三个 人异口同声地说人异口同声地说 “出事了吧！出事了吧！”。 文体自拟，自命文体自拟，自命 标题，标题，800800字以上字以上。 20072007年年 全国卷作文全国卷作文 2010年全国卷年全国卷 选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。 20122012年湖南卷年湖南卷 伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的

4、力伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力 量，捧起是收获的快乐量，捧起是收获的快乐 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇 不少于不少于800800字的记叙文或议论文。字的记叙文或议论文。 四、四、教学目标教学目标 1 1、了解漫画作文的特点，掌握、了解漫画作文的特点，掌握 解读漫画的步骤、方法。解读漫画的步骤、方法。 2 2、通过练习培养学生审图立意、通过练习培养学生审图立意 的能力的能力 。 五、漫画作文如何审图立意？五、漫画作文如何审图立意？ 六、六、合作探究合作探究 合作探究一合作探究一 漫画作文如何审图？漫画作

5、文如何审图？ 习 惯 寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。 小结方法小结方法1 1：看标题。看标题。 标题是漫画的眼睛，标题是漫画的眼睛，有时透有时透 过这过这“画眼画眼”，可洞察整幅画的，可洞察整幅画的 主题。故在审画时首先要看标题主题。故在审画时首先要看标题 是什么，然后再把标题同漫画的是什么，然后再把标题同漫画的 内容结合起来进行分析，这样就内容结合起来进行分析，这样就 容易弄清漫画的寓意所在，进而容易弄清漫画的寓意所在，进而 得出观点。得出观点。 1 1、从漫画中讽刺的、从漫画中讽刺的节能措施节能措施的弄虚作假，延的弄虚作假，延 伸到生活中的伸到生活中的各种各种弄虚

6、作假、欺上瞒下的丑恶行弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行 径；径； 2 2、从漫画中、从漫画中人物夸夸其谈人物夸夸其谈、好大喜功，、好大喜功，扩展扩展 到生活到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主义中的只做表面文章、表里不一、形式主义 等官僚主义作风。等官僚主义作风。 小结方法小结方法2： 看画中字看画中字 漫画为了表达其寓意，常常配有漫画为了表达其寓意，常常配有 言简意赅、画龙点睛言简意赅、画龙点睛的语言文字。因的语言文字。因 此，我们在解漫画题时，要仔细品味此，我们在解漫画题时，要仔细品味 画中的语言文字，认真思考这些语言画中的语言文字，认真思考这些语言 文字中所隐含的观点，有时它会成为文字中所

7、隐含的观点，有时它会成为 我们弄清漫画寓意的钥匙。我们弄清漫画寓意的钥匙。 事例：事例：三鹿奶粉，“楼脆脆”，三鹿奶粉，“楼脆脆”， 长江大堤的豆腐渣工程长江大堤的豆腐渣工程，被评为“鲁，被评为“鲁 班奖”却不到十年便成危楼的班奖”却不到十年便成危楼的中国体中国体 育博物馆育博物馆，四年耗费几百万而最终失，四年耗费几百万而最终失 败的败的国奥队国奥队，大学教授论文抄袭现象大学教授论文抄袭现象， 层出不穷的层出不穷的煤矿事故煤矿事故 这幅图的寓意可这幅图的寓意可 理解为理解为批评批评某些不学某些不学 无术，却喜欢摆架子无术，却喜欢摆架子 的人的人； 也可理解为也可理解为赞扬赞扬 具有真才实学，却

8、谦具有真才实学，却谦 虚谨慎的人；虚谨慎的人； 也可理解为也可理解为批评批评 了一种不正常的社会了一种不正常的社会 现象：不学无术之徒现象：不学无术之徒 反倒对饱学谦恭之士反倒对饱学谦恭之士 颐指气使。颐指气使。 小结方法小结方法3： 看夸张处看夸张处 漫画为了说明某种观点，常常漫画为了说明某种观点，常常 对对人物行为或场景描绘人物行为或场景描绘给以变形夸给以变形夸 张，以引起观者共鸣。因此，解漫张，以引起观者共鸣。因此，解漫 画题时要注意分析漫画的夸张之处。画题时要注意分析漫画的夸张之处。 夸张之处往往就是漫画的弦外之音，夸张之处往往就是漫画的弦外之音， 是漫画所要表达的寓意所在。是漫画所要

9、表达的寓意所在。 达成共识一达成共识一 漫画作文如何审图？漫画作文如何审图？ “三看”“三看” 1 1、 看标题看标题 2 2、 看画中字看画中字 3 3、 看夸张处看夸张处 合作探究二合作探究二 漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？ 漫画启示人们：漫画启示人们：不要不要 盲目羡慕别人，珍惜自盲目羡慕别人，珍惜自 己所拥有的。己所拥有的。 许多时候，人们往往许多时候，人们往往 对自己的幸福视而不见，对自己的幸福视而不见， 却对别人的幸福浮想联却对别人的幸福浮想联 翩；对自己拥有的，看翩；对自己拥有的，看 不出它的贵重，不知道不出它的贵重，不知道 要去好好珍惜，总认为要去好好珍惜，总认为 别人拥

10、有的才珍贵。别人拥有的才珍贵。 达成共识二达成共识二 漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？ 想寓意：想寓意： 1 1、由物及人、由物及人 2 2、联系现实、联系现实 合作探究三合作探究三 漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？ 阅读下面图画材料，然后阅读下面图画材料，然后立意立意 不信把儿子砸不成牛顿第二不信把儿子砸不成牛顿第二 立意参考：立意参考： 1 1、教育孩子要有正确的方法。教育孩子要有正确的方法。 2 2、给孩子自由发展的空间。给孩子自由发展的空间。 达成共识三达成共识三 漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？ 选角度选角度 1 1、在稿纸上写出所有角度、在稿纸上写出所有角度 2 2、选

11、择最佳立意作文、选择最佳立意作文 七、七、课堂总结课堂总结漫画作文审图立意三步法漫画作文审图立意三步法 一、一、看漫画看漫画 1 1、 看标题看标题 2 2、 看画中字看画中字 3 3、 看夸张处看夸张处 二、想寓意二、想寓意 1 1、由物及人、由物及人 2 2、联系现实、联系现实 三、选角度三、选角度 1 1、在稿纸上写出所有角度、在稿纸上写出所有角度 2 2、选择最佳立意作文、选择最佳立意作文 八、拓展练习八、拓展练习 1、认真审读下面的漫画，弄清其寓意，、认真审读下面的漫画，弄清其寓意， 联系现实，确立最佳立意。联系现实，确立最佳立意。 寓意：寓意： 当诚信的心灵被金钱当诚信的心灵被金钱

12、 禁锢的时候，美德就会消禁锢的时候，美德就会消 失。失。 2、认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联、认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联 系现实，确立最佳立意。系现实，确立最佳立意。 讽刺现实生活中讽刺现实生活中没有原则没有原则 立场、缺乏是非标准立场、缺乏是非标准的人；尤的人；尤 其对那些其对那些长于逢迎、弄虚作假、长于逢迎、弄虚作假、 把工作中的失误巧饰为成绩把工作中的失误巧饰为成绩的的 人和事提出了深刻的批评。人和事提出了深刻的批评。 寓意寓意 3、阅读下面这幅漫画，阅读下面这幅漫画， 确立最佳立意。确立最佳立意。 此漫画大体由二部分组成。画的右边是一此漫画大体由二部分组成。画的右边是一 个坐在

13、草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着 一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着 一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形， 上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着 一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说， 鱼儿离不开水”。鱼儿离不开水”。 漫画漫画讽刺了现实生活中对讽刺了现实生活中对 理论理论照抄照搬、不知变通照抄照搬、不知变通的人。的人

14、。 4、阅读华君武先生的漫画，指出漫画蕴含的深刻含义。 讽刺了那些自以为是、自命不凡的人。讽刺了那些自以为是、自命不凡的人。 这幅图画给了你什么联想或启示？请根据对图画的理解，这幅图画给了你什么联想或启示？请根据对图画的理解， 选准角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少选准角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少 于于800字的文章。字的文章。 九、布置作业九、布置作业 第二步：站起来第二步：站起来分析关系，分析关系， 把握漫画角度。把握漫画角度。 看清画面内容的构成后，就要看清画面内容的构成后，就要 居高临下分析作者作画的目的，到居高临下分析作者作画的目的，到 底要表达一个什么

15、思想。底要表达一个什么思想。 首先首先：捉老鼠的猫捉老鼠的猫并没有满足于主人放并没有满足于主人放 在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的 力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后 的比喻象征义。的比喻象征义。 其次其次：其他猫的态度其他猫的态度面对那只离席而去，面对那只离席而去， 飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“ 惊讶惊讶 ” “嘲笑”的态度。由果溯因，我们探究其背“嘲笑”的态度。由果溯因，我们探究其背 后的比喻象征义。后的比喻象征义。 2.2.从不捉鼠的猫的角度从不捉鼠的猫的角度 a a、贪

16、图享受、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会、贪图享受、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会 抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂 得饱饱的，而它们却尸位素餐，得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，不去坚守自己的职责， 生活富裕的情况下忘记了自己的使命生活富裕的情况下忘记了自己的使命富二代、啃老富二代、啃老 族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？ b b、不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。、不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。 c c、不能、不能盲目从众盲目从众，要有自

17、己正确的辨别力。，要有自己正确的辨别力。 第三步：飞出去第三步：飞出去联想类比，由此及联想类比，由此及 彼地彼地对接现实对接现实。要学会寻找事物之间的联系，要学会寻找事物之间的联系， 联系社会实际，根据要求联想，综合构思成联系社会实际，根据要求联想，综合构思成 文。文。 1.1.从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度 专注本职，坚守责任，不管别人的风言风专注本职，坚守责任，不管别人的风言风 语，冷嘲热讽。语，冷嘲热讽。 具有清醒的头脑，有具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识居安思危的忧患意识， 当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦

18、练 自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼 吃的时候措手不及，孟子的吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安生于忧患死于安 乐乐”，欧阳修的，欧阳修的“忧劳可以兴国忧劳可以兴国, ,逸豫可以亡身逸豫可以亡身” 正是这个道理。正是这个道理。 第四步：定下来第四步：定下来比较筛选，比较筛选， 确立最佳立意。确立最佳立意。 第五步。考虑如何组织文章。第五步。考虑如何组织文章。 漫画启示人们：漫画启示人们：不要不要 盲目羡慕别人，珍惜自盲目羡慕别人，珍惜自 己所拥有的。己所拥有的。 许多时候，人们往往许多时候，人们往往 对自己的幸福视而不见，对自己的幸福视

19、而不见， 却对别人的幸福浮想联却对别人的幸福浮想联 翩；对自己拥有的，看翩；对自己拥有的，看 不出它的贵重，不知道不出它的贵重，不知道 要去好好珍惜，总认为要去好好珍惜，总认为 别人拥有的才珍贵。别人拥有的才珍贵。 一、从一、从家庭、学校和社会家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到的角度看：人生旅程中遇到 坎儿“摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没坎儿“摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没 有必要放不下心、放不开手，有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、而应鼓励孩子跨过这道坎、 坚强地站起来坚强地站起来 二、从二、从孩子的角度孩子的角度看：看：(1)(1)在成长过

20、程中在成长过程中“摔摔 跤跤”是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待 谁来搀扶，而谁来搀扶，而应主动地站起来应主动地站起来。只有这样，才能只有这样，才能 锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈 竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。(2)(2) “摔跤摔跤”后不能怨天怨地，责怪后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮西瓜皮”害人害人 或或“道路道路”不平，而应多找自身原因；不平，而应多找自身原因；从从“摔跤摔跤” 中汲取教训中汲取教训，才能在人生之路上一路走好，顺利，才能在人生之路上一

21、路走好，顺利 抵达目的地。抵达目的地。 三、三、从双方的角度看从双方的角度看：孩子易“摔：孩子易“摔 跤”，这里面有很多原因跤”，这里面有很多原因家庭的溺爱、家庭的溺爱、 学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥 夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人， 则存在严重的依赖心理。则存在严重的依赖心理。 蔚蓝的天际，鸟儿在自由自在地歌唱；微风吹拂下，蔚蓝的天际，鸟儿在自由自在地歌唱；微风吹拂下， 花儿散发着缕缕幽香；仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。花儿散发着缕缕幽香；仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。 积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向

22、，我振动双翼积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼 准备飞翔。怎么了，这到底是怎么了？我为何飞不起来呢？准备飞翔。怎么了，这到底是怎么了？我为何飞不起来呢？ 我焦虑地回望，才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎我焦虑地回望，才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎 都伴随着阵阵疼痛。不，我要飞，怎么可以把我捆绑？放都伴随着阵阵疼痛。不，我要飞，怎么可以把我捆绑？放 “那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去 平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀， 在我的牵动下你才不会受伤。在我的牵动

23、下你才不会受伤。” 没有你，我会迷失方向；没有你，我会犹豫彷徨；没有你，我会迷失方向；没有你，我会犹豫彷徨； 没有你，我如何变得坚强！但是，请不要把我拉得太紧，没有你，我如何变得坚强！但是，请不要把我拉得太紧， 轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎 时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会漫长，时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会漫长， 束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限 的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。

24、突然，一把剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开突然，一把剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开 始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明！不，请不要动我，始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明！不，请不要动我， “不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让 你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦，你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦， 带你来到光明的世界吧！带你来到光明的世界吧！” 谢谢你！谢谢你们！但这是我必须经历的痛苦，就让谢谢你！谢谢你们！但这是我必须经历的痛苦，就让 我独自承担吧！不经历风雨，如何见彩虹？请放下你的剪我独自承担吧！

25、不经历风雨，如何见彩虹？请放下你的剪 孩子的泪光孩子的泪光 一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻撒在大地上。夜深一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻撒在大地上。夜深 了，一个小屋的灯光亮着，一个孩子独坐窗前，晶莹的泪珠在他的了，一个小屋的灯光亮着，一个孩子独坐窗前，晶莹的泪珠在他的 “我是多么渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我我是多么渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我 的梦想。我想踢足球，想驰骋在美妙无比的球场，我想成为球王！的梦想。我想踢足球，想驰骋在美妙无比的球场，我想成为球王！” “可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球，他们怕我摔跤受伤；可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足

26、球，他们怕我摔跤受伤； 老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习。更让人伤心的是，他老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习。更让人伤心的是，他 们都说，政府不给孩子们开球场。们都说，政府不给孩子们开球场。”光亮一下子在他的眼中消失，光亮一下子在他的眼中消失， “请让我玩足球吧！谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。没有请让我玩足球吧！谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。没有 你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀！你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀！ 爱我，请别把我搂得太紧。爱我，请别把我搂得太紧。” 一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：感谢你们的爱，请轻轻放一阵风吹过

27、，传送着孩子们的呼声：感谢你们的爱，请轻轻放 松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔！松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔！ 以下作文立意可视为切合题意：以下作文立意可视为切合题意： 从图画的寓意角度：从图画的寓意角度： 1 1、从、从“再难打也不怕再难打也不怕”寓意：寓意：下情下情 上达的公民意识可贵。上达的公民意识可贵。 2 2、从、从“打一通电话需几代人完成打一通电话需几代人完成” 寓意：寓意：反映了老百姓投诉难，政府不办反映了老百姓投诉难，政府不办 实事、不体察民情，在人民需要的时候实事、不体察民情，在人民需要的时候 互相推脱责任或者杳无音讯的社会现象。互相推脱责任或者杳无音讯的

28、社会现象。 （优（优1717人）人） 从“从“愚公遇到新难题怎么办”愚公遇到新难题怎么办”角度：角度： 学会与时俱进，才能获得新的发展；愚公移山学会与时俱进，才能获得新的发展；愚公移山 的精神不能丢，新时代也要继承优良的传统。的精神不能丢，新时代也要继承优良的传统。 不能墨守陈规，要懂得变通，执着于一件事未不能墨守陈规，要懂得变通，执着于一件事未 必能成功。（良必能成功。（良2525人）人） 从从愚公言行举止愚公言行举止的角度：的角度： 生活在这个世界上，只要有恒心，有耐心，有生活在这个世界上，只要有恒心，有耐心，有 毅力，任何难题都可以解决。（中毅力，任何难题都可以解决。（中1010人）人）

29、 家长把自己未完成的愿望强加给孩子身上的家长把自己未完成的愿望强加给孩子身上的 一种现象。一种现象。 当代社会公共服务还不健全，尤其是通信技当代社会公共服务还不健全，尤其是通信技 术仍不够完善，成为人们生活的障碍。术仍不够完善，成为人们生活的障碍。 农民对知识的渴求。（离题农民对知识的渴求。（离题7 7人）人） 现代愚公之困现代愚公之困 当年愚公发动全家凿石移山，如今只需与一小小电话当年愚公发动全家凿石移山，如今只需与一小小电话 较劲，现代科技发展不可谓不日新月异，与人方便。既然较劲，现代科技发展不可谓不日新月异，与人方便。既然 由这幅由这幅愚公新难愚公新难漫画，漫画，我们或可一窥当下时代的一

30、些我们或可一窥当下时代的一些 怪象。怪象。 这一电话打往何方，为何难打？这一电话打往何方，为何难打？试作想象，倘若有个试作想象，倘若有个 现代愚公，碰上一座现代现代愚公，碰上一座现代“大山大山”教育、医疗或住房教育、医疗或住房 问题，问题，不一而足不一而足并遭遇一些不公待遇、欲除并遭遇一些不公待遇、欲除“山山”而而 后快，那么此刻，他也许正打电话至政府相关部门以冀解后快，那么此刻，他也许正打电话至政府相关部门以冀解 决吧。政府是与我们日常生活联系最密切的国家机关，但决吧。政府是与我们日常生活联系最密切的国家机关，但 我们于现实生活中处处可见并深切体会的，却常常是掌公我们于现实生活中处处可见并深

31、切体会的，却常常是掌公 权力者的狂妄自大，及其对民生疾苦的漠视疏忽。于上海权力者的狂妄自大，及其对民生疾苦的漠视疏忽。于上海 工作的公民工作的公民王帅王帅在网上发帖，曲折披露家乡河南灵宝政府在网上发帖，曲折披露家乡河南灵宝政府 罔顾当地农民利益而强行征地之事，却遭灵宝政府跨省追罔顾当地农民利益而强行征地之事，却遭灵宝政府跨省追 捕并以诽谤罪起诉之。捕并以诽谤罪起诉之。 这种“给点教训”的驭民思想，哪里体现了政府这种“给点教训”的驭民思想，哪里体现了政府 为人民服务的宗旨了？纵使在强大的舆论压力下，为人民服务的宗旨了？纵使在强大的舆论压力下， 灵宝市政府撤销起诉并对王帅给与国家赔偿，当灵宝市政府

32、撤销起诉并对王帅给与国家赔偿，当 初王帅披露的征地之事却似已被遗忘，此时，农初王帅披露的征地之事却似已被遗忘，此时，农 民乡亲的合理诉求将如何得到回覆，合理利益将民乡亲的合理诉求将如何得到回覆，合理利益将 如何得到维护，他们内心的愤懑冤屈将如何获得如何得到维护，他们内心的愤懑冤屈将如何获得 纾解，而公义又将如何得到伸张？纾解，而公义又将如何得到伸张？这些农民，此这些农民，此 刻全是现代愚公，而公权力的高高在上和公民利刻全是现代愚公，而公权力的高高在上和公民利 益的遥不可及，则注定了这一通电话难打的命运。益的遥不可及，则注定了这一通电话难打的命运。 这一电话需打多久、打多少次？这一电话需打多久、

33、打多少次？公共知识分公共知识分 子梁文道曾说，希望他过去或当下所写的时评在子梁文道曾说，希望他过去或当下所写的时评在 变迁后，能够失去当初的批判意义和警示功效。变迁后，能够失去当初的批判意义和警示功效。 而如今，翻翻几年前的媒体评论，许多文章去依而如今，翻翻几年前的媒体评论，许多文章去依 然使用于当下社会。弊端依然存在，问题面目然使用于当下社会。弊端依然存在，问题面目 依旧，任你时评、舆论、民怨风吹雨打，我自岿然不动，依旧，任你时评、舆论、民怨风吹雨打，我自岿然不动， 安稳如山安稳如山黑心煤照样挖，公款出国尽情去，该贪的黑心煤照样挖，公款出国尽情去，该贪的 钱绝不犹豫拿，再加上之前所说钱绝不犹

34、豫拿，再加上之前所说“教育、医疗、住房教育、医疗、住房” 新三座大山，这其中哪样不是媒体天天口诛笔伐，日日新三座大山，这其中哪样不是媒体天天口诛笔伐，日日 不遗余力揭露鞭挞的？哪样是顽抗已久却不得根治的痼不遗余力揭露鞭挞的？哪样是顽抗已久却不得根治的痼 疾？日光之下，并无新事。疾？日光之下，并无新事。料到这一趟电话的漫长，愚料到这一趟电话的漫长，愚 公凭着可媲美上访户的毅力，带着族人踏上这一看不见公凭着可媲美上访户的毅力，带着族人踏上这一看不见 尽头的尽头的“打电话征途打电话征途”！唯愿愚公福泽绵长，子孙后代！唯愿愚公福泽绵长，子孙后代 抱存坚定，能等到社会进步至彻底移开压迫他们的大山抱存坚定

35、，能等到社会进步至彻底移开压迫他们的大山 的一天。的一天。 当年愚公面对一座真实大山，只要锲而不舍，总可当年愚公面对一座真实大山，只要锲而不舍，总可 以通过物理方法将之移走。今者愚公面对的是制度缺陷以通过物理方法将之移走。今者愚公面对的是制度缺陷 和人为设障所形成的、看不清道不明却无处不在的庞然和人为设障所形成的、看不清道不明却无处不在的庞然 大物，大物，即使有现代科技手段即使有现代科技手段“打电话打电话”的辅助，要将之的辅助，要将之 移走，其中艰难比起当年恐怕还要有过之而无不及吧！移走，其中艰难比起当年恐怕还要有过之而无不及吧！ 民意通达、诉求有门且需放下官本位民意通达、诉求有门且需放下官本

36、位 愚公移山，因其自强不息、勤奋顽强的精神而愚公移山，因其自强不息、勤奋顽强的精神而 成为历代佳话。然而，愚公遇上新难成为历代佳话。然而，愚公遇上新难诉求无门。诉求无门。 “再难打也不怕，反正我死了还有儿子，儿子死了“再难打也不怕，反正我死了还有儿子，儿子死了 还有我孙子还有我孙子”的愚公精神多少”的愚公精神多少反映了当下老百反映了当下老百 姓向政府诉求无门的无奈与自嘲。姓向政府诉求无门的无奈与自嘲。 为何为何当下的群众在以人为本的公民社会中依然当下的群众在以人为本的公民社会中依然 存在诉求无门呢？依我看来，存在诉求无门呢？依我看来，官本位的思想依然牢官本位的思想依然牢 固是如此怪现象的起因。

37、固是如此怪现象的起因。 中国封建社会绵绵数千年，官员高高在上，是中国封建社会绵绵数千年，官员高高在上，是 尊严与神圣的集合；民众身处草野，是粗鄙与卑贱尊严与神圣的集合；民众身处草野，是粗鄙与卑贱 的展示。这种军贵民轻的封建等级思想曾根深蒂固的展示。这种军贵民轻的封建等级思想曾根深蒂固 地统治了国人两千年。如今的“官本位”思想便呈地统治了国人两千年。如今的“官本位”思想便呈 现历史思想的残余，在一定程度上影响着当代民主现历史思想的残余，在一定程度上影响着当代民主 化的进程。化的进程。 再者，再者，当下的政府虽以“为人民服务”为宗旨，当下的政府虽以“为人民服务”为宗旨， 然而尚且存在不少以然而尚且

38、存在不少以“权钱为首，人民次之”“权钱为首，人民次之”为宗为宗 旨的官员。因此民意难以通达，诉求无门也便难以旨的官员。因此民意难以通达，诉求无门也便难以 避免。避免。 但，但，通达的民意、民众诉求有门是社会祥和安通达的民意、民众诉求有门是社会祥和安 定、繁荣强盛的基础。定、繁荣强盛的基础。想那暴政无良、视民众如草想那暴政无良、视民众如草 芥的秦始皇，想那荒淫奢侈、轻视民意的隋炀帝，芥的秦始皇，想那荒淫奢侈、轻视民意的隋炀帝， 不都落得个秦之亡、隋之殇的悲惨结局么？不都落得个秦之亡、隋之殇的悲惨结局么？ 民众的意愿是微小的，细密的，但一旦众多民民众的意愿是微小的，细密的，但一旦众多民 意交织在一

39、起，它的力量便是惊人的。古人有言：意交织在一起，它的力量便是惊人的。古人有言： “水可载舟，亦可覆舟”便是这个道理。当民众的“水可载舟，亦可覆舟”便是这个道理。当民众的 诉求无门，怨愤积累得过多过重时，社会暴动便应诉求无门，怨愤积累得过多过重时，社会暴动便应 运而生。运而生。 然而不难发现然而不难发现，如今的百姓也一如愚公遭遇新，如今的百姓也一如愚公遭遇新 难难诉求无门。不是被有关部门人员直接拒绝，诉求无门。不是被有关部门人员直接拒绝， 就是被推托拖延，民意难以到达上访机构，部门的就是被推托拖延，民意难以到达上访机构，部门的 决策也难以解决民生问题。于是如此恶性循环，便决策也难以解决民生问题。

40、于是如此恶性循环，便 出现了我们厂可以看到的农工诉求无门后聚众政府出现了我们厂可以看到的农工诉求无门后聚众政府 门前静坐游行，以讨薪水的场面。官本位的思想让门前静坐游行，以讨薪水的场面。官本位的思想让 官员与人民由亲密变得疏远，让政府远离了民间，官员与人民由亲密变得疏远，让政府远离了民间， 成为高悬的空中楼阁，失去民众的支持与信任。成为高悬的空中楼阁，失去民众的支持与信任。 所以所以要想愚公正确发挥他的自强不息精神而不要想愚公正确发挥他的自强不息精神而不 是以亡聊以自慰，要想民意通达、亿万“愚公”诉是以亡聊以自慰，要想民意通达、亿万“愚公”诉 求有门，求有门，政府及官员必须放下“官本位”的错误

41、思政府及官员必须放下“官本位”的错误思 想，想，真正做到以人为本、为人民服务，人民群众的真正做到以人为本、为人民服务，人民群众的 利益诉求和政府、社会所追求的和谐社会才能得到利益诉求和政府、社会所追求的和谐社会才能得到 最大限度的“双赢”！最大限度的“双赢”！ 但愿日后“愚公们”打电话时不必再拖家带口了！但愿日后“愚公们”打电话时不必再拖家带口了！ “可贵”的愚公精神“可贵”的愚公精神 古有愚公，不惜穷世代之力移走太行王屋，古有愚公，不惜穷世代之力移走太行王屋， 天怜其志，为他移走；如今仍有如此“愚公”，天怜其志，为他移走；如今仍有如此“愚公”， 为的，却是移走不公正与腐败，他们在求索，他为的

42、，却是移走不公正与腐败，他们在求索，他 们在抗争，但何时才有那上古天神达成他们的心们在抗争，但何时才有那上古天神达成他们的心 愿？愿？ 许多人知道被“双规”下马的许多人知道被“双规”下马的郑筱萸郑筱萸，但没，但没 有多少人认识他背后的一个“愚公”，高纯。有多少人认识他背后的一个“愚公”，高纯。高高 纯纯多年以来砸锅卖铁，上访北京，耗尽毕生积蓄，多年以来砸锅卖铁，上访北京，耗尽毕生积蓄， 曾被威胁，强制下岗，原因只有一个：告发郑筱曾被威胁，强制下岗，原因只有一个：告发郑筱 萸。这位“现代愚公”甚至在绝望之际寄希望于萸。这位“现代愚公”甚至在绝望之际寄希望于 下一代，为的是关系国民健康的药物监管。

43、下一代，为的是关系国民健康的药物监管。 北京六里屯（垃圾厂）是全国众多垃圾处理厂北京六里屯（垃圾厂）是全国众多垃圾处理厂 的一个，但它周围的居民却有着不平凡的经历与的一个，但它周围的居民却有着不平凡的经历与 抗争，自垃圾场焚烧在抗争，自垃圾场焚烧在六里屯六里屯实行以来，周边居实行以来，周边居 民总是被恶臭熏醒，被迫戴上防毒面具居家生活，民总是被恶臭熏醒，被迫戴上防毒面具居家生活， 于是他们上访，他们投诉。从老一辈的老人放弃于是他们上访，他们投诉。从老一辈的老人放弃 搬出，或是将投诉的担子交到儿女手中，到如今搬出，或是将投诉的担子交到儿女手中，到如今 中青一代坚持抗争，“中青一代坚持抗争，“六里

44、屯精神六里屯精神”已形成新”已形成新 “愚公精神”的代表。“愚公”们的路的确走得“愚公精神”的代表。“愚公”们的路的确走得 异常艰难，但正是有了像高纯一般坚持打电话上异常艰难，但正是有了像高纯一般坚持打电话上 访的人，才能除去社会的毒瘤，当高纯拨打着曾访的人，才能除去社会的毒瘤，当高纯拨打着曾 经的五百多个电话时，正是社会良心的闪光。所经的五百多个电话时，正是社会良心的闪光。所 以说，愚公精神是可贵的，值得大力弘扬。以说，愚公精神是可贵的，值得大力弘扬。 但我不欣赏这种“弘扬”。但我不欣赏这种“弘扬”。 诚然，看到更多的上访让人欣喜于民族道德良心与坚韧精神诚然，看到更多的上访让人欣喜于民族道德

45、良心与坚韧精神 的传承，但更折射出社会越来越多的不公平与弊端。甚至有如的传承，但更折射出社会越来越多的不公平与弊端。甚至有如孙孙 东东东东一般一般“负责任负责任”的说法，的说法，99%99%的上访专业户都有精神障碍。的上访专业户都有精神障碍。 “愚公精神”的闪光固然可喜，但难道我们希望看到这些与社会“愚公精神”的闪光固然可喜，但难道我们希望看到这些与社会 不公正势力的抗争要“代代相传”？不，我们不能。看着一代代不公正势力的抗争要“代代相传”？不，我们不能。看着一代代 的“愚公”把未完成的任务交给下一代，让人无法不辛酸。相比的“愚公”把未完成的任务交给下一代，让人无法不辛酸。相比 起一个充满着“

46、愚公”精神但丑恶的社会，我更希望看到一个和起一个充满着“愚公”精神但丑恶的社会，我更希望看到一个和 平安乐的大同社会，尽管没有了愚公。平安乐的大同社会，尽管没有了愚公。 过去我们提倡“愚公精神”，因为它代表着坚持；而今，我过去我们提倡“愚公精神”，因为它代表着坚持；而今，我 更希望看到愚公停留在古代的神话故事里，而不是每天见诸于报更希望看到愚公停留在古代的神话故事里，而不是每天见诸于报 端，被像孙东东一样的“智叟”们横加指责，甚至要寄望下一代端，被像孙东东一样的“智叟”们横加指责，甚至要寄望下一代 为自己走完这段布满暗涌的路途，希望“愚公精神”随着民主与为自己走完这段布满暗涌的路途，希望“愚公

47、精神”随着民主与 法制的发展“以稀为贵”。法制的发展“以稀为贵”。 树观点树观点联系社会现实、热点问题联系社会现实、热点问题 学校 教育 德育 加 强 德 育 加 强 德 育 天使的哭泣天使的哭泣 雪域高原绽放并蒂莲雪域高原绽放并蒂莲胡忠、谢胡忠、谢 晓君夫妇晓君夫妇 用孝心为养母撑起一片天用孝心为养母撑起一片天 孟佩杰孟佩杰 长江大学长江大学 审题立意方法归纳审题立意方法归纳 1 1、述画面、述画面变漫画作文为材料作变漫画作文为材料作 文文 3 3、树观点、树观点联系社会现实、热点联系社会现实、热点 问题问题 2 2、解寓意、解寓意对社会现象的讽刺批判对社会现象的讽刺批判 或表扬或表扬 四、

48、审题立意训练四、审题立意训练 看漫画，运用所讲方法，看漫画，运用所讲方法， 确定立意确定立意 立意：不要被社会生活中“名人效立意：不要被社会生活中“名人效 应”所迷惑；商家应该以诚待客。应”所迷惑；商家应该以诚待客。 武大郎开店武大郎开店 我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！ 立意：莫要“嫉贤妒能”，要唯才是用。立意：莫要“嫉贤妒能”，要唯才是用。 2007年全国卷年全国卷 回顾高考回顾高考: 立意：坚守自己的责任，莫要贪图享受立意：坚守自己的责任，莫要贪图享受 阅读华君武先生的漫画，指出漫画蕴含的深刻含义。 讽刺了那些自以为是、自命不凡的人。讽刺了那些自以

49、为是、自命不凡的人。 这幅图画给了你什么联想或启示？请根据对图画的理解，选准角度， 自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 课下作业 评述型漫画作文写作评述型漫画作文写作 评述型作文就是评述型作文就是边叙述边评论边叙述边评论的的 一种议论文。一种议论文。 行文过程中要紧紧围绕漫画或材行文过程中要紧紧围绕漫画或材 料反映的社会（生活）问题或现象料反映的社会（生活）问题或现象析原析原 因因，指危害指危害，挖根源挖根源，树立正确观点，树立正确观点， 论证其合理性必要性，以达到论证其合理性必要性，以达到纠正错误纠正错误 认识，认识，明晓正确做法明晓正确做法之目的。之目的。 三、作文

50、材料三、作文材料 阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少 于字的文章。 不信把儿子砸不成牛顿第二 四、作文要求四、作文要求 选好角度选好角度构思作文，构思作文，自主确自主确 定立意定立意，确定文体确定文体，确定题目确定题目； 不要脱离材料内容及含义的范围不要脱离材料内容及含义的范围 作文，不要套作，不得抄袭，作文，不要套作，不得抄袭，不不 少于少于800字。字。 五、审题分析五、审题分析 第一步：概括述画面内容第一步：概括述画面内容 一个小孩子正在树下读书，他一个小孩子正在树下读书，他 的父亲爬到了大树上，他的母亲把满的父亲爬到了大树上，他的母亲把满 满一筐苹果递到他父亲的手下边，父满一筐苹果递