1、 暮江吟教学设计教学设计 教学目标： 1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写 的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方 法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感 情，掌握学习古诗的一般方法。 教学准备： 多媒体课件。积累写景的古诗。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、 这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗 的题目是暮江吟。（出示课题，齐读。） 2、理解题意。 这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元 822 年。 这一年，白居
2、易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败 的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一 处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景 诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看 看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回答。 从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽 的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。 3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗） 师配乐范读。 二初读感诗意 1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪 些词的意思，还有哪些词你不理
3、解？（学生自由发言，师相机 指导） 残阳快落山的太阳，夕阳。 瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形 容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。 （指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色） 所以江水一半是（生）绿色，一半是（生）红色。 可怜可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱” 代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？ 想一个感叹句可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可 爱啊！ 九月初三指农历九月初三， 这时已进入深秋季节。 （九 月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句 诗） 4、诗意理解： 这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？ 诗人看到了哪些景象呢？
4、能加上时间、地点、人物连起 来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。 三研读悟诗情 1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起 感受江南独特的美景！ 再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什 么？ 2、汇报交流：第一、二句 生汇报。 A、“残阳” “铺”联系下文的“半江红”理解。 出示句子比较：一道残阳照水中 （用“照”太俗） 一道残阳射水中 （用“射”不符合残阳的特点） 一道残阳铺水中 （用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着 湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。） 看图体会江水的平静，夕阳的美丽。 B、“江水” “瑟瑟”“红”这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上 “仿佛
5、”或者“好像”说一说吗？ 你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名 学生读，师相机指导读后，男生齐读。） 第三、四句 生汇报。 A、“露珠”“珍珠”。（比喻的手法） B、“月亮”“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹 剔透的珍珠，精致小巧的弓。） 这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机 指导读后，女生齐读。） 四吟诵入诗境 1、 你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那 一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在 这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画天气晴朗无 风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖 铺撒在波光粼粼的江面上， 光色瞬息变化， 江
6、水一半是碧绿的， 另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色 渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一 张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露 珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来 玩耍的星星吗？ 2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感 受读出来。（指名读齐读） 3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达 出来。准备（背诵）全班交流（配乐）。 五延伸展诗兴 我们的家乡很美， 我们的江南很美， 其实我们的祖国山河， 我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然 美丽的景色， 今天我们就来一个“赛诗会”， 小组之间比一比， 赛一赛，看谁平时积累的古诗多。 六课外作业 刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以 把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故 事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？ 板书设计： 暮 江 吟 残阳 铺 江水 瑟瑟 红 可怜 露珠 真珠 月 弓
