（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 14 Would you Like Some Soup -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：8004e).docx

1、1 冀教版三年级下册冀教版三年级下册 Lesson14 Would You Like Some Soup?教学设计 课课 型型：新授课 教材分析：教材分析： 冀教版三年级下册共有四单元，本单元是第三单元，主要学习一 些食物和进餐的词汇以及句型，本课第一课时学习了 noodles, dumplings, soup, rice 这四个词汇，还有第二课时中这几个词汇在 Would you like some? Yes, please./ No, thanks.这个句型中的运用。需 要反复练习来学会新知识。 学情分析：学情分析： 学生已经学习了 13 课有关 hungry, thirsty 的句式，

2、学会简单的吃 和喝的介绍，再接触另一类词、句也不会太陌生，并且学习生活中的 一些实物，能看见实物，学生学起来很感兴趣，另外，运用游戏的方 式来展开教学，尤其是最后让学生参与游戏，优胜者得到相应的奖励 这种方法学生乐于接受，不会感到枯燥，相信学生在快乐的玩耍中更 容易记忆和运用所学知识。 教学设想：教学设想： 本节是一节新授课， 第一课时， 我首先用词卡游戏和歌曲 Eat and Drink进行导入，引导学生说出上一节课所学单词，回忆再现已学 知识，然后问 What can you see in this video？学生会回答看见的“米 饭，鸡肉，茶，果汁”;再问 Do you like to

3、 eat or drink?(用汉语提示意 思）学生自然会回答“Yes.”，引出主题。然后让孩子们： “Be careful， 2 whos coming?” 出示 PPT 用幽默诙谐的语句引导然后问 “Whats this?” 依次出示 noodles，dumplings，soup，rice 用看得见的事物刺激大脑 强化记忆来学习食物单词。用不同形式的游戏来教授、练习单词，充 分调动学生的参与度，运用各种游戏激发孩子们学习的兴趣，充分让 孩子自主学习，打造学生在课堂上听、说、读、练一体化的学习模式 达到应有的效果。 教学目标：教学目标： 1、 能听懂、会说、 并认读 noodles，dump

4、lings，soup，rice，并能 用英语问答。 2、 能听懂老师课堂中地指令做出相应动作，能灵活运用所学知识 进行交流的能力。 3、能唱出Noodles、soup、dumplings、rice歌谣，激发学生学习 英语的兴趣，培养学生合作交流能力。 教学重点： 正确认读 noodles、dumplings、soup、rice。 教学难点： 看实物说出本课单词。 教 具： 词卡，图片，PPT，多媒体。 教学过程：教学过程： Step1 Review 1、Greeting 3 2、我首先迅速出示词卡的游戏，让学生复习 table、food、eat、 drink、thirsty、hungry。然后

5、播放歌曲Eat and Drink和学生拍手一 起唱这首歌曲，活跃课堂氛围。 Step2 Presentation 1、出示 PPT ：依次出示图画和单词noodles, dumplings, soup, rice. 跟读，老师领读，学生齐读，提问学生领读,学生抢答读给相应 的奖励。 （设计意图：让学生先观察图片感知实物，然后学习相应的单词，通 过不同的游戏方式进行练习，时刻让学生处于精神集中地状态，并且 提高孩子们的兴趣，在反复的读写中加深记忆。 ） 2、每学习一个词就让学生练习单词的读法，每一个单词学习后 都一个不同的小游戏。 （设计意图：让学生集中精力投入的每个单词的学习中，不同的游戏

6、练习给学生们带来了新鲜感，好奇感，时刻保持学习的兴趣，快速反 应的游戏能锻炼孩子们的反应速度，加快记忆，在短时间内记住所学 单词，在兴趣中锻炼短时记忆。 ） Step3 Play games 1、地雷游戏。 2、通过 PPT 游戏找图片宝宝。 3、把图片宝宝送回家。 4、气球游戏。 （设计意图：通过不同的游戏，活跃课堂气氛，把那些注意力不集 4 中的孩子拉回来参与活动，让每个孩子都动起来，让孩子在玩中学， 学中用，让孩子们都积极参与到课堂活动来。 ） Step4 Learning Are you hungry, Jenny? Look at the picture. Jenny 来李明家做客了

7、，咱们看看李明一家是 怎样招待 Jenny 的，引出这节课的第一部分。 -Are you hungry, Jenny? Yes! Im very hungry. Whats this? -Dumplings. 让学生用刚才所学的单词依次练习这个小句型， 分小组扮演不同的角 色来读。 （设计意图：放到句子中练习单词，即熟悉了句子的运用，又更深 刻的记忆了单词。 ） Step5 Lets chant Listen and repeat. 和老师一起拍手唱歌谣。 （设计意图：通过拍手唱歌谣让学生更感兴趣，记忆效果会更佳。 ） Step6 Sum up 教师指着板书上的内容启发孩子今天所学的重点知识

8、Today we have learned four food words. They are _, _,_ and_ . 指着 PPT 上的单词问 How to say this one?。并通过 Who is the first one?的游戏让孩子们快速反应站出来大声的读出这个单词，并给 反应最快的一组加星。 5 （设计意图：让孩子们全身心的参与进来，把整个课堂带到了最高 潮，让学生自己总结所学知识，孩子们就能把所学词、句运用到日常 生活中去。 ） Step7 Homework 1.表演课文对话。要求正确认读本课所学单词。 2.学唱老师编的歌谣，并给自己的家人演唱。 （设计意图：让学生联系生活动嘴唱激发学习兴趣，更能加深对单 词的记忆。 ） 板书设计：板书设计： Lesson14 Would You Like Some Soup? noodles dumplings soup rice