1、第二十三课 月 迹 第二课时第二课时 语文人教版五年级上 字 词 回 顾 硕果累累 炊烟袅袅 刀 刃嫉 妒嫦 娥 品读课文品读课文品读课文品读课文 文章写孩童寻月，写孩童眼 里的月亮，一切就着孩童的言 行、感受和心理来写，充满童 心、童真、童趣。你能举例说明 吗？ 究竟月亮是个什么？ 请结合课文内容谈谈？ “月亮是我所要的” “月亮是个好月亮”含着喜爱，含着 赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴 而又诚挚。 如何理解这个“好”？ “好”就是指美好的东西 月亮那么美丽和纯洁，给每个 人都带来美的享受。 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既 欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事 物
2、人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起 头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突 然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 你如何理解“那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一 枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于 我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。 月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物。我 们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 的追求，应该是人生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个人都是如此。 奶奶
3、是个什么样的人物形象？ 这个形象在文中有什么作用？ “奶奶”是文章中的关键人物。 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事 ，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了 心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。 美读课文，齐读课文美读课文，齐读课文 本文通过寻月的过程，展现了美丽的 月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达 了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时 告诉人们美属于每一个人，人人都应 该拥有美。 为什么文章要以月迹为标题？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹 ，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨 迹。 小组讨论小组讨论 这篇文章与传统的吟咏月亮 的诗文在思
4、想感情上有什么显著 的不同？ 课文总结课文总结课文总结课文总结 月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物。我 们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 的追求，应该是人生的座右铭，对于我们 每个人都是如此。 作业布置作业布置作业布置作业布置 1、 加点字注音或根据拼音写汉字。 sh（ ）忽 j（ ）妒 面面 相觑（ ） 争执（ ） 满盈（ ） 袅（ ）袅 依偎（ ） 粗糙（ ） 2、本文选自 （ ） ，作者是（ ） ，（ ）（时代）作家。 3、贯穿全文的线索是（ ）。 3、全文按照“（ ）月亮-（ ）月亮 -（ ）月亮”的顺序展开。 4、搜集两句关于写月亮的诗文名句。 露从今夜白，月是故乡明。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 明月松间照，清泉石上流。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 文中“月亮”象征着什么？ 孩子们寻月的过程含蓄地表达了 怎样的感情？ 月亮象征着一切美好的事物。光明美 好的事物，只有去努力追求才能够得到。
