（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 1 On the Farm-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：448e0).zip

1、一、教学分析 教材内容分析教材内容分析 本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材 U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。 本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介 绍了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜 “Whats this? Its a，最后歌曲 Old MacDonald Had a farm 结束全文。Lesson 1 作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有代表性的三种 动物，同时出现了 7 种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此 在本单元中具有基础性的作用。 学情分

2、析学情分析 三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高， 并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是 学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间， 学生很愿意运用所学知识进行表达 教学方法分析教学方法分析 教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法 学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动” 、 “玩” 、 “乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的 过程为主动，探索，创造的学习过程。 二、教学目标 语言知识和技能：语言知识和技能： 1. 能听懂、会说 farm, farme

3、r, cow ,pig ,sheep 五个表示动物的单词，并了解 农场上的其它动物及叫声 Moo, Baa, Oink 等，且能在歌曲中运用。能用 What this ? Its a.句型进行自由表达。 2. 用简短的语言对动物和农场进行描述。 过程与方法过程与方法： 通过设置去农场认领小动物的大情景，采用 TPR, 图片，听声音等方法 呈现单词，经过 Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生 理解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。 情感态度：情感态度： 通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能 在活动中感受英语学习的乐趣。 教学重点：教学重点： 能听

4、懂、会说 farm, farmer, cow ,pig ,sheep 以及动物叫声，并用 Whatthis ? Its a.句型进行自由表达。 1 教学难点：教学难点： 用简短的语言对动物和农场进行描述。 三、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step I Warming-up 1. Greetings. 2. Sing a Song: “Colourful world” 1. 与教师进行问候 2. 观看“Colourful world”的 flash 动画歌曲，并配以动作。 通过歌 曲营造轻 松愉快的 学习氛围， 激发学习 兴趣。 Step II N

5、ew concept presentation 1.出示春天风和日丽 的美丽图片，提议去 农场。 2. 教授单词 farm(出 示农场图片，纠音， One by one 指读 PPT 上的图片操练。 通过看到农场的公告 “可以认领小动物” 引导学生提出问问 “farmer”详细情况。 出示 farmer 的图片， 纠音，拍手 One by one 操练。 3. 教授三个动物单 词 教师提问： Listen! Whats this? (出示 pig 的图片) What does it say? ( 出示 Oink, Onik 单 词) What colour is it? How many pi

6、gs? 1.Talk about the picture of spring 2.学生观看农场的图片，通 过音标渗透了解字母组合 ar 的发音，准确掌握 farm 的发 音. 根据教师的引导说出 “farmer”单词，并 one by one 进行操练。了解有关 farmer”的信息。 3. 学生听音，判断出单词 pig, 并对教师提问“声音， 颜色，数量”进行回答， 1.设置 去农场的 情景，创 设真实的 语言环境 2.farm, 和 farmer，对 比处理. farm，从 发音上考 虑，farmer 为后面的 情景做铺 垫。 3.以不 同的形式 引出单词 并进行操 练，激发， 保持学生

7、学习的兴 趣 3 通过过渡语“Listen, What is coming?自 问自答引出 cow 及叫声，纠音 通过过渡语“ Lets see other animals” 看 PPT 上的谜语 的语言支架并且听 小羊的声音”判断 引出 sheep 并纠音， 通过“How many” 提问，引出 sheep 单复数同形。 4. Say a chant 通过看图并按 chant 的音乐节奏给出示范 Pig,pig, Its a pig, oink, oink! 5. Play a game: “wolf is coming”. “Listen, The wolf is coming. Its

8、hungry. It want to eat animals, 6. Sing a song “Old Macdonalds farm” “ The wolf eats nothing. We are so happy, Lets sing a song. 唱歌前提出问题： “What animals can you hear in the song?” 学生听音，说出 cow,并对 cow 的“颜色，大小，数量 “进行描述。进行 two by two 机械操练。 学生猜谜语听声音判断 出“Sheep“， 做动作配上 叫声进行 one by one 操练， 通过猜一猜羊圈里有多少只 羊，操练

9、sheep 的复数形式。 4.根据教师示范，创编歌谣” cow, sheep, farm”然后两两拍 手说歌谣，并进行展示。 5.Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away) 6.Sing the song, each team sings “One animal” 分组做动作唱这首歌。 Answer the question: 学生答出: cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog 等动物 通过猜多 少的游戏， 既巩固了 she

10、ep 的复 数形式又 活跃了课 堂气氛。 并且对难 点单词 sheep 从发 音到单复 同形上进 行了突破。 4.chant 的 形式既有 趣味性又 有节奏感， 还激发学 生的创造 能力。 5.“Wolf is coming” 的游戏， 紧联情景， 既真实又 有趣，实 效性强。 6.这首歌 承上启下， 既体现情 景的连续 性又为拓 展农场那 个动物做 铺垫 4 的单词。 Step III Consolidation 1. 拓展农场上的其 他动物及叫声： Listen: Whats this? 听动物叫声，引出拓 展动物。 2. 总结出农场上的 动物 Whats this? 出示各种动物的 PP

11、T。 对 Whats 进行纠音， 操练 3.Play:” I do , You say.” Whats this?做各种动 物的动作 4. Play: “You do, I say“ The teacher answers: Its a sheep.Baa,Baa./ 5. Pair- work “Please pair-work with your patern” 6.Pair-work What animal do you like? 示范 Pair-work 7. 欣赏农场（图配 乐） 1.程度较好的学生能说出其 他的动物单词：duck- Quack, cat- Meow, dog- w

12、oof, chicken- Cluck 2.Read the animals “cow, pig, sheep, duck, cat.” Together. 3. Answer: “Its a cow, Moo, Moo. 4.一个学生做动作并且提问” Whats this? 5.Pair-work and show A: Whats this ? B: Its aMoo, Baa, 6. Answer and show: I like Its_. Its _ What about you? _ 7.listen and watch. 1.拓展农 场动物的 单词，既 增加课堂 容量，又 为后面

13、几 课的学习 做好铺垫 2.3.4.5 是 对单词句 型的一个 综合训练， 由问到答， 既给 pair- work 做了 示范，有 调动了学 生的积极 性。 6.既是对 情景的延 伸，确定 喜欢哪个 小动物， 才能在最 后认领哪 个小动物； 又是对以 上学习的 单词句型 5 Lets go around the farm and see how the animal live. 8.Group -work “The farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald s website of the farm to be more famous

14、“Sing a song for “Happy farm”（唱歌， 一张认领卡） Make a chant for “Happy farm” （说歌 谣，一张认领卡） Describe “Happy farm” （描述农场， 二张认领卡） 8.Group-work: Four students a group. Discuss and show Sing the song: “Old Macdonalds farm” Chant: Whats this? Whats this? Its a. Whats this? Whats this? Its a. This is a farm. Its

15、big. The sun is _. The tree is _. The cow is _ Wow! Its beautiful. 的一个综 合，通过 介绍小动 物，培养 学生的语 言的综合 运用能力。 7.配图欣 赏，让学 生全面了 解农场， 了解认领 小动物后 如何做， 而且还激 发学生对 于小动物 的喜爱之 情。 8.小组合 作体现了 学生的自 主合作意 识，也是 对学习效 果的检验。 StepIV. Homework Draw a beautiful farm and introduce it 将课堂上 谈论的内 容落实到 读，写。 巩固对知 识的掌握。 4 板书设计： Lesson

16、 1 On the farm Its a farm. The Farmer is on the farm. Whats this? Cow Moo, Moo Its a pig Oink, Oink Sheep Baa, Baa.一、教学分析 教材内容分析教材内容分析 本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材 U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。 本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介 绍了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜 “Whats this? Its a，最后歌曲 Old MacDonald

17、 Had a farm 结束全文。Lesson 1 作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有代表性的三种 动物，同时出现了 7 种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此 在本单元中具有基础性的作用。 学情分析学情分析 三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高， 并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是 学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间， 学生很愿意运用所学知识进行表达 教学方法分析教学方法分析 教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法 学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协

18、调，让学生在“动” 、 “玩” 、 “乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的 过程为主动，探索，创造的学习过程。 二、教学目标 语言知识和技能：语言知识和技能： 1. 能听懂、会说 farm, farmer, cow ,pig ,sheep 五个表示动物的单词，并了解 农场上的其它动物及叫声 Moo, Baa, Oink 等，且能在歌曲中运用。能用 What this ? Its a.句型进行自由表达。 2. 用简短的语言对动物和农场进行描述。 过程与方法过程与方法： 通过设置去农场认领小动物的大情景，采用 TPR, 图片，听声音等方法 呈现单词，经过 Chant,

19、游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生 理解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。 情感态度：情感态度： 通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能 在活动中感受英语学习的乐趣。 教学重点：教学重点： 能听懂、会说 farm, farmer, cow ,pig ,sheep 以及动物叫声，并用 Whatthis ? Its a.句型进行自由表达。 1 教学难点：教学难点： 用简短的语言对动物和农场进行描述。 三、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step I Warming-up 1. Greetings. 2. Sing a

20、Song: “Colourful world” 1. 与教师进行问候 2. 观看“Colourful world”的 flash 动画歌曲，并配以动作。 通过歌 曲营造轻 松愉快的 学习氛围， 激发学习 兴趣。 Step II New concept presentation 1.出示春天风和日丽 的美丽图片，提议去 农场。 2. 教授单词 farm(出 示农场图片，纠音， One by one 指读 PPT 上的图片操练。 通过看到农场的公告 “可以认领小动物” 引导学生提出问问 “farmer”详细情况。 出示 farmer 的图片， 纠音，拍手 One by one 操练。 3. 教授三

21、个动物单 词 教师提问： Listen! Whats this? (出示 pig 的图片) What does it say? ( 出示 Oink, Onik 单 词) What colour is it? 1.Talk about the picture of spring 2.学生观看农场的图片，通 过音标渗透了解字母组合 ar 的发音，准确掌握 farm 的发 音. 根据教师的引导说出 “farmer”单词，并 one by one 进行操练。了解有关 farmer”的信息。 3. 学生听音，判断出单词 pig, 并对教师提问“声音， 颜色，数量”进行回答， 1.设置 去农场的 情景，创

22、 设真实的 语言环境 2.farm, 和 farmer，对 比处理. farm，从 发音上考 虑，farmer 为后面的 情景做铺 垫。 3.以不 同的形式 引出单词 并进行操 练，激发， 保持学生 学习的兴 趣 3 How many pigs? 通过过渡语“Listen, What is coming?自 问自答引出 cow 及叫声，纠音 通过过渡语“ Lets see other animals” 看 PPT 上的谜语 的语言支架并且听 小羊的声音”判断 引出 sheep 并纠音， 通过“How many” 提问，引出 sheep 单复数同形。 4. Say a chant 通过看图并按

23、chant 的音乐节奏给出示范 Pig,pig, Its a pig, oink, oink! 5. Play a game: “wolf is coming”. “Listen, The wolf is coming. Its hungry. It want to eat animals, 6. Sing a song “Old Macdonalds farm” “ The wolf eats nothing. We are so happy, Lets sing a song. 唱歌前提出问题： “What animals can you hear in the song?” 学生听音，说

24、出 cow,并对 cow 的“颜色，大小，数量 “进行描述。进行 two by two 机械操练。 学生猜谜语听声音判断 出“Sheep“， 做动作配上 叫声进行 one by one 操练， 通过猜一猜羊圈里有多少只 羊，操练 sheep 的复数形式。 4.根据教师示范，创编歌谣” cow, sheep, farm”然后两两拍 手说歌谣，并进行展示。 5.Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away) 6.Sing the song, each team sings

25、“One animal” 分组做动作唱这首歌。 Answer the question: 学生答出: cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog 等动物 通过猜多 少的游戏， 既巩固了 sheep 的复 数形式又 活跃了课 堂气氛。 并且对难 点单词 sheep 从发 音到单复 同形上进 行了突破。 4.chant 的 形式既有 趣味性又 有节奏感， 还激发学 生的创造 能力。 5.“Wolf is coming” 的游戏， 紧联情景， 既真实又 有趣，实 效性强。 6.这首歌 承上启下， 既体现情 景的连续 性又为拓 展农场那 个动物做 铺垫 4 的单词

26、。 Step III Consolidation 1. 拓展农场上的其 他动物及叫声： Listen: Whats this? 听动物叫声，引出拓 展动物。 2. 总结出农场上的 动物 Whats this? 出示各种动物的 PPT。 对 Whats 进行纠音， 操练 3.Play:” I do , You say.” Whats this?做各种动 物的动作 4. Play: “You do, I say“ The teacher answers: Its a sheep.Baa,Baa./ 5. Pair- work “Please pair-work with your patern”

27、6.Pair-work What animal do you like? 示范 Pair-work 7. 欣赏农场（图配 乐） 1.程度较好的学生能说出其 他的动物单词：duck- Quack, cat- Meow, dog- woof, chicken- Cluck 2.Read the animals “cow, pig, sheep, duck, cat.” Together. 3. Answer: “Its a cow, Moo, Moo. 4.一个学生做动作并且提问” Whats this? 5.Pair-work and show A: Whats this ? B: Its aM

28、oo, Baa, 6. Answer and show: I like Its_. Its _ What about you? _ 7.listen and watch. 1.拓展农 场动物的 单词，既 增加课堂 容量，又 为后面几 课的学习 做好铺垫 2.3.4.5 是 对单词句 型的一个 综合训练， 由问到答， 既给 pair- work 做了 示范，有 调动了学 生的积极 性。 6.既是对 情景的延 伸，确定 喜欢哪个 小动物， 才能在最 后认领哪 个小动物； 又是对以 上学习的 单词句型 5 Lets go around the farm and see how the animal

29、live. 8.Group -work “The farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald s website of the farm to be more famous “Sing a song for “Happy farm”（唱歌， 一张认领卡） Make a chant for “Happy farm” （说歌 谣，一张认领卡） Describe “Happy farm” （描述农场， 二张认领卡） 8.Group-work: Four students a group. Discuss and show Sing the so

30、ng: “Old Macdonalds farm” Chant: Whats this? Whats this? Its a. Whats this? Whats this? Its a. This is a farm. Its big. The sun is _. The tree is _. The cow is _ Wow! Its beautiful. 的一个综 合，通过 介绍小动 物，培养 学生的语 言的综合 运用能力。 7.配图欣 赏，让学 生全面了 解农场， 了解认领 小动物后 如何做， 而且还激 发学生对 于小动物 的喜爱之 情。 8.小组合 作体现了 学生的自 主合作意 识，

31、也是 对学习效 果的检验。 StepIV. Homework Draw a beautiful farm and introduce it 将课堂上 谈论的内 容落实到 读，写。 巩固对知 识的掌握。 4 板书设计： Lesson 1 On the farm Its a farm. The Farmer is on the farm. Whats this? Cow Moo, Moo Its a pig Oink, Oink Sheep Baa, Baa.Look! This is Happy farm , Its big. The sun is _. The tree is _ The _ is _. The _ is _ Wow ! Its a beautiful farm.Welcome to our farm Sing for our farm Chant for our farm