1、1 6 6. .导体和绝缘体导体和绝缘体 【教学目标】 科学知识 通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建 适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 科学探究 检测身边物体的导电性，对所收集的信息进行整理与分析。 情感态度价值观 学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 【教学重点】通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体。 【教学难点】理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。 【教学过程】 一、导入新课 1、回顾：一个简单的电路是由哪几部分组成？ 明确： 电源、用电器、导线、开关 2、在连接电路时，为什么要把导线两端
2、的塑料包皮剥开? 明确： 铜丝容易让电流通过，塑料包皮不易让电流通过。 3、生活中，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？ 回顾 交流 回答 回顾学过知识，聚焦课堂问题，创设情境，导入新课 二、讲授新课 一、探索 1、我们可以借助什么工具来检测物体的导电性？ 明确： 电路检测器。 2、选取身边的几种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。 （1）温馨提示： 测试物品可以是老师提供的，也可以自备。 材料从工具盒内拿出，待检测完后需将材料放回工具盒内。 （2）提供检测物体 铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔纸、铁钉、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬币 （3）检测过程 A、先检查电路检测器
3、能否正常工作 用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说 明电路检测器是坏的。 B、预测 这些物体用了哪些材料？ 哪一种材料在电路中能让小灯泡亮起来。 填写在记录表中。 实验记录表 2 C、检测 用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录。 检测提示： 为防止偶然失误导致检测结果不准确，要重新再检测一次。 检测时必须确保接触良好。 注意安全。 统计汇报 我们小组共检测了_种材料。 检测中能使小灯泡发光的材料有_种， 它们是 _； 检测中不能使小灯泡 发光的材料有_种，它们是 _ 。 我们小组预测正确的材料有_种，我们小组预测错误的材
4、料有_种。 D、归类 将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。 观察提示： 仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗? 明确： 不同：大小、形状、颜色、材料 相同：都具有导电性（或不具有导电性） 我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物 体中，哪些是导体，哪些是绝缘体? 明确： 导体：铅笔芯、锡箔纸、铁钉、硬币 绝缘体：塑料尺、竹签、瓷勺、木筷、玻璃、橡皮 二、研讨 1、 下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的， 哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么 这样选用材料？ 展示图片。 明确： 电池盒的金属片、电池锌壳和铜帽、灯座的金
5、属片、灯泡的螺丝口、开关的金属片、插头金 属片是由导体材料制成。容易导电，让电流顺利通过。 电池盒的塑料外壳、电池外层、灯座的塑料底座、灯泡的玻璃泡、开关的塑料底座和按钮、 插头和电线的外皮是由绝缘材料制成。不易导电，不能造成触电事故。 2、小结 凡是需要传输电流的地方，都应该用导体，通常还需要在导体外加上绝缘体。 3、安全提示 在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及 了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能 3 触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。 导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可
6、以相互转化。 三、课堂练习 （一）选择题 1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连， 灯泡定不发光的是( ) 2、 如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A ”“B”两点接出两根导线。所以，我可以推测 “C”处黑色部分的材料是( ) （二）判断题 1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。 （） 2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属属于导体。 （ ） 3. 橡皮擦和塑料尺是绝缘体，铅笔芯和回形计是导体。( ) 4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。( ) 5.人体、大地和水都是导体。 （ ） 四、拓展提高：人体是导体吗？ 我们用验电球做实验。 1、操作方法 两只手分别接触到球上的两个触点。 2、操作过程 首先单个同学验证人体是导体，然后小组几个人手拉手验证人体是导体。 五、作业布置 教室里哪些地方用的是导体，哪些地方用的是绝缘体？各有什么作用？ 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道容易让电流通过的物体，我们称它为导体；不容易让电流通过 的物体，我们称它为绝缘体。导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互 转化。为了人生安全，我们要保护好绝缘体。 【教学后记】
