（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 11 What Do They Eat -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e0070).doc

1、LessonLesson 1111 WhatWhat DoDo TheyThey Eat?Eat?教学设计教学设计 一、整体设计思路一、整体设计思路 基于新课标所提出的教学应面向全体学生， 并根据实际教学需要 创造性的使用教材。我的教学设计将单元复习与新授内容进行了整 合，采用情景教学法通过创设营救小动物的情景，激发每个学生参与 课堂实践帮动物回家。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1、学习对象分析 我校从三年级开设英语课，学生通过一个多学期的英语学习，已 经养成通过自然拼读来学习新单词的习惯，并乐于尝试。三年级学生 具有喜欢游戏、活动、表演，乐于表现的特点，因此我设计了适合孩 子特点的参与

2、活动。 2、学习内容分析 Lesson 11 What Do They Eat?这一课是 Unit 2 的第 4 课，前三课已经接触到了动物园的动物们 panda,monkey, elephant,tiger wolf,bear, snake， 以及动物们 住在哪里。本课则继续讲动物们吃什么?新学的单词只有 banana 和 meat，基于 banana 这个单词，同学们都会说只需指导下书写。meat 这个单词利用自然拼读法,由 tea,eat，引领一下同学们自主学习就 能拼出 meat 的发音。本课所学动物以及吃的食物都比较简单，对于 学生来说交流起来会比较容易。因此我将更多的动物融入到本课

3、中。 将情景创设，与评价方式，复习及本课的拓展延伸进行大的整合。用 What do they eat?Where does it live?这两大主线,来讨论 on the farm, at the zoo， in the forest 的动物们。通 过游戏、表演,猜，看指示牌，引发学生思考。我们应该采取什么样 的行为？为什么要禁止喂养？How to love animals? 三、教学目标三、教学目标 知识目标 1. 掌握 banana 的单复数用法。 2. 能够正确理解运用 What do they eat?来谈论动物吃什么？ 3. 学生能够了解字母 s,z,x,o 在单词中的发音及其规则

4、 能力目标 通过学习能够谈论动物以及动物的住处和他们所吃的食物 情感目标 能够理解动物园指示牌上为什么会有禁止喂养的提示，怎样热爱动 物? 四、四、教学重点教学重点 能够正确理解运用 What do they eat?来谈论动物吃什么？ 五、五、教学难点教学难点 了解字母 s,z,x,o 在单词中的发音及其规则 六、六、教学过程教学过程 Step1 Class Opening and Review Good afternoon, boys and girls. Now lets play a guessing game. Listen ，what animals are they? What

5、do they say? They say :help,help .They stuck here. They need help. They want to go home. Do you know, where do they live? On a farm, in a forest or at the zoo? Today we have three tea ms. If you answer a question, you can help an animal. Are you clear? Lets start. Whats this? Where does a tiger live

6、? What else? What are they? What can you see in the picture? 设计意图：创设营救动物的情景，号召学生参与课堂实践，复习巩 固动物住在哪里的句型并为新课做好铺垫。 Step2 New concept Oh, Im thirsty. I want to drink some tea. May I drink some tea?Tea-eat-meat What do monkey eat? What do they eat? Monkeys eat bananas. Tigers eat meat. Cows eat grass. Cat

7、s eat fish. 设计意图：通过自然拼读法教学降低学习新单词难道度，通过出示 单词让学生配图的形式看学生的掌握情况，调整教学方案。 Step3 Practice 设计意图：用遮挡的形式,吸引学生注意力，猜动物以及动物所吃的 的食物巩固本课教学重点 2. Consolidation 设计意图：联系生活看指示牌，引发学生思考】 They dont like to eat_.It can make animals sick. We can say hello to animals .We can make friends with animals. 设计意图：根据课堂时间进度情况，进行灵活把握

8、选择展示活 动。b 布置分层学生可选择的家庭作业。 七、七、B Blalackboard designckboard design 八、八、教学反思教学反思 本课的教学做到了面向全体学生，关注每个学生的学习发展。通 过创设救动物情景学生采用喜欢猜，游戏，表演以及联系生活中禁止 喂养的指示牌引发学生进一步思考：How to love animals?教学反思： 本课的教学做到了面向全体学生，关注每个学生的学习发展。通过创 设救动物情景学生采用喜欢猜，游戏，表演以及联系生活中禁止喂养 的指示牌引发学生进一步思考：How to love animals?等形式的课堂 参与活动最终学生懂得怎样爱动物。将动物送回各自的“家”。将课 堂评价语与学习结果结合。由于时间关系最后的展示不是很充分。应 该让每一组的每一个学生都来说一说， 动物们住在哪里？吃什么？这 个遗憾只能下来找时间再利用图片说一说。