（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 6 Can I Help You -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0070).doc

1、教、学情 简析 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。 作为本单元的最后一课，第 6 课是故事课，学生在阅读故事的过程 中巩固了本单元所学的语言知识，提高了阅读技能，更重要的是学 生在运用英语语言读懂故事，培养英语学习的兴趣，提高学生的英 语综合水平。 教学对象为三年级（2）班学生。三年级学生无论是在理解能力还 是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主 要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动 参

2、与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。其次，我利用小组 合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。同时，学生们 在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句型 和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 教学 目标 语言知识 与语言技能 . 学生能听懂、会说和认读下列词汇： help, stuck, out . 学生能理解并口头运用下列句子： Can I help you? Yes, please. 情感态度 与价值观 培养学生对学习英语的兴趣与良好习惯。 激发学生互帮互助以及遇到困难求助的意识。 过程与方法 积极模仿；在游戏活动中培养合作精神 采用小组合作，教师评价、

3、生生互评，自我评价结合的多 元评价方式，鼓励学生主动地参与活动。 教 学 重 点 难 点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点：根据图片及提示，进行简单的复述。 课 前 准 备 教 师 教 具 准 备 多媒体课件及动物图片、头饰； 资 料 链 接 学 生 课本，练习本，铅笔, 课时安排 1 课时 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 时间时间 安排安排 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 教学教学 预设和预设和 反思反思 I. Class opening and review 6 1.Greeting. Good morning! Nice t

4、o meet you. How are you? I am fine too. Divide the class into two teams. In this lesson, if they do well, they will get some stars for their teams. At last, lets see which team will get more stars. 2.Asking Ss , “Whose turn. Welcome Huo Ziyuan and Wu Yuqian to give us a guessing game. T: look， What

5、is this？ T：Who will be little teacher to come here and Good morning! Nice to meet you. I am fine, and you? S1 S2 Ss: It is a farm. S1 1.上课首先互相 问好并设置分组， 引用竞争机制， 激 发学生学习兴趣。 2.课前两分钟， 激 起学生兴趣， 让学 生在愉快的氛围 中放松自己并把 注意力转移到课 堂上。 3. 通过图片复 习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最后的 分 小

6、组 学习、 竞 争 机 制 应 落 到 实处 学 生 表 演、 教师 适 当 点 评， 纠正 发音。 调 动 学 生 的 积 极性、 让 全 体 学 生 参 与 II. New Concept Part 1 Part 2 1 8 ask like this? T: OK, lets talk about the picture together. There is T: Today I will tell you a story about an animal. Who can read it? Can you guess? T: Yes, look, lets enjoy the video

7、. T:This class is the story time. Open your book lesson 6. Read quickly and t hinking about the qustion “What hap pened to the rabbi t?” One minute. G o! T: Time is up. Wh o can share your a nswer. Show the picture . T: What is the me aning of stuck?( 写板书) （如果学生根据图 片，故事情节猜不 出新词 stuck 含义， 必要时用汉语向学 生解

8、释。 ） S2 S3 Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. S1: She has long ears and red eyes, she can jump. Ss: a rabbit. S1: The rabbit was stuck. S1: 陷住，卡住 Ss: stuck stuck bus bus 总结帮助学生 理解。 由图片引 入单词复习， 层 层递进。 同时也 为下面故事主 人公兔子的出 场奠定基础。 猜谜并观赏自 制视频， 进入故 事情境 .

9、 设置问题， 训练 学生寻读、 默读 等英语阅读能 力进而理解文 章大意， 同时通 过问题、回答、 图片 引入并介绍生 单词stuck help out 的拼 法读法、 引入自 然拼读，注重/ /、/e/ 的发音 和拼读。 到 活 动 中。 吸 引 学 生 的 学 习兴趣。 问 题 设 置简单， 学 生 能 够完成， 借 助 图 片 帮 助 理 解 文 本单词。 树 立 学 生 的 自 信心。 T: follow me, plea se. Stuck stuck U is for /(引入旧 单词 bus,写板书) Bus bus U is fo r/ T: Look， the rabbit

10、is stuck. What will happen next？Who helps the rabbit？ What is the meani ng of help?( 写板 书) （如果学生根据图 片，故事情节猜不 出新词 stuck 含义， 必要时用汉语向学 生解释。 ） T: follow me, plea se. help help E is for /e/(引入旧单 词 bus,写板书) Egg Egg E is fo r/e/ T： read the passage silently and find the answer .Then, If you find the answer

11、, you can check it with your partner. 2minites. Go! T： Time is up. Which team can share your answer? T: Finally, the rabbit is out.(写板书，展示图片) Please follow me - out. S1: 帮助 Ss: help help egg egg S1: The farmer, the horse, the cow, the pig, the duck and the mouse. Ss: out out Part 3 Practice Consolid

12、a tion and summary 5 12 5 T: Lets enjoy the story together. (播完课本视频) Watch the story and read loudly T: Read the story in row. Which animals do you like? This row is the famer. This row is the rabbit. This row is the cow. This row are the horse and pig. This row are duck and mouse. Lets begin. T： Th

13、e story is vivid. T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? T: What do you learn from the story? T:Yes, We should help Ss: OK. S1: I like the rabbit S2: I like the cow. S1:Her friends pull and pull.

14、S1: Help friends. 在理解课文的 基础上， 跟录音 朗读课文、 学生 分角色朗读 分角色表演 复述故事奠基。 复述课文检验 学生课文理解 以及知识点掌 握情况。 回归到本课自 制视频，Miss rabbit 提出的 问题，Do you know why my ears are so long ?借助图片 兔子耳朵长短 对比， 深入思考 在学生分角色 充 分 听 读 和 表 演， 调动 全 体 学 生 的 积 极 性 参 与 到 其 中。 巩 固 提 高、 深入 思考 新 知 的 扩 展 以 及 情 感 态 度 价 值 观 的 Homewor k Exciting time 1

15、1 each other. When we are in trouble, we should ask for help. Show pictures and students say something about help. Todays homework: Tell the story to your parents and upload the video to the We Chat. Which team is the winner? Congratulations! The class is over . Goodbye! S1: 911, 110,120 Ss: Bye! 表演

16、、 复述文章 之后， 教师适当 点评和提问， 让 学生在团结合 作中理解本故 事的情感主题， 以及扩展新知。 作业灵活， 不同 水平的学生都 有不同的收获 和提高 小组合作、 教师 评价等提高学 习英语的积极 性主动性 培养。 通 过 作 业 上 传 到 微 信 群， 教师 可 以 更 好 的 检 查 与 指 导。 多 元 化 的 评 价 方式 板书 设计 Story time Lesson 6 Can I Help You? stuck help out 拓展 Introduce and master new words: stuck, help. 作业设计 Tell the story to your parents and upload the video to the We Chat. 教后反思教后反思 本节课教学目标基本达到，学生能够理解表演和复述课文。问题层层递进，阅读课 文方式多样，阅读策略运用得当。但是也有不足之处，学生的积极主动参与性没有充 分调动起来，教师退的力度不够。今后的教学中，尤其是故事课一定要精心准备，贴 近学生生活实际， 拉近学生距离、 吸引学生兴趣; 教学环节要务实， 要真正的关注学生。