（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 12 The Clever Monkey-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：8010a).docx

1、1 L Lesson12 The Clever Monkeyesson12 The Clever Monkey 一、 学情分析 1.三年级因为是小学英语的起始年级，学生无论是在理解能力还是实 际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生 的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了 学生之间情感和语言的交流。为了让不同的学生参与到课堂，调动学生思 维的积极性，所以，我在设计任务时多让学生进行了对故事的预测，层层 递进。其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任 务。 2.生活背景：同学们在现实生活中也经常会遇到需要别人帮助的人， 但是在帮

2、助别人时，一定要从行为上判断这个人是否应该帮助，而不是语 言上。 3.知识基础：学生在前两个单元已经学习了关于农场，动物园和动物的 一些基本词汇。 二、 教材分析 本课的教学内容是一节故事课，讲述了羊在帮助狼后，狼反而要吃羊， 最后，猴子来了帮助了羊的故事。因为上一个故事课里有许多相同的句子， 所以我用复习故事来引出新故事的方式吸引学生学习兴趣， 进而引导学生运 用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我 在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、做活动。 本单元教授描述动物园以及动物的名词。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容进行了总结和运用。 三、 教学目

3、标 1、知识与技能目标 2 （1） 学生能够利用上下文、 插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息； （2） 学生能就故事进行提问和回答； （3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。 2、情感态度目标 培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。 3、学习策略 (1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理 解故事能力的发展。 (2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。 四、 教学重难点 1、 教学重点 通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。 2、 教学难点 根据图片，展开联想，进行简单的描述。通过对故事的理解，发挥想象 表演故事，

4、创编故事。 五、 教学准备 人物头饰、多媒体、贴图 六、 教学过程 Step1 greeting T: Good afternoon! Boys and girls! S: Good afternoon! Teacher! T: How are you? S: Im fine, thank you. And you? T: Im fine, too. 3 Step2 review 1. T: Whats this ? S: Its a rabbit. T: Do you remember the story we have learned before? What happened? (设计意

5、图： 通过复习第一单元的故事课， 复习故事中的几个句子， 再由 pull 引入本课的动物 wolf 也掉到陷阱了， 让大家猜猜会发生什么事 导入本课，并成功的调动了学生的积极性。) Step3 presentation 1. T: Today, this lesson is about another animal who is also stuck . Do you want to know what happened? （画好洞 磁力贴好狼） T: What can you see ? S: I can see a wolf. T: He is stuck. Can you guess w

6、hat will happen? lets enjoy the story. （设计意图：通过在黑板上绘制的简笔画以及动物贴图，呈现出狼在洞里的 场景，激起学生的好奇心，让学生自己预测故事的发展，发散 思维。 ） Step4:listen to the teacher. T: Do you want to know the story? S: Yes. 4 T: Now, lets share the story. Step5: order I have four pictures for you. Look! Who can tell me which one is the first? S

7、: （设计意图： 通过听音排序， 设置简单的问题， 让学生先整体感知故事。 ） Step6: watch the video Step7: learn the new words Mr. Nice bad clever Step8: Free talk 阅读指导 T: Can you guess what will the sheep say? S: T: Can you guess what will the sheep say? S: T: Now, listen ! （try to remember your favourite sentence） 放录音(follow me) T: P

8、lease read it like me./ can you read like me? S: T: Excellent! T: now, listen carefully! Please read it like that. Have a try! T: you are the wolf./ the sheep S:. T: look! Who is coming? S: The monkey. 5 T: What will the monkey say? S: T: Listen carefully! T: who can read? S: T: Who wants to be the

9、sheep? (T: I need a sheep ./ monkey./ wolf. T: Which animal do you like best？just stand up and read.) （设计意图：通过细化故事和视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一 方面帮助低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感知故事， 同时通过 前面简单的排序题检测学生对故事大意的理解， 以及展现图后的文 字，将本环节落实到英语语言上。 ） Step9: read and act T: Open your books, read it aloud in your group. (Please imitate

10、 its pronunciation and intonation.) You can choose your favourite animal to act. 生表演 （设计意图：在前面的看图猜故事，听力，阅读训练之后，学生对本课出 现的重点句型以及故事大意有了完整的理解和识记， 因此再设计难 度稍有提高的复述故事环节就有基础可循， 此环节锻炼学生英语语 言组织能力， 错误不可避免， 通过老师的纠错和引导帮助学生复述 本课故事。表演环节的设置，则是把课堂的主， 主动权交还给学 生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情，巩固课本知识，增加课 堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之后，教师适当点评

11、， 6 让学生在团结合作中理解本故事的情感主题。 ） Step8： Class closing T: Are you happy in the forest today? S: Yes. T: We have a good time in the forest. Can you tell me what have you learnt from the story. S: T:(summary) Some are nice. Some are bad. We should help those who are nice! Step9: Recommended reading 推荐阅读 1. The Wolf and the Scholar 2. The Farmer and the Snake （设计意图：通过本课的学习，已经在学生心中搭建了最近发展区，再做课 外阅读时，能够起到很好的迁移作用。 ） Step10：Homework 1.Share another story. 2.Tell the story to your family.