（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 3 Fish and Birds-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：70060).zip

1、Lesson3 Fish and Birds 冀教版小学三年级下册英语 fish fish bird birds Fish can swim. Birds can fly. I can . 我能（会）. -Can you.? -Yes,I can. -No,I cant. -你能.吗？ -是的，我能。 -不，我不能。 Lets play!-对话接龙 规则：规则： 教师提问教师提问- -CanCan youyou _？每列？每列 第一个同学回答，该同学回答完毕后转第一个同学回答，该同学回答完毕后转 身提问下一个同学，以此类推，直到最身提问下一个同学，以此类推，直到最 后一个同学回答完后到讲台与老

2、师击掌后一个同学回答完后到讲台与老师击掌 ，游戏完毕。，游戏完毕。 Listening and Reading 1 1、听录音并跟读课文。、听录音并跟读课文。 2 2、对子合作，分角色进行对话表演。、对子合作，分角色进行对话表演。 3 3、说唱练习（、说唱练习（LetsLets chant!chant!） 1.Role-play the conversation. 2.Make a chart. Homework: namesingswimdancefly LiMing THANKSLesson3Lesson3 FishFish andand BirdsBirds 教材分析教材分析 冀教版小学

3、英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,围 绕最常用、最基本的英语词汇和交际用语逐步展开教学内容，通过听、说、读、 写等语言实践活动,使学生能用英语进行简单的日常交流，并获得良好的语音基 础和初步的语感。丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,充分调动学 生的求知欲和学习热情。 本课是第一单元 “Animals on the Farm”系列学习主题之一“ Fish and Birds” ，通过本课的学习，要让学生继续掌握表示动物的单词鱼和鸟，以及会 用相关的动词，并且能用英语 Can you.?来进行交流。本单元前两课中已经 掌握一些表示动物的词，具有一定的知识储备和英语口语

4、表达能力，所以学生 能在课堂中能灵活运用语言话题，继续进行情景交流。 教学目标教学目标 A.知识目标： 1、能听说读写下列单词:fish,bird. 能听说读下列单词:swim,fly,dance,sing 2、能熟练运用句进行交际:-Can you.? -Yes,I can. / -No,I cant. B.能力目标： 通过学习本课，借助图片、小游戏、说唱、对话表演等多样灵活有趣的形 式，使学生能掌握表示动物的相关词汇；能用英语进行简单的日常交际。 C.情感目标： 在轻松愉快的学习氛围中，充分调动学生的求知欲和学习热情，培养学生 学习的主动性和创造性，使学生积极自信地参与到语言交流活动中，获

5、得成就 感。 教学重点与难点教学重点与难点 重点：掌握本节课的重点词汇和句型。 难点：将本课的重点词汇和句型灵活运用到日常交际用语中。 教学准备教学准备 单词卡片，教学课件，课文 CD 教学过程教学过程 Step1:Step1:Warming up 1、唱英文歌曲热身。 T:Good afternoon!Boys and girls! S:Good afternoon!Teacher! T:First，Lets sing a song，ok?-Old MacDonald Had a Farm 2、T:Hello!Boys and girls! S:Hello!Teacher! T:Do you

6、 love animals? S:Yes! T:Lets do the action! cow,cow,Moo,Moo,Moo. pig,pig,Oink,Oink,Oink. cat,cat,Meow,Meow,Meow. duck,duck,Quack,Quack,Quack. dog,dog,Woof,Woof,Woof. 3、游戏：猜单词（出示一些动物的单词让学生比赛抢答，复习旧知识） 。 T:Now,lets play a game!Look,so many animals！Try to guess ! S:pig! dog! cow! sheep! duck! cat! T:Goo

7、d job! Step2:Step2:Presentation & Practice 1、出示图片，教授本课单词。 看图片，让学生猜一猜单词的意思。 T:Look,whats this? S:fish! T:Great! (运用同方法，教授新词-bird,同时引入单词复数的教学) 教师范读，学生跟读（3 遍） 。 T:Read after me!Three times! S:OK! 游戏：吹气球（师生互动，让学生熟练掌握新词读音） 。 T:Now lets play a game-blow the balloons! Are you ready? S:Yes,I am ready! 多种方式朗

8、读：男女生读，小组轮流读，集体读。 书写单词。 T:Now lets write these words together. (教师在四线三格示范书写，学生练写，教师及时评价) S:Yes! 2、教师示范利用图片造句,让学生尝试描述图片。 T:Look at me!What do I do?（教师做游泳的动作，学习单词 swim/fly） What animals can swim/fly? S:Fish! Fish can swim. / Birds ! Birds can fly. (变换方式：师生互读，小组竞读，男女生互读，同桌猜读) 游戏：I do ,you say(师生互动，教师做动

9、作，学生说句子) 3、学习三会单词：swim,fly,dance,sing 复习动词 swim,fly，学习单词 sing,dance T:I will ask two models!Lets play a game-They do,you say! 游戏：“bomb”Game(在活动中巩固所学单词) T：Lets play a game.When you see the picture,you should say the word loudly,when you see the bomb,you should say “sh.”! 4、造句：我能. I can . 例：I can sing

10、/dance/swim/fly. （观看 PPT，练习造句） T：Work in groups,try to make sentence each other. 5、学习重点句型:-Can you.? -Yes,I can. / -No,I cant. （-你能.吗？-是的，我能。/不，我不能。 ） 巩固练习：师生互相问答，生生互相问答。 游戏：对话接龙（教师提问-Can you sing ？每列第一个同学回答，该 同学回答完毕后转身提问下一个同学，以此类推，直到最后一个同学回答完后 到讲台与老师击掌，游戏完毕） 。 T:Lets play a game!Try to make a sente

11、nce one by one!Every group should try your best to be No1! Now,lets do it ! Ready? Go! Step3:Step3:Consolidation 1、听录音并跟读课文。 T:Listen to the tape,then follow to read it. 2、Lets chant! Step4:Step4:Summary 1、小组讨论，总结本课知识重点。 T: What did you learn today? S:. 2、集体评价小组比赛结果。 T: Look！Which group is better？ S

12、: Group2！ T：Lets say “Good,good,good！Group2 is very good！” S: Good,good,good！Group2 is very good！ Step5:Step5:Homework T:Work with your partner,and role-play the conversation at home. Try to make a chart to your family. 板书设计：板书设计： Lesson3 Fish and Birds fish bird 1.I can sing/dance/swim/fly. Group1:

13、 2. -Can you swim? -Yes,I can. / -No,I cant. Group2: 教学反思：教学反思： 本节课的教学，充分考虑学生的知识基础、知识水平和认知能力，由于本 单元前两课中学生已经学习了有关动物的单词，本课继续这一话题，让学生以 谈论动物开始，继续进行相关句子的英语交流，做到前后知识的有效衔接。 课前热身活动中，通过唱英文歌曲、做动作和猜单词的游戏，对前面所学 的知识进行了有效复习，为本节课的学习打下基础。通过图片教授 fish，bird 这两个单词，一目了然，使学生通过直观图片理解意思,并且能直观掌握名词的 单数和复数。接着用最直观的动作，让学生学会用英语表

14、达这些表示动作的单 词。在单词学习中，插入各种小游戏，吸引学生兴趣，极大地调动了学生的积 极性。句型的学习重视情境的创设，给孩子们真实的语言环境，主张在真实的 语言环境中培养学生的英语语言技能，并且通过游戏使学生在玩中熟练掌握知 识。 乡村小学由于各种环境的限制，学生对于说英语有一些胆怯，课堂热身活 动一开始未能积极融入到英语的语言环境中去。其次，由于班上学生的英语底 子比较薄弱，加上本课单词和句子较多，容量大，以至于后面的对话练习和情 景表演未能完全展示出来，只能留作课后完成。再次，由于学生学习层次不同， 所以在活动中不能顾及到所有学生，对一些学困生的学习效果不是很理想，所 以在今后的教学中应根据学生的实际情况，针对不同层次的学生安排不同活动， 合理安排教学过程，争取让所有学生都能积极踊跃参与到教学活动中来。